上海科技馆项目实施纲要
科技馆项目课题组（讨论稿060419）
一、科技馆资源简介
上海科技馆，世纪大道
2000号，面积超 20000m2。
从中小学课程建设和实施的角度而言，上海科技馆具有丰富的展项资源、人才资源和长期从事社会科普教育的经验资源。其中人才资源和经验资源是上海科技馆的特色之一，其经验的积淀和成熟的管理将为这次科普教育基地项目策划和实施提供有力的支持。而科技馆的展项资源更是居各科普教育基地之首，具有利用的广度和开发的深度，能循序渐进的不断拓展与深化。
上海科技馆围绕“自然·人·科技”的展示主题，遵循天地形成、生命诞生与演化、人类社会发展的脉络，设置了“天地馆”、“生命馆”、“智慧馆”、“创造馆”、“未来馆”五个馆的展示内容框架，包括主要有十二个主题展区、四个高科技影院等。它们分别象征了混沌初开的无机世界、生命的诞生和发展、人类智慧的发展、创造的精神与力量以及我们向往的未来世界。体现了从宏观到微观、从物质到精神、从发现到创造的科学思想；突出了数、理、化、天、地、生等自然科学的概念和原理,反映了信息、材料、能源、生物、环境、交通等应用领域的重要技术。
上海科技馆展区的规划采用了STS（科学、技术、社会）的内容规划模式，突破了传统科技馆、天文馆、自然博物馆的学科界限和陈列展示形式，努力实现知识性和趣味性的统一，既坚持以科普教育为宗旨的定位，又着力寻求参观者欢迎的展示方式和手段。展示内容全面，展示技术先进，展示形式丰富。 （一）天地馆——自然与物质
由地壳探秘展区、宇航天地展区和自然瑰宝组成。
1、地壳探秘展区：以“认识我们赖以生存的星球——地球”为主题、以“从太空看地球→深入地壳探秘→返回地表看地球上的一颗明
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珠——上海”为展示主线展开，通过模拟场景、互动展品、标本、影视片和多媒体等综合手段，介绍了地球在宇宙中的位置和运动状态，地球的物质组成，地球的构造形式，地球的表面形态特征以及上海自然地理。展示共分为三个部分，即“磁悬浮地球厅”、“地壳探秘之旅”和“上海自然地理”。
2、宇航天地展区：以“人类飞天梦想与实践”为主题展开，共规划有规划了宇航知识区、宇航训练体验区、宇航成就陈列区和太空剧场四个区域，让参观者通过各种体验性的活动，了解和认识各类感兴趣的问题。
3、自然瑰宝区：收集了华东地区乃至中国地区的自然界和人类遗物，通过保存并展示这些自然界及人类遗物，增进人们对自然界及其演化史的了解。现收藏藏品约25万件，隶属植物、动物、古生物地质及人类五大类。
（二） 生命馆——生命与环境
由生物万象展区、地球家园展区和人与健康展区组成。 1、生物万象展区：以“生物多样性”为主题展开。通过仿照我国云南自然风光的景观，向人们介绍生物的多样性。展区分为两大部分：热带雨林区和石林区，展示面积三千平方米。雨林区里分层生长的热带雨林植物展示了物种的多样性，石林区的蝙蝠洞、两栖爬行角、微观世界、昆虫园、鸟类王国等体现了生态的多样性，傣家竹楼里揭示了基因的多样性，反映基因技术的前沿成就。
2、地球家园展区：以“人类与地球的可持续发展”为主题展开。通过生态灾难、苏州河的变迁以及环境知识三部分的展示，揭示地球的自然环境变迁与人类社会的发展的关系、生产力提高和人口增长与生态环境变化的关系、人类活动与地球的可持续发展关系，以及为了可持续发展，人类采取了哪些行动、对可持续发展需要公众关注哪些主要的环保知识和技术等内容。
3、人与健康展区：以“人与健康”为主题展开。通过各种展示和参与性的活动，让游客体验和了解与人类健康相关的科普内容。
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（三）智慧馆——科学与探索
由儿童科技园展区、智慧之光展区和探索之光展区组成。 1、儿童科技园展区：以“娱乐与知识，游戏与科学”为主题展开，是以1-12岁儿童为对象的梦幻儿童世界，由“一园三区”组成：供小朋友休息娱乐的街心花园；1—4岁感知外部世界的梦幻森林，如电动秋千、勇敢者道路等；5—8岁认知外部世界的游玩场所，如小小建筑师、植物学小博士等区域；9—12岁参与科技活动的实践区域，如光控飞机、可视通讯等。通过一系列生动活泼的科技娱乐活动，让孩子们感知外部世界，观察自然现象，参与科技实践，获得科技启蒙教育。
2、智慧之光展区：以“探索自然科学”为主题展开，是反映19世纪人类对自然科学的认识的展区。整个展区的布展是基于“观察自然现象→整理分析典型现象→了解自然规律”的创意，分设序厅、中央活动区和互动展品区。展区以大量的互动展品为主要展示手段，演示物理学、数学、化学、生物学等学科的典型现象，揭示其基本规律、基本原理，培养参观者的动手能力，了解科学方法和科学思想，以及科学家孜孜不倦的探索精神。
3、探索之光展区：以“20世纪人类科技的伟大成就”为主题展开，是一个反映20世纪科技光辉的展区。主要展示包括量子论、相对论、物质结构、基因技术、核能、激光等20世纪的最重要科技成就。
（四）创造馆——科技与进步
由设计师摇篮展区、视听乐园展区、信息时代展区、机器人世界展区和探索者长廊组成。
1、设计师摇篮展区：以“我们的生活中处处充满设计，我们可以设计和制造出任何东西。”为主题展开。主要展示计算机辅助设计（CAD）和计算机辅助制造（CAM）。通过亲自动手参与一些简单的设计和制造活动，体验现代设计和先进制造的一些基本技术，包括(CAD/CAM)、激光刻录技术、快速成型技术等。
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2、视听乐园展区：以“视听技术的应用与体验”为主题展开。通过机器人技术、虚拟仿真技术、影视制作技术等八个体验型的大型展项，向大家介绍了当今音频、视频技术的发展，以及这些技术给予我们工作和生活休闲方式带来的改变，让观众体验到高科技的音频、视频技术所带来的神奇魅力。
3、信息时代展区：以“信息技术与人类的未来”为主题展开。通过各种实物展示，使参观者了解信息技术与传统技术的差异，认识信息技术在现代生活学习工作中的应用、体验信息时代的社会特征；以加深对信息化社会的理解。
4、机器人世界展区：“人类的助手——机器人”为主题展开。通过八个综合性体验展项让游客在各种与机器人有关的活动中了解机器人技术是结合了多学科技术的综合性技术。了解什么是机器人？机器人技术是如何让机器人承担一些复杂工作？机器人的智能化本质又是什么？机器人技术在我们的学习、生活、工作、研究中有怎样的应用等一系列问题。
5、探索者长廊：以“人类智者的足迹”为主题展开。以潜浮雕的艺术手段表现，主要介绍20位科学家在过去的三千多年里，如何改变了我们所感知及生活的世界，以及在人类历史上留下的不朽业绩。
（五） 未来馆——体验与畅想
由立体巨幕影院、球幕影院和四维影院组成。
1、立体巨幕影院：超大规模的立体巨幕影院，能兼容放映立体和平面科幻影片，可容纳441个观众。银幕高18.3米，宽24.3米。放映立体电影时，画面呈现强烈的立体感，犹如景物就在眼前，有伸手可触的感觉。
2、球幕影院：球幕影院兼有天象仪和球幕电影双重功能。倾斜式球幕直径23米，可容纳287个观众。参观者在剧场内可以欣赏精彩的球幕电影和许多罕见的星空运动及天文现象。
3、四维影院：四维影院外形是一个黄色小球体，该球体直径约
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为18米，可容纳56人。4D特殊效果电影是在3D立体电影的基础上增加观众第四维的空间感受，根据情节需要使观众在剧场内体验到风、雨、雾、气味、音响以及各种自然状况下能直接感受到的特殊效果，以进一步刺激观众的感官，使其享受到普通电影无法体验的特殊效果。
二、科技馆项目建设与实施原则
本项目的建设和实施应集科技馆、市区教研室、学校的综合优势，在项目设计、项目实施、项目管理和学生评价等几方面形成合力，做到资源共享、优势互补、分工合作、共同推进。
1、项目设计的原则
上海科技馆中小学课程教学项目的基本结构是：学科课程和学校校本拓展型课程、研究型（探究型）课程相结合。学科课程主要涉及小学科学与技术、中学化学和中小学美术学科，从学科课程的实施中寻找合适的展项进行嵌入式项目设计，将相关的项目活动作为课程教学活动的一个组成部分予以保障；而校本课程则以浦东新区的试验学校为基础，从学校的校本课程开发与实施的要求出发，围绕相关的展项设计的专题课程。
学校课程的设计与实施应根据《上海市中小学拓展型课程指导纲要》和《上海市中小学研究型课程指南》的要求，遵循“可操作性、可持续发展性”原则，以短课程、微型课程为主体，突出课程的实践性、活动性、探究性和综合性，学习要求应与学生的认知特点和各学科的学习进程相适应。应本着“校外－课内”的理念，将学校的课堂教学和带着任务到科技馆进行实地观察与研究紧密的结合，将活动充分延伸到校外，并从学校课程的管理角度对项目活动、学习进行统筹管理，以确保活动的高效、目标的达成。
各相关学科应根据选定的展项精心挑选课程中的切入点，精心设计项目的学习内容、活动要求和评价要素，要具有明确的目标要求、活动要求和作业要求。各学校应在确定的课程目标框架内，设定主题，设计项目，做到“主题多元化、项目校本化、管理课程化、评价综合
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化”。同一课程可以和科技馆的多个展项相对应，科技馆的同一展项也能和不同的课程和项目要求相对应，逐步实现基于同一展项资源的多元课程设计与实施。学校项目设计必须有明确的课程目标和活动要求，同时规范活动过程，并将项目评价和管理落实到位。
学校课程建设中对于课程的目标定位应具有一定的弹性和开放性，项目的设计应具有核心概念、反映学习过程、体现教育价值，不能简单的局限在知识与技能方面。要从丰富学生学习经历、拓展学生科学视野、提高学生的验证、探究、质疑、反思能力等方面进行整体设计，同时要把提高学生的文明素质、对科技（文化）场馆的整体认识和喜爱、团队协作精神和严谨的科学态度列入课程目标之中予以落实，要注重学习过程的设计，注意显性目标和隐性目标的有机结合，要精心设计核心问题，让学生有明确的活动目标和可持续发展的思维空间。
3、项目实施、管理和评价的原则
项目的实施坚持以学校为主、科技馆为辅的原则。学校应根据项目活动的计划，预先和科技馆取得联系，明确活动的时间、活动的要求以及科技馆的配套支持要求，让学生带着目的来，带着成果和新的问题去。学生到科技馆活动期间应有项目负责教师的陪同，学生在科技馆活动的情况和学习、研究效果的评价应该由科技馆的项目负责人和学校老师共同完成。
待条件许可后，各校可和科技馆共同培养教师、学生志愿者，承担各项目活动时的导师工作。要研究配套的政策，对参加志愿者的教师和学生给予进修学分和课程学习学分的认定。 三、项目范例
项目名称 大气压力 活动，小学三－五年级 验” 学科和年段 科技馆资源 课时 3－4 小学科学与技术课程拓展学习智慧之光“马德堡球的实
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小学科学与技术课程拓展学习小小建筑师 活动，小学三－五年级 美术学科拓展学习活动，小学小小设计师 低年级 自然景观写生与美术学科拓展学习活动，小学生态万象 塑造 高年级、初中 科技馆及周边外貌 生 初中及高中 10 理 溶洞的秘密 三年级 化学学科拓展学习内容，初中迷人的晶体 三年级 拯救地球 浮力 校本拓展型课程，高中 校本拓展型课程，初中六年级 地球探密 沉浮的圆球 生物万象 地壳探密 机器人世界 5 2 2 2 10 地球探秘 5 三年级及高中阶段 化学学科拓展学习内容，初中地球探秘 3 可持续发展” 垃圾的分类与处化学学科拓展学习内容，初中地球家园“人类与地球的 建筑景观创意写美术学科拓展学习活动，小学、3－5 设计师摇篮 2－4 儿童科技园区 3 气候的类型 校本拓展型课程，初中六年级 地球的运动 校本拓展型课程，初中六年级 创新机器人制作 校本拓展型课程，初中年级 校本拓展型课程，初中六－七生物圈生态环境 年级 校本拓展型课程，小学三－四环保小卫士 年级 校本拓展型课程，小学三－四小小宇航员 年级 注：学前教育阶段的项目候补
地壳探密 3－5 地球家园 7 宇航天地 6
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三、项目活动与要求示例 示例1：大气压力 基本教学目标：
1．知道大气中的物体受到大气压力。 2．参与探究“空气的力量”的活动。 3．学会用身边的材料进行大气压力的实验。 4．完成制作一个气压计。 内容和要求：
1. 了解空气也会产生压力。
2. 知道物体表面每平方厘米受到一千克的大气压力。 3. 了解气压的高低变化。 4. 了解大气压力的应用。 活动基本步骤建议：
1. 在学校里完成 “空气有压力吗”的探究实验。
2. 参观上海科技馆“智慧之光”区的“马德堡球”的实验。 3. 在上海科技馆观看有关大气压力利用的科技成果影像资料/或听讲解员的相关讲述，并进行试验活动。 4. 制作一个气压计。 实施要求和建议：
1. 市科技馆指导学生进行空气的力量有关实验。 2. 应用“智慧之光区”的“马德堡球”演示。
3. 科技馆提供学生探究相关主题的实验和制作的材料和场地。 4. 市科技馆补充应用大气压力实例的内容的影像资料录像。 活动示例：
活动1： 实验：是什么压在报纸上 材料：一张报纸、一把尺、一张桌子 过程： 1、把尺放在桌子上，让尺有三分之一伸出桌面。 2、把一张报纸盖在尺上，用手在露出的尺上敲击。
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3、观察报纸能被掀起吗？ 思考分析：报纸是因为受到什么压力，使它不会被掀起？ 活动2： 实验：杯子里的水为什么不会流出来？ 材料：水槽、玻璃杯、水、卡纸。 过程： 1、玻璃杯装满水。 2、把卡纸平放在杯口上，盖住杯口。 3、用手把卡纸压稳，同时将杯子倒过来。 4、托住卡纸的手离开卡纸。 5、观察玻璃杯里的水会流出来吗？ 思考分析： 为什么杯里的水不会流出来？是什么力的作用托住了盖在杯口的卡纸上？ 活动3： 观察：马德堡球的演示。 假设： 被抽成真空的三个大小不同的钢球，要把它拉开的话需要用力的大小一样吗？ 观察记录：三个球分别用多大的力才能把它拉开？ 球 用力（千克） 活动4： 制作一个简易气压计 气压的变化可以预测天气的变化，气压计可以测量气压的高低。 小 中 大 思考：为什么拉开球，需要用的力大小不一样？ 材料：一个长型的透明塑料瓶、一盆水、纸、胶带、尺、线、粘土。 方法： 1、水盆一边放一块粘土，把尺插进粘土，让尺垂直立好。 2、水盆里倒5－8CM水；瓶子里装四分之三的水。 3、用手盖住瓶口，把瓶子倒过来把瓶口放入水盆底，直立站好。 4、用绳子将尺和瓶子绑在一起。 5、在纸条上画上刻度，并粘在瓶子上，记录水的高度，并且每天记录。 原理： 空气会向盆内水面施压。如果气压上升，会使瓶内水面高度上升； 如果气压下降，水面高度就会下降。 活动5：大气压力的利用（拓展迁移） 1、为什么茶壶盖上都有一个小孔？ 观察小茶壶，壶盖是不是有一个小孔？倒茶时，如果把壶盖上的小孔按住，水可以流出来吗？ 2、在饮料瓶底钻一个小洞，装满水后立即旋紧瓶盖，水会流出来吗？怎样能使水从小洞里流
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出来？ 试验记录： 1、按住茶壶盖上小孔，水会流出来吗？ 。 2、瓶盖旋紧时，水会从瓶底小洞流出来吗？ 。 解释实验中观察到的现象： 进一步思考并试验： 饮料瓶底多打些小洞，再装水操作试试。如果将洞打得大一点，会产生不同现象吗？
示例2：垃圾的分类与处理 内容与要求、活动建议
内容与要求 1．知道城市环境中的生态特点，认识这2．调查：你家中的垃圾组成，并说明它们的来源 些特点对城市建设具有的意义 3．调查：家庭和学校主要有哪些垃圾？怎样分类有利于2．认识城市生活垃圾的危害性 回收再利用 3．知道城市垃圾的不同分类方法 4．比一比，赛一赛：上海科技馆二楼“地球家园”垃圾4．认识城市垃圾分类处理的意义 分类互动游戏 1．认识垃圾分类收集是资源化综合利用1．你所居住的小区以何种方式收集垃圾？是否科学？提的重要保证 出你的改进措施 活动建议 1．收集关于城市生活垃圾造成危害的事例二、三则 2．知道垃圾处理技术：焚烧、堆肥、填2．估计一下垃圾产生的高峰期，你所居住的小区内需要埋和分类回收利用四种 3．了解垃圾焚烧处理的流程 的垃圾箱的容量、个数的分布及垃圾车的运次 3．查阅资料：工业化规模的城市生活垃圾处理方法 4．认识城市垃圾处理实现“资源化、减4．参观：上海科技馆二楼“地球家园”，观看上海浦东御量化和无害化”的意义 桥垃圾焚烧发电厂的动态演示模型 5．动手实验：废干电池内物质回收利用 大型综合活动：
活动宗旨：让学生理解循环经济的理念，减少对大自然的索取和对环境的影响。
1．向同学提议，估计家庭产生垃圾的重量，用EXCEL表分类记录一个月（单位：千克）
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时间 1日 2日 3日 4日 可回收垃圾 不可回收垃圾 有机垃圾 一个家庭平均每天产生多少千克垃圾？一个月呢？一年呢？一个城市几千个家庭？一个国家几亿个家庭……？
垃圾是放错位置的资源。垃圾焚烧发电就是充分利用这种资源，使之\"变废为宝\"的成功例子。通过参观上海浦东御桥垃圾焚烧发电厂的动态演示模型，知道目前上海御桥垃圾焚烧发电厂每天可处理上千吨生活垃圾，每年发电量达1亿度。
通过参观活动，给你什么启示？请你就垃圾处理方式撰写小论文，论述它的处理方式对环境保护的意义；通过本次活动，就有关垃圾分类与处理问题，你还想做哪些更深入的探究？……
2．动手做一做：从垃圾或废弃物中寻找材料，完成一件有实际用途的制作。
3．组织一次“变废为宝，从我做起”为题的主题班会活动。
示例3：拯救地球 基本教学目标
1. 了解人类面临的一系列生态环境问题 2. 知道一些环境公害事件形成的原因 3. 知道酸雨的定义和简单检测方法 4. 了解如何做到防治酸雨和赤潮
5. 增强学生动手能力和分析、归纳从而解决问题的能力。从动手参与实验的过程中体会到学习的乐趣培养学生实事求是分析事物的科学态度，提高学生的环保意识
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项目活动设计
内容和要求 1、了解人类面临的一系列生态环境问题 2、知道一些环境公害事件形成的原因 物的来源 配置模拟酸雨，通过实验和动画来模拟酸雨和赤3、了解和认识一些污染源对环境造成的危害。 潮的危害 4、如何做到防治酸雨和赤潮等污染源 5、学会如何检测酸雨和赤潮 6、如何从自身做起，想办法来拯救地球 污染的认识，通过写倡议书呼吁社会保护环境。 查阅资料，了解酸雨和赤潮等污染源的防治 知道酸雨的检测方法 通过设计调查问卷的形式，可以了解人们对环境活动和建议 调查收集展区列出的环境公害事件 查阅收集酸雨和赤潮形成的原因，实地调查污染实施建议和要求 活动准备：
科技馆方：以“地球家园展区”为主，进行环境公害事件的讲解，展区中的酸雨和赤潮等一系列污染源的形成、危害和防治的动态演示 学校方：制定每次活动的活动计划，指导学生设计好科学实践活动记录表，确定每次活动调查及研究的目的任务。 资源应用： 活动步骤： 前期（学校）
1、 由师生共同制定，可以让学生通过自己动手查阅、收集资料了解
一系列生态环境问题
2、 查阅和收集酸雨和赤潮形成的原因和分布 3、 查阅资料，了解酸雨和赤潮的防治
4、 在收集查阅了解过程中，整理确定想深度了解的问题或者想研究
的问题
5、通过实验等途径来了解酸雨的检测
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实地（科技馆）
1. 在“地球家园展区”中，体会自然由最初的美好形态到最后的荒凉这一过程，体验到人类破坏所带来的严重后果
2. 参观一系列由于环境恶化而造成的严重后果。如：畸形动物、濒临灭绝的鸟类
3. 自己动手来操作场馆里的计算机，通过计算机的演示了解各种污染源的形成、危害和防治。 作业示例：
1. 收集环境公害事件 2. 收集酸雨和赤潮的形成原因 3. 设计实验来演示酸雨的危害
4. 对目前的治理措施进行资料的收集、整理
5. 设计调查问卷，了解人们对酸雨的危害程度的认识以及如何治理酸雨的看法 6. 设计环保倡议书 示例4：小小宇航员 基本教学目标
1． 了解宇宙和航天知识、人类飞行的太空历史和知识，了解世界及我国航天发展情况，知道航天发展的历史进程以及未来的发展情况。
2． 认识地球发展的特殊性
3． 了解体验宇航员在太空生活的情景以及训练情况
4． 利用所学的知识能自己设计或者共同参与设计一架航天飞机 5． 激发探索宇宙和航天知识的强烈欲望和爱国热情。
6． 在活动中培养学生主人翁精神和创新精神，培养想象能力、创造能力、合作能力、组织能力、动手能力等综合能力 项目活动设计
内容和要求： 1． 了解宇航员在太空生活情况
活动建议 1． 观看宇航员在太空生活的场景 13
2． 收集世界及中国航天工程的历史性进展的2． 了解宇航服的特点 资料 3． 了解体验宇航员的培训情况 4． 了解我国卫星、火箭发射种类以及用途 3． 查阅收集宇航食谱以及宇航食品的种类、特点等 4． 查阅世界及我国航天工程的发展情况 5． 查阅、收集太阳系各个星球的情况和现象 5． 查阅航天飞船的结构，登上神六进行体验 6． 查阅、参观、了解航天飞机的构造、发射、6． 体验宇航员的训练 运行 7． 查阅我国卫星、火箭的数量以及用途 8． 收集比较太阳系各个星球的情况和现象 9． 利用所学的知识能自己设计或者共同参与设计一架航天飞机，并能制作成模型
实施要求和建议 活动准备：
科技馆方面：以宇航知识区、宇航训练体验区、宇航成就陈列区和太空剧场为主，讲解员详细介绍航天知识，准备好参观体验的宇航天地的器具。
学校方面：制定每次活动的活动计划，指导学生设计好研究了解的学习单，确定每次活动观察参观的目的任务。 活动步骤： 前期（学校）
1． 在学校在教师指导或者自己通过书籍、网络等媒体收集宇宙和航天知识、人类飞行的太空历史和知识，了解世界及我国航天发展情况，知道航天发展的历史进程以及未来的发展情况。
2． 查阅收集航天飞船的结构、发射、运行的资料，知道航天飞船结构情况以及功能
3． 查阅收集我国卫星发射种类以及用途
4． 查阅、收集太阳系各个星球的情况和现象，进行比较，认识地球产生、形成、发展的特殊性
5． 在收集查阅了解过程中，整理确定想深度了解的问题或者想研
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究的问题 实地（科技馆）
1． 在宇航天地展区通过录象和网络进一步观看、了解人类飞行的太空历史和知识，知道我国航天发展的历史进程以及未来的发展情况。
2． 参观神六，通过讲解员讲解，实地了解神六的结构特点 3． 实地体验宇航员的训练情景，体验在太空的生活情景 4． 通过展区内的卫星展示了解我国卫星的发射、种类、用途情况 5． 通过展区内的实物知道火箭的制作、发射、运行情况 作业示例：
1． 看神六发射录象，了解发射情况
2． 完成收集、研究报告，针对航天发展能提出自己的见解
3． 运用所学设计一个航天飞船或有一定功能的卫星，能制作成模型，撰写一个宇航实验方案（生物活动、生长等）。
四、科技馆项目推进计划
以点带面，边建设、边试验、边完善，稳步推进，追求实效。 1、小学科学与技术学科：首选杨浦、虹口两个区，每个区1－2所试点小学，取得经验后再逐步推广。
2、中学化学学科：首选普陀、静安两个区，每个区1－2所试验学校，取得经验后再逐步推广。
3、美术学科学科：首选浦东新区小学、初中、高中各一所先行试点，取得经验后再逐步推广。
4、浦东新区学校项目：首选浦东新区两所幼儿园、两所小学、一所初中、一所高中先行试点，取得经验后逐步推广。 五、科技馆项目的保障
1、由市教研室、浦东新区和上海科技馆成立联合项目领导小组，共同协调基于科技馆展项的课程开发、实施和评价、管理。做到计划先行、管理规范、要求落实、评价到位。
2、对于因项目活动需要进入科技馆的教师和学生给予特殊政策，
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建议教师全免费，学生采用部分免费或低收费政策优惠。
3、适当提高进入科技馆的学校课程项目的准入条件，确保科技馆展项资源的教育价值。具体建议是：凡申请进入科技馆活动的学校课程必须通过区教研室的严格审核并报市教研室和科技馆备案。 4、凡进入科技馆的学校课程，学生的学习评价必须由学校和科技馆共同完成，学生评价档案中必须具有科技馆的相关活动评价内容。
5、对于在科技馆课程项目活动中脱颖而出的优秀学生，将由科技馆和学校共同研究策略，创造条件让他们有机会参加高一层次的研究和学习。
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