小学六年级文言文教案

小学六年级文言文教案

【篇一：人教版六年级下册文言文两则教案】

1文言文两则

备课人赖桂萍

学习目标

知识与能力：读准每个字的读音，正确流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

情感、态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点

理解文言文的释意，体会作者的主旨，感悟阐述的道理，获得人生的启示。 教法学法：根据注释理解故事内容，感悟道理。

教具准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。2．多媒体课件《学奕》、《两小儿辨日》

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题 。

1.回顾引入

同学们，还记得《伯牙绝弦》吗？

2．教师谈话：是的，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

3．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子〃告子》中的一篇文言文──《学弈》。多媒体课件出示《学奕》（师板书：学弈）介绍孟子资料（课件出示孟子资料）。

4．师生共同释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（课件出示：“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）

5．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

二、初读课文，读通句子 。

1．教师范读课文 。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。多媒体课件出示原文以及朗读节奏，，以对学生朗读有所帮助。

3．学生自由练读，读通读顺为止。

4．同桌互读课文，互相正误。

5．教师运用多种方式指导学生朗读，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意。

1．（多媒体出示自学提纲）学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及

时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”

是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

3．学生对照注释，讲解自己的理解，教师相机出示课件，帮助学生更好地理解文言文。教师及时讲解学生理解中的难点。

4．同桌互相讲说故事内容。

5.全班汇报，用自己的话复述故事。（课件出示参考译文）

四、自读思考，整体理清脉络，体会文中道理 。

（课件出示思考讨论）―

1．两个学下棋的人，学得结果怎么样？（加以整理后，课件出示）

2．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）

3．你能联系实际说一说吗？ （让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

六、复述故事，背诵课文。

1．指导学生背诵课文。

第二课时

一、复习巩固，导入新课 。

1．指名学生背诵《学弈》。

2．板书课题：文言文两则 两小儿辩日 （多媒体课件出示课题《两小儿辩日》）

3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。教师简介孔子，

（多媒体课件出示孔子名言）

4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题）

二、总结学法，明确目标。

1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。

2．明确方法，小组学习 。（多媒体课件出示《两小儿辩日》全文）

三、解疑释惑，体会道理 。

1、交流对文章的理解，小组派代表汇报，教师利用多媒体课件相机出示对句子的理解。

2、整体归纳回顾：（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？

3、教师分析其中原因，帮助学生解开疑惑。 （多媒体出示“走进科学”）

4、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？在学生充分的交流后，引导简练归纳。（多媒体出示启示）

4、复述故事，熟读成诵。（1）分角色朗读课文。（2）学生分组表演故事。 作业设计：

1、有感情背诵课文。

板书设计：

{ }一人 专心致志

学弈 不同态度 不同结果

一人 三心二意

{ 两小儿：大胆质疑 探求真理

两小儿辩日 } 学无止境

孔子：实事求是 谦虚谨慎

安全教育：

教学反思：

【篇二：六年级下《文言文两则》教学设计】

六年级下《文言文两则》教学设计

人教版《语文》六年级（下）

《文言文两则》教学设计

学习目标 ：

1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重点：

指导朗读和背诵课文

教学难点：

让学生参考注释，读懂每句话的意思。

教学准备：

多媒体课件，课文内容，重点词语、句子及其意思。

教学时间：2课时

整体设计意图：

两则故事语言简洁，事中见理，善于运用比喻，比较容易被学生理解和接受。教学本课，我采取从“学”和“辩”字入手展开教学。通过反复读课文，让学生感受到文言文的特点，理解课文内容，领悟文章蕴含的道理。

《学弈》

一、谈话导入，揭示课题

1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题《文言文两则》，齐读课题。

3、介绍孟子：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。 他的诗句我们熟悉的有：

不以规矩，不成方圆。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈

君子不怨天，不尤人。

生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天时不如地利，地利不如人和。

设计意图：

“教师谈话”明确文言文是祖国文化的瑰宝，学习文言文，就是传承祖国的悠久历史、灿烂文化。“成语导入”激发学生追本溯源的学习兴趣。“介绍孟子”是让学生初识孟子，对孟子有简单的了解。耳熟能详的孟子名言，让学生感到孟子虽然生在距我们很遥远的年代，但他的话至今教导我们怎样做人，孟子离我们很近，他的思想就在我们的生活中。从而点燃学习文言文的热情。

二、理解题目，提出质疑

1、弈：下棋 学弈：学下棋

2、就题目提出问题

（预设所提问题：谁学下棋？跟谁学？怎样学的？学的结果怎样？）

设计意图：

“学贵生疑”，让学生提出问题是在培养学生善于思考，善于提问的能力。带着这些问题学习，能帮助学生很好地理解课文内容，发现文言文语言简洁的特点

三、初读课文，寻找节奏

1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂

2、老师逐句领读。（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。）

3、再自由读，找到读文言文的节奏。

4、齐读，再把没读懂的句子读出来

设计意图：

这是一个引导学生读课文的过程，老师的领读要调动学生的朗读情绪，学生在老师的导领下逐渐把课文读连贯、读准确，找到读文言文的节奏，产生读文言文的兴趣。

四、逐句理解，把握语气

师：理解了意思会读得更好

1、回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，查字典，大家讨论，知识的积累

2、理解句① 弈秋，通国之善弈者也。

a、对照注释自己来理解

b、联系学过的课文理解

如：“通国之善弈者也”中的“之”，联系《杨氏之子》。

杨氏之子——杨氏的儿子。之：的

“通国之善弈者也。”之：的。

“善弈者也”中的“善”，联系《伯牙绝弦》。

“伯牙善鼓琴，钟子期善听。” 善：善于

“善弈者也。”善：善于

“者”联系古诗句：“有志者，事竞成。”者：……的人

“也”：肯定的语气。

c、说出这句话的意思

d、再吟这句，吟出弈秋围棋大家的风度

3、理解②③句“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

a、小组讨论理解意思。（对照注释逐词理解）

b、逐词交流汇报②③句的意思

注意：五个“之”的不同意思

“惟弈秋之为听” 之：无实在意思

“一人虽听之” 之：弈秋讲课

“思援弓缴而射之”之：鸿鹄

“虽与之俱学” 之：另一个人

“弗若之矣。” 之：另一个人

c、看课文插图，用自己的话连起来讲讲两句话的意思

d、分角色吟诵课文

这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚，可见文言文的简练。同一个老师门下学下棋，他们是怎么学的？

指一生读：其一人专心致志，惟弈秋之为听；

再指一生：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

【篇三：小学毕业班文言文复习教案】

文言文复习教案

这两个人在

一、复习目标：

1．引导学生总结提炼出学习文言文的一般方法。

2．运用总结提炼出的一般方法能独立读懂一些浅显的文言文。

4、激发学生对文言文的兴趣。

二、教学准备

课外文言文阅读练习。

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

1．明确复习目标。

今天这节课，我们将进行文言文的复习。希望通过复习，同学们都能有新的

收获。

2．复习旧知，提炼方法。

（1）打开《补充习题》，看看第10课《螳螂捕蝉》练习中出示的文言文，

你能一字一句地翻译成现代白话文吗？

“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲

附，欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此

三者皆欲得其前利而不顾其后之有患也。” （2）在这段文字中出现了6个“其”，你能说出每个“其”的意思吗？

总结：“其”作为代词，在每一句中指代的事物都不尽相同，必须结合每一

句话来理解。“也”在这里是语气词，不表示具体意思。

（3）我们可以用什么方法学习文言文的？（学生边说，教师边板书）

学习方法： 多 读（正确、 流利）

理 解（借助注释、前后文联系、联系生活实际、一词

多义??）

体 会

教师小结：其实学习文言文，与现代文的阅读有许多相通的地方，所以可

以用学习现代文的方法来学习文言文，也可以用学习文言文的方法来学习现代

文。

3．运用方法，合作学习。

（1）出示补充练习，学生独立完成。

鹬蚌相争

赵且①伐燕，苏代为燕谓惠王曰：?今者臣来，过易水。蚌方出曝②，而鹬

啄其肉，蚌合而箝③其喙④。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即⑤有死蚌！’蚌

亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍⑥。渔者得而并

禽⑦之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊⑧大众，臣恐⑨强秦之为渔夫也。故愿

王之熟计之也！?惠王曰：?善。?乃止。

①且：将要 ②曝：晒③箝：同?钳?，把东西夹住的意思 ④喙：嘴，

专指鸟兽的嘴。 ⑤即：就，那就。⑥舍：放弃。 ⑦禽：同?擒?，捕捉，抓住。病；害处，这里指疲弊的意思。 ⑨恐：担心

1．字义解释：

伐（ ） 过（ ）并（ ） 愿（ ）

⑧弊：弊

2．句子翻译：

今日不雨，明日不雨，即有死蚌。 渔者得而并禽之。 3．寓意

这个故事告诉我们

（2）集体讲评。

4、教师小结，布置作业。

（1）教师结语：

文言文是祖国语言文字中一颗璀璨的星星，我们每一个中国人都应该饱览祖

先为我们留下的瑰宝，不断丰富我们的文化底蕴。多读文言文，可以提高我们的

理解能力和对语言的欣赏能力。所以希望同学们都能喜欢文言文。

（2）老师这里还有三篇篇同学们没有学过的文言文，课后，同学们可以选

再搜集一些文言文来阅读。

附板书设计： 文言文的复习

多 读

学习方法：理 解

体 会

补充练习：

（一）西江月 夜行黄沙道中

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

注释：1、西江月：词牌名。2、黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面。3、别枝惊

鹊：喜鹊飞离树枝。4、社林：土地庙附近的树林。5、见：同?现?。

1、这是一首描写田园风光的词。时间是________天的夜晚，我是从

___________________________?一句看出季节特征的。词的上片主要写山村

特有的响声，分别是：鹊惊、___________、___________。

2、用自己的话写出?明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙

声一片。?的意思。

（二）画蛇添足

饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。? 一人蛇先成，引⑤酒

且⑥饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：?我能为之足！?未成，一人之蛇成夺取

卮曰：?蛇固无足，子安能为之足？?遂饮其酒。为蛇足者，终亡⑦其酒。

①祠者：祠者：主持祭祀的人②舍人：旧时王公贵族家中的门客。 ③卮： 古

代盛酒的器具。④相谓：互相商量，共同议论。 ⑤引：拿起。 ⑥且：准备。

⑦亡：失掉，指未喝上。

1．字义解释：

成（） 之（）固（ ） 终（）

2．句子翻译：

蛇固无足，子安能为之足？ 一人蛇先成，引酒且饮之

3．寓意

这个故事告诉我们

（三）

曾子①之妻之市，其子随之而泣。其母曰:?女②还，顾③反为女杀彘④。?

妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：?特⑤与婴儿戏耳。?曾子曰：?婴儿

非与戏也。婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺

也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。?遂烹彘也。

[注释]

①曾子：孔子的弟子；②女：通?汝?；③顾：回来；④彘：猪；⑤特：只不过。

1.下列各组中加点词意义相同的一组是（）

a.①曾子之妻之市 ②听父母之教 b.①其子随之而泣 ②今子欺之 c.①

女还②顾反为女杀彘

2.解释加点的词。

（1）妻止之（） （2）遂烹彘也（ ） ．3.将下面的句子译为现代汉语。

婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。

4.读了这个故事后，你认为曾子有必要杀彘吗？为什么？请举一个你生活中的实

例作简答。