新入职幼儿教师工作适应现状及对策

新入职幼儿教师工作适应现状及对策

作者：张莹

来源：《甘肃教育》2017年第16期

【关键词】 新入职；幼儿教师；适应；心理；技能；环境；现状； 对策

【中图分类号】 G615 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2017）16—0088—02 一、问题的提出

教育部发布的“2015 年全国教育事业发展统计公报”显示，全国共有幼儿园22.37万所，幼儿园园长和教师共230.31万人，比上年增加22.28万人。这新增加的22.28万名教师都是本研究中“新入职”幼儿教师的代表性群体，即受雇于某个幼儿园并已取得国家规定的教师资格，负有幼儿教师职责，但自身没有达到成熟水平，工作年限为0-3年的教师群体。他们能否顺利完成新入职阶段的适应将会直接影响当前幼儿园教育的质量。本研究将以甘肃省白银市白银区为例，调查了94名新入职幼儿教师工作适应的现状并提出相应对策。 二、研究方法

1. 调查方法。采用问卷和访谈两种调查方法。共发放问卷119分，有效问卷94份，有效问卷为79%，并与8位幼儿教师进行单独访谈并记录。

2. 调查对象、维度与内容。调查对象主要是4所公办幼儿园的53名和8所民办幼儿园的41名新入职幼儿教师。调查维度涉及心理适应、技能适应、人际适应和环境适应四个方面，主要内容有新入职幼儿教师的职业情感、职业认同；新教师在教学技能、班级管理以及科研方面的能力；新教师是否能妥善处理与家长、幼儿之间的关系；新教师是否适应园长的领导风格及是否适应所在园的入职支持体系等。

访谈工作主要围绕“新入职幼儿教师工作适应阶段遇到的困难是什么，为什么”和“工作适应阶段希望幼儿园提供怎样的帮助和支持”来进行。 三、研究结果

由表中可以看出，新入职幼儿教师工作适应的总体平均数和标准差分别是4.135和0.524，由于本研究采用的是5级评分法，因此理论中值为3，结果显示新入职幼儿教师的工作

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适应总体情况较好，其中心理适应得分最低，环境适应得分最高，四个维度的比较结果为环境适应>人际关系适应>技能适应>心理适应，全部高于理论中值。

在访谈中，当被问到“在适应期间，您碰到的最大困难是什么？”40.9%的幼儿教师反映是与家长沟通的问题；其次是带班技巧和教学技能方面，占到46.5%；另外有12.6%的幼儿教师认为自身的保教知识匮乏，渴望得到帮助和指导。

如表3所示，新入职幼儿教师工作适应状况的自我评价以“比较满意”和“不确定”为主；“非常满意”和“比较不满意”分别占到总数的12.5%、12.6%。总体上看，新入职幼儿教师工作适应状况的自我评价呈现两极分化的现象。 四、原因分析

1. 对幼儿教师职业缺乏客观的认识，职业认同感低，从而产生了消极的情绪。调查显示，有76.5%的新入职教师认为幼儿教师的社会地位较低，48.9%的新入职幼儿教师有跳槽的意向。虽然有72.3%的新入职幼儿教师是出于对职业的热爱而从事幼教工作的，但从目前的学前教育现状来看，幼儿教师的薪资、福利、地位要远低于小学、中学和大学的教师，然而幼儿教师的劳动强度却远远高于其他学级的教师，这势必会造成幼儿教师的自卑感，影响其工作的积极性和坚定性。

2. 在现如今幼师资源相对短缺的情况下，大量非专业的人员涌入到幼儿园中来，她们没有接受过系统的专业培训，职业技能适应能力较差。调查显示，毕业于学前教育专业的新入职幼儿教师对于教育教学工作的适应能力较强，如有80.8%新入职幼儿教师能为教学活动提供充足、有趣的活动材料并创设有效的教学环境；77.6%的教师善于利用各种教学设备辅助课堂教学。但在新入职幼儿教师中有39.4%的教师是其他师范类或非师范类毕业，她们认为需要园所提供保育知识与技能的培训。调查也发现新入职幼儿教师普遍对于科研工作适应能力较差，根据问卷统计，有76.5%的新入职幼儿教师不知道该如何写科研报告和研究论文。

3. 复杂的人际关系网，以及幼儿教师之间的不良竞争，增加了新入职幼儿教师的工作适应难度。主要原因表现在两个方面：一是幼师多为女性，且工作的合作性较强，每天都要和班级的其他两位教师朝夕相处，难免出现摩擦。二是幼师的工作对象除了幼儿外，还包括家长，家长工作也是幼教工作当中的重中之重。对于新入职教师来讲，除了要适应各种繁杂的工作之外，还要处理好与同事和家长之间的关系，甚至需要得到她们的认可和肯定，工作难度较大。 调查还发现公办园的新入职幼儿教师人际关系适应要明显高于民办园的新教师，因为公办园的工资福利比较稳定，教师之间的竞争小，民办园主要是编外教师，教师队伍年轻化，加之相应的福利待遇与工作实际紧密挂钩，因此教师之间的竞争比较激烈。

4. 尚未为新入职幼儿教师营造优良的园所文化氛围，使新教师对自己的教学能力和教学效果的信心不足。“已有研究证明，充满支持的研究氛围可以提高初任教师的工作满意度，不仅

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能够增强初任教师对自己的教学能力和教学效果的信心，使其热情、积极地投入到教学中，从情感上更加喜欢自己的职业，而且还影响其对于教学的投入和坚持程度。”因此，为新教师营造优良的园所文化氛围成为新教师工作适应的重要因素。调查中47.3%的新教师表示与园领导相处欠融洽。实际上，教师入职初期正是需要领导关怀和肯定的时候，领导与教师交流少，对于新教师的需求以及消极情绪自然了解就少，这样无疑会影响新教师尽快适应实际工作。 五、建构有效的新入职幼儿教师工作适应培养策略

1. 新入职幼儿教师需要学会自我调适。新教师在进入社会以后，要正确认识理想与现实的矛盾，对自己做全面客观的评价和判断，建立积极的生活态度和明确目标：面对工作困惑，通过合适的方式释放压力，避免心理冲突；而实践经验的缺乏，需先脚踏实地，着重于对现成优秀教案的演绎，掌握教育教学的规律。然后通过写反思日记、观摩与分析等方式保持学习与思考的习惯。

2. 健全新入职幼儿教师的培训机制。针对当前大批非专业教师被吸纳进入幼师队伍的现状，进行计划、系统、深入、合理、实效的培训是非常有必要的。为了确保培训的实效性，政府和幼儿园应当双管齐下。首先，政府主要发挥前期策划和后期监督的作用。政府前期要制定系统、合理的教师培养方案，对教育内容、教育形式、教育时间、教育实施方案、规范监督以及考核评定各个方面都要进行深入合理的安排，使新入职教师能够广泛参与到培训活动中来，并且保证培训内容的实效性；后期政府要做好监督及最终的考核评定工作，保证教师培训落到实处。其次，作为幼儿园来讲，在政府的指导和监督下，要有计划地对新教师进行培训，避免“大把抓、一刀切”。对于非专业教师，要从专业技能技巧方面入手，使其能够快速适应幼儿园带班工作，在科学研究方面，放慢脚步，做到平日逐步渗透，在实践中摸索，平和过渡到研究中来。对于专业性强的教师，要根据其自身特点进行培训，扬长补短，以点带动全面。 3. 幼儿园为新入职幼儿教师配备合适的帮带教师，发挥师徒“传帮带”作用。为了帮助新教师加快职业适应的进程，仅仅开设入职培训是不够的，当新教师进入到实际的繁杂琐碎的工作当中时，由于经验少、应变能力较差，就会被出现的各种问题所困扰，造成各种不适应。因此，有必要为新教师安排一位指导教师，帮助并促进其成长。

4. 创建和谐的幼儿园文化氛围。创建和谐的幼儿园氛围，就是需要全园上下形成各尽其责、团结一致、通力合作的团队精神，园长、教师、幼儿、家长之间有良好的沟通氛围。 （1）构建以民主管理为核心的领导文化。在工作中，园长民主型的领导方式不但可以为教师创设宽松自主的工作氛围，同时还会增强教师的归属感、责任感和使命感。园长应做到刚柔相济，实施人本管理，使新入职幼儿教师真正感受到人文情感关怀。

（2）创建教师合作与支持文化。合作分享，是一种个体学习基础上强调群体学习、伙伴学习、合作学习的过程。教师合作要突破两三个人之间的小集体合作，可以建立年级之间、领域之间的合作网络，将教师合作形成规模。

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（3）创建教师良性竞争文化。良性竞争，可以激发教师自身的潜力，激发创新的头脑，在教育工作中获得进步与突破。但我们必须要做到合理竞争，构建充满人文关怀的良性竞争机制，在合作中竞争，在竞争中合作，有效发挥教师潜力，帮助新教师自信心的建立。 编辑：王金梅