信息化教学软件在课堂教学中的应用

信息化教学软件在课堂教学中的应用

作者：张薇

来源：《无线互联科技》2018年第21期

摘 要：教学条件相比过去有了很大的提升，信息化技术也进入了课堂。文章对信息化教学软件在课堂教学中的应用展开探讨，首先总结信息化教学的内涵和优势，然后分析当前信息化教学存在的问题，并提出信息化软件的应用方法。 关键词：信息化教学；软件；课堂教学

信息化教学软件能够提高教学质量和教学效率，在目前已经得到了越来越广泛的使用。但是相对而言，当前对信息化教学软件的使用还存在很多的问题，使得信息化技术并没有发挥出应有的作用。教师必须要认识到当前存在的问题，提高教学水平。 1 信息化教学内涵和优势 1.1 信息化教学的内涵

从本质上讲，教学的过程就是一个信息传递的过程，教师给学生讲解知识，把知识的信息传递给学生，也就是所谓的传道授业。教师为了提升自己的教学效率，会寻找一些途径来提高信息的传递效率，传统的灌输式教学就是围绕信息传播效率展开的，但这样的方式并不利于学生对知识的理解，学生在接受知识的过程中仅仅是将知识记住，很少在他们的思维中建立知识系统。虽然学生牢固地记住了，但学习终究是低效的，也并不利于学生的长远发展。随着教学水平的发展，教师开始重视教育的过程和学生的学习过程，在课堂当中提到对知识的展示水平，一方面提高学生的学习兴趣，也减少了学生的理解难度，并使得他们对知识有更加全面的认识。信息化技术的发展，教师开始利用信息化技术开展教学，通过利用相关软件，形象表示原本十分抽象的东西，弥补学生认识上的不足，并且取得了良好的效果。

很多教师认为，只要在教学过程中使用到信息化技术就可以算是信息化教学了，但实际上，由于信息技术的加入，使得教学方式和理念都产生了改变，信息化教学不仅是要在工具上作出改变，在教学理念上，也必须要有所转变，才能称之为真正的信息化教学。在信息化教学模式下，不再使用传统以教师为课堂中心的教学结构，更加强调学生的自主学习和自主学习能力的培养。教师依靠信息技术创设教学情境，充分使用资源帮助学生进行知识的构建，实现教师、学生、媒体、教学内容相结合的整体系统。由前文所述，教学的过程本质上是一个信息的传递过程，而信息化教学模式下，这个信息的传递系统则是教师—媒体—学生。在交流的过程中，需要教师控制好信息的质量和数量，保证信息的综合性，并对信息进行优化组合，使学生更加容易接受，并且要避免传统教学模式教师单向灌输的方式，要保证和学生之间的交流。

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1.2 信息化教学的优势

信息化教学让教学工作发生了彻底的改变，使学生成了学习的主体，在整个教学过程中，注重师生之间的交流和合作，避免了过去课堂的封闭单一，同时由于充分使用了信息化技术，让教学工作也变得更加开放，课堂内的学习资源更多。教学的核心从过去的掌握知识，变成了学会学习，对学生的长远发展有着极大的影响，让学生养成良好的学习习惯，学会使用高效的学习方法，并对所学的知识有更加深刻的认识。总体而言，信息化教学相比于传统教学的优势，可以总结为以下几点：信息化技术让教师和学生都可以从互联网上获取学习资源，使得信息资源变得更加丰富，课堂内的知识量有明显的提高；由于将学习的主体交给了学生，整个教学工作都是让学生深入学习当中去，充分挖掘了学生的积极性和主动性；信息化教学的教学方式可以灵活地改变，从而对于每个学生，都能够找到合理的方法进行教学，避免了过去的教学僵化，实现了真正的因材施教；在教学的过程中，学生和教师、学生和学生都增加了交流，提高学习效率的同时，还锻炼和培养了学生的综合素质；最后，学生在通过整理信息构筑知识的过程中，锻炼了他们的信息处理能力和创新能力。 2 信息化教学开展的现状和问题 2.1 信息资源多，但是使用效率低

隨着教学条件的提升，很多学校的教室都拥有可以联网的电脑，以及可以放音视频、播放音频的相关设备，电脑上也配备了教学软件，包括PPT等，能够帮助教师开展信息化教学。但是很多教师并没有充分使用这些资源，依然只是把它们作为传统教学的一种工具，并没有根本上改变教学模式，比如在讲解相关的艺术课程时，只是在课堂中播放了一些艺术家、艺术作品的纪录片，并没有依靠纪录片开展更加深刻的教学内容，导致实际的教学工作并没有真正开展。一些教师则因为使用了信息化技术而对课堂教学进行了过度的简化，比如只是在课堂上播放一些视频等，并没有让课堂真正开展起来。这些方法，都是对信息化资源的低效使用，并没有触及信息化教学的根本。

2.2 教师和学生对信息化技术认识不足

在当前，依然存在一些教师不愿意使用信息化技术展开教学，受传统教学观念的影响，他们认为使用信息化技术和软件是脱离教学本质的，这种问题的出现和他们对教学的认识以及信息化认识不足有关。另外，很多教师在教学过程中，由于缺少对相关软件的使用能力，比如进行一些简单的程序编写等，使得他们在课堂教学过程中，很难充分体现出信息化教学的实际作用。同时，学生也存在这些方面的不足，很多学生都将电脑当成了游戏机，并没有充分挖掘电脑在学习上的作用，并没有充分使用电脑知识来开阔自己的眼界。 3 信息化教学软件在课堂教学当中的应用

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3.1 教师要改变理念，创新思想

信息化教学开展存在的种种不足，和教师对教学工作的狭隘理解有着不可分割的关系。由于教师并没有意识到信息化教学对教学工作在本质上的改变，从而造成了当前的两种问题，一种是教师利用信息化软件和技术在开展着传统工作教学，仅仅利用信息化软件进行传统教学的补充，另一种则是完全依赖于信息化技术，没有真正开展好教学工作。以上两种情况都并没有发挥出信息化教学的实际作用，并没有让教学工作有本质上的提高，甚至还出现了退步。因此，教师需要加强对信息化教学理念和相关模式的学习，提高自身对信息化教学的认识，改变自身的观念，实现思想上的创新，从而在实际的教学工作当中，充分利用信息化教学软件，发挥信息技术的实际价值。 3.2 提高教师的软件使用水平

教师必须要能够合理使用相关的软件，才能保证展开教学工作时没有障碍。因此，对于教师而言，需要加强对信息化教学软件的学习，保证他们的教学质量。除了一些简单的Word，PPT，Excel外，教师还要根据自己的科目学习其他的专业软件。必要时，教师还需要学会编写程序，更加生动全面地进行教学情境的创设。 3.3 创设教学情境，指定分组学习

信息化教学软件能够帮助教师创设学习场景，让学生可以更加形象地理解问题。最基本的使用方法，就是在简述抽象的问题或者复杂的关系时，教师可以专门制作一段动画，减少学生理解的困难[1]。但是在信息化的教学模式当中，教师需要将学习的主体交给学生，帮助学生思考。因此，在进行课堂教学时，教师可以在PPT上列好即将要分析的一些内容，让学生进行讨论，讨论结束后，并交给学生来组织各种内容之间的关系，并让他们说出自己的想法。这种方式，充分发挥了学生的主观能动性，让学生能够主动参与到学习当中。同时，为了保证课堂秩序，教师还可以将学生分组，让学生分组讨论，每次讨论结束后，都要选择不同的代表上台表达本组的讨论结果，给每个学生都带来锻炼的机会。 3.4 利用信息化教学软件分析学生的学习困难

现在有很多的在线学习软件和在线交流软件，这些软件一方面方便了学生的学习，另一方面也给教师带来了了解学生的重要参考资料。比如，学生会使用一些学习软件查找题目和相关知识点，教师可以观察学生所查找的内容，包括知识概念、解题方法等，分析学生究竟在哪些方面存在不足，并判断学生是否对知识的理解存在一定程度的误区[2]。根据分析结果，教师就可以帮助学生制定准确的学习方法，提高学生的学习效率。对于一个班级而言，教师可以利用学生查找的统计结果分析班级整体存在的问题，并在上课时着重对相关知识点进行讲解，迅速解决学生存在的学习困難。

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3.5 培养学生使用相关软件

信息化教学软件能够促进学生的全面发展，为了能够全面提升学生的综合素质，教师除了要使用教学软件帮助学生学习之外，还可以将相关软件的技能交给学生，让学生进行探索。我国的高等教育当中已经根据教学的需求会同步交会学生使用一些软件，保证了学生的科研能力。但是在高职的教育中，相关软件的学习存在一定的欠缺，这使得学生并不能充分使用相关的信息技术，也不利于他们在日后工作当中学习其他全新的软件。比如在Illustrator这类软件的学习上，很多学校存在着讲解不够透彻的问题，学校应该针对这类软件开展专门的学习课程，并通过实践课、活动、研究课题等途径，给学生更多的实践机会，提高学生对软件的熟悉程度，满足未来工作的需求[3]。 4 结语

大量使用信息化教学软件是当前教学工作发展的趋势，教师必须要提升自己的个人素质才能有效使用相关软件，从而提高教学工作的水平。教师还需要注重自己理念上的提升，避免在使用了信息化技术却依然停留在过去灌输式教学的模式里，充分发挥出信息化技术的作用。