幼教音乐教学中存在的问题和对策

作者：宋雅恒

来源：《现代职业教育》2020年第42期

[摘 要] 随着时代的不断进步，社会对幼儿的教育越来越重视并被广泛关注，幼教作为幼儿的启蒙老师更是被高度重视，对幼教音乐教育教学方法与课程的改革更应加快步伐。从幼教音乐教学的现状及存在的问题，以及幼教音乐教学改革的对策进行分析。 [关 键 词] 幼教;音乐教学;问题;对策

[中图分类号] G612 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）42-0102-02

幼教专业的开设意义就是为了给幼儿园培养专业的教师，学校教育是音乐教育的根本，音乐教育作为教学中不可或缺的一部分，可以更好地净化学生的心灵，使幼儿的音乐感悟能力有质的提升。相当多的家长都不愿自己的孩子输在起跑线上，所以幼教中的音乐教学势在必行，帮助幼儿学好音乐是每个幼师的必备技能。 一、幼教音乐教学的现状

教育关乎国家的发展和进步，尤其是幼儿教育，对幼儿的成长至关重要，直接影响到儿童的行为习惯。音乐对幼儿的童年时期起到至关重要的作用，同时学习音乐有利于发展幼儿的听力、沟通能力以及思维能力。而幼教在音乐的教学方法上几乎是照搬传统教学模式，失去了音乐应有的趣味和内涵，有时还在音乐教学过程中出现种种破绽，不能充分调动学生学习音乐的积极性，甚至让学生产生了厌恶的情绪。目前幼教在音乐设备上准备不足，师资力量也相对薄弱。在工作中发现当今幼师音乐教育的理论不扎实和实践水平落后，幼教音乐教学现状堪忧。这些问题都在幼教音乐教学中造成了影响，尤其是幼教音乐欣赏水平和教学水平的提高。 二、幼教音乐教学中存在的问题 （一）教学内容单一，专业性不强

现阶段，我国的幼教在音乐教育中教学内容单一，在教育素材选择方面相对比较落后，不能为学生提供具有象征意义的音乐作品。有些幼教音乐教学目标不全面，选择的仍然是传统的教学教材，这些教材中虽然有一些较为典型的案例，但其中的内容难以提高学生的学习兴趣，无法使音乐教学效果得到明显提高，教学中不能完全调动学生学习音乐的积极性和主动性。幼教在我国音乐教育过程中，仍旧不能把音乐教学方案中的具体内容有效落实到实际教学中，使音乐教育教学的成绩见效缓慢。从幼教目前教育教學的情况来看，教师仍旧是通过传统的形式向学生进行授课，如此单一的教学模式非但不能彰显音乐本身的魅力，还会在一定程度

上影响学生对音乐学习的兴趣以及积极性。幼教在音乐教学中教学内容专业性非常强，教学难度较大，是一门非常专业的学科，幼教应重视专业文化水平的提升。但是，幼教专业的音乐教学培养的是幼儿教育老师，而不是专业对口的音乐老师，所以幼师的音乐教学工作更应该重视以后从事幼教工作的实用性，适应幼儿园课堂的教学模式，然而许多幼教专业的音乐教师对学生进行过于专业化的音乐教学，从而促使原本就没有多好音乐功底的学生学习起来困难重重，以致音乐教学效率一直都得不到提高。 （二）教学目标不明确，教学方法落后

在教学过程中，没有较为明确的教学目标。不少幼教在传统的教学模式下，仍旧以提高进度和完成目标为主要任务，对于学生理论知识以及方法技巧方面的传授并不到位，这就使学生的音乐素养得不到有效的提高。存在这种情况最根本的原因就是，教师没有制订明确的教学目标，缺少对学生音乐素养培养的重视。我国幼教在实施音乐教育教学的过程中，科研能力不强，教学内容不够丰富，课程体系不够完善等问题呼之欲出。整体教学质量不高，导致音乐教学效果不是特别满意，不能充分发挥出音乐教育教学的价值，学校就很难完成音乐教育人才的既定目标。

（三）音乐教育普及不到位

在我国传统的教育模式下，大至家长老师，小到学生都把语、数、外三科定为必学科目，其他学科在无形中变成不重要的学科。导致学生不重视其他学科的成绩，尤其是音乐学科，家长与老师没有意识到这门学科的重要性，认为学生学习文化基础知识才是关键，之后也不会从事演艺工作，学生自然而然地淡化了这门学科的重要性。有一些学生还是爱好音乐的，但仅限于此，只能利用课余时间进行学习，根本上并没有提高多少专业能力。 （四）幼教的综合素养有待提高

我国幼教在音乐教学中培养综合能力是至关重要的一步，首先，可以对这些幼教进行有效的定期培训。学校可以邀请或者是聘请一些资质比较高的音乐前辈教师来对学校的教师进行专门的音乐培训指导。通过对其进行有目的的指导，从而使幼教能够提升自身的专业素养。其次，可以与专业性强的音乐学校联系合作，让本学校的教师去对方学校进行学习交流，或是让对方学校来本学校指导，通过这样互利的方式来强化幼教的音乐教学能力，并且拓宽他们的音乐视野。最后是完善教学评定管理制度，通过对这些评定制度加以完善，使平时的教学管理能够有严格的规定，并要求幼教能够有秩序地遵守这些规定。由于我国的音乐教育专业学生学习能力普遍较差，学校的整体素质还偏低，而且教师的专业素质参差不齐，有些不具备一定的音乐素养，所以幼教音乐教育中应加强综合能力的培养，做到实践能力和综合能力两手抓，不要顾此失彼，才能使学生的音乐素养不断得到提高。 三、幼教音乐教学中改革的对策

（一）开展以学生为中心的教学

首先，在幼儿教育教学中，要以学生为中心，教师为半径，围绕幼儿展开教学。增强音乐教育教学的实践性，幼教应积极鼓励幼儿。在传统的幼教教学中一味地进行理论灌输，不注重对学生音乐兴趣的培养，无法调动幼儿的学习积极性，提高幼儿的学习效率，使幼儿产生厌烦感。其次，传统教学中，师生的关系本末倒置，幼儿只是机械式地接受幼教传授的知识，没有自己独立思考的时间，幼教无法调动幼儿的自觉能动性。幼教只有从根本上了解幼儿的行为及想法，才能调动幼儿的学习积极性。幼教务必以幼儿为中心展开教学，以幼儿启蒙人的身份进行教学，而不是主导者的身份。增进与幼儿的互动交流，制订完整的教学计划，激发幼儿的学习兴趣。幼教可以在课程教学中为幼儿讲解一些著名音乐家有意义的事件，以此来引导幼儿，提高幼儿的学习兴趣;也可以利用有趣的教学作品，帮助幼儿更快地体会到音乐所散发的魅力，从入门到深入一步一步地对幼儿进行引导。在教学过程中，幼教应该尊重每一个幼儿的性格特点，对音乐基础较为薄弱的幼教专业学生应积极科学地调整教学内容，有目的性地制定音乐教学方法，从而运用生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。 （二）建立一支教学出色且高素质的师资队伍

幼教教育想要发展得好，打破传统的教学模式是一方面，建立一支教學出色并且素质高的教师团队才是关键。幼教作为幼儿最初的启蒙人，除了要有专业的教学能力，同时职业的道德和素养也是必不可少的。幼教在进行音乐教学时，无论是从专业和道德素养各方面都要给学生带来积极正面的影响，比如改进传统的音乐教育方法，设置有新意的音乐教学内容，灵活运用互联网技术教学手段，从小培养幼儿学习的好习惯，做学生的好榜样，促进学生更好地发展，为社会提供更优秀的音乐人才。 （三）运用先进的互联网技术

随着科技的不断发展，网络逐渐改变了我们的生活和学习方式。教师在展开幼儿教学工作时，通过课本内容收集资料，把互联网和幼儿教学内容高效归类整合，运用互联网技术，用绘声绘色的方式进行课堂教学。教师可以利用丰富的互联网数据（如动画、特效等）内容激发学生对知识的学习兴趣，培养他们对音乐的欣赏思维，幼教在备课阶段做好教学规划，给学生提供更多的教学素材，做好课题融入工作。教师可以播放有关的音像视频等网络资源，激发学生的好奇心以及求知欲，充分调动其积极性，自主参与到音乐知识学习中。增加幼教与学生的互动，使学生以一个积极、自主的心态去学习音乐。比如，平板电脑是现在人们生活中的标准配置，使学生的视觉、听觉达到完美体验，通过互联网技术声情并茂地给学生和平常不一样的学习感受，激发学生的学习兴趣，提高音乐教学的质量，更加利于幼教专业的学生进行音乐学习。学生想要陶冶音乐情操不仅限于课堂上老师传统的授教，而是通过互联网拓宽学生的知识面。教师在讲完一节课之后，可以让学生使用互联网观看一些关于音乐方面有趣的小视频和小游戏，在课余时间多组织关于音乐方面的活动，比如在学校举办艺术节时的唱歌比赛、乐器演

奏等。让学生主动参与，充分利用学到的知识进行积累，同时教师可以帮助并引导学生，既丰富教学内容，也利于拓展学生的知识面，培养学生的思维和创新能力，提高学生综合能力。 （四）提升学生音乐素养

教师在音乐教学过程中，只有让学生不断地了解音乐，提升学生的音乐欣赏能力，给学生优美的音乐感受，才能使学生发现音乐独特的魅力。比如，幼教可通过学生班级小组组织唱歌比赛，以小组的形式进行练习，培养学生的团队合作意识。幼教在培养幼儿音乐欣赏及创造能力时，应从实际出发，将学生所学的弹唱、舞蹈等音乐知识运用到实践中去。由于幼儿本身年纪小，接受能力不同，幼教在音乐的教学方法上更需进行因材施教，使音乐学科成为学生主修的艺术学科，加强了教师对学生音乐艺术的培养。教师可以将音乐教学和互联网技术相结合，利用多媒体让学生感受、学习不同类型的音乐佳作，提高学生对音乐的欣赏水平。教师要采用丰富多彩的教学模式，提高自身的音乐教学水平，有层次地引导学生感受音乐的魅力。 四、总结

音乐是不分国界、不分种族、不分语言的艺术，音乐不仅能熏陶人们的情操，还能让人们在学习音乐的过程中释放压力。在当下的教育中，幼教音乐教育教学的改革是最为关键的，是一项重大的挑战。幼教应该不断研究和探索更适合当今社会教育教学的方式，把学生作为主体，调动学生的积极性和主观能动性，创新更多的教学方法，丰富音乐教学的内容，给学生创造丰富多彩的教学环境，顺应时代的发展，为建设全新的社会不断地奋斗努力。 参考文献：

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