家庭经济困难大学生心理健康状况与心理帮扶体系研究

第２０卷第１期　黄山学院学报　Ｖｏ１．２０，ＮＯ．１　２０１８年２月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕａｎｇｓｈａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｆｅｂ．２０１８　家庭经济困难大学生心理健康状况与　心理帮扶体系研究　贾　涛，孟莉，翟天赐　（安庆师范大学大学生心理健康教育中心，安徽安庆２４６１３３；安庆师范大学美术学院，安徽安庆２４６１３３；　安庆师范大学教育学院，安徽安庆２４６１３３）　摘要：抽取安徽省安庆市某高校２０１６ｇ￣．家庭经济困难新生为研究对象，采用ＵＰＩ对其心理健康现状进　行调查。发现家庭经济困难大学生群体心理健康状况主要表现为自卑、敏感、封闭、多疑和偏执心理。相较于　普通大学生群体，他们更内向，有更多的内心冲突，更容易产生焦虑、抑郁、敏感和敌对情绪。需要多渠道唤　醒家庭经济困难大学生的心理健康意识，建设立足二级学院的“个性化”心理健康教师队伍。编织由点及面　的家庭经济困难大学生心理帮扶体系。　关键词：家庭经济困难大学生；心理健康；心理帮扶　中图分类号：Ｇ６４５　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—４４７Ｘ（２０１８）０１—０１０１—０４　人际交往方面渴望关怀，总体心理健康状况较普通　一、研究思路与准备　家庭学生欠佳圆　。安徽作为中部地区的经济欠发　达省区。高校中的大学生困难群体拥有一定的代表　*总书记在全国高校思想政治工作会议　性。以安徽省安庆市某高校为样本。进行有关测量、　上强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要　评估工作，开展大学生心理健康状况与心理帮扶体　关心困难群众，小康路上一个都不能掉　”。目前研　系研究。　究者的眼光主要放在入学新生心理健康问题上，对　家庭经济困难大学生现状研究较少。抽取安徽省安　二、研究方法　庆市某高校２０１６级家庭经济困难新生为研究对　象，采用ＵＰＩ对其心理健康现状进行调查，以了解　（一）研究对象　家庭经济困难大学新生的心理健康状况、主要心理　抽取安徽省安庆市某高校２０１６级家庭经济困　困扰成因、性质及程度，并有针对性地对他们进行　难学生为研究对象，共测试学生１　１３６人（占新生总　心理帮扶，引导他们更好地学习、生活。　数的２５．１％）。其中一般困难生５７６人，占家庭经济　以“高校家庭经济困难学生＋心理健康”为关键　困难生人数的５０．７％；困难学生３５３人，占家庭经济　词在“知网”进行搜索。可发现２０１０－－－－２０１７年共发　困难生人数的３１．１％；特殊困难学生２０７人，占家庭　表相关论文１３１篇，其中２０１５－－２０１６年达到最高。　经济困难生人数的１　８．２％。　一般认为高校家庭经济困难学生普遍存在的心理　（二）研究工具　冲突为缺乏自信心、学习压力大、情绪易焦虑紧张、　大学生人格问卷（ＵＰＩ）是Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　收稿日期：２０１７—１０—２０　基金项目：教育部人文社科基金项目（１６ＹＪＣ７１００５８）；２０１６—２０１８年安徽省高等教育振兴计划思想政治教育综合改革计划高校心理健康教育　示范中心建设项目（２０１７￣００５）；校级“四成”教育理论与实践研究课题（ＡＯＳＤＳＣ２０１６ｏｏ７）　作者简介：贾涛（１９８３一），安徽安庆人，安庆师范大学大学生心理健康教育中心讲师，硕士，研究方向为心理健康教育、课程与教学论；　孟莉（１９８７一），安徽太湖人，安庆师范大学美术学院讲师，硕士，研究方向为心理健康教育；　翟天赐（１９９６一），安徽合肥人，安庆师范大学教育学院学生，研究方向为网络心理学。　·１０２·　黄山学院学报　２０１８血　Ｉｎｖｅｎｔｏｒｙ的简称。ＵＰＩ的主要功能是为了早期发现、　早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神　健康调查表。主要以大学新生为对象，入学时作为　精神卫生状况实态调查而使用，是以了解学生中神　经症、心身症、精神分裂症以及其他各种烦恼、迷　惘、不满、冲突等状况的简易问卷。　ＵＰＩ由三部分构成：第一部分是学生的基本情　况，作为问卷分析时参考；第二部分是问卷本身，共　６０个项目，其中第５、２０、３５、５０个项目是测伪题，不　计分，其余５６个是症状题，分为神经症、抑郁状态　和神经分裂症倾向３个维度。第三部分是附加题　（６８题），主要是了解被测者对自身身体键康状态的　总评价以及是否接受过心理咨询的治疗。ＵＰＩ的记　分方法与筛选标准为６０个问题中除４个测伪题不　计分外，其余５６个问题做肯定选择的记１分，否定　选择的记０分。测验完毕后标出总分。　根据筛选标准，可以将学生分为三类。　满足这些条件之一者应归为第一类：（１）ＵＰＩ总　分在２５分（包括２５分）以上者；（２）第２５题做肯定　选择者；（３）辅助题中同时至少有两题做肯定选择者；　（４）明确提出质询要求者。　满足这些条件之一者应归为第二类：（１）ＵＰＩ总　分在２０分至２５分（包括２０分，不包括２５分）之间　者；（２）第８、１６、２６题中有一题做肯定选择者；（３）辅　助题中有一题做肯定选择者。　不属于第一类和第二类者应归为第三类。采用　社会科学统计软件包（ｓＰｓｓ　１０．０）进行数据分析。　三、家庭经济困难学生心理健康状况分析　（－－）心理健康状况总体筛查结果　表１　家庭经济困难学生与普通家庭学生得分的差异检验　由表１可知，ｐ＝Ｏ．０００＜０．０５，家庭经济困难学生　与普通家庭学生的心理状况差异显著，家庭经济困　难学生ＵＰＩ得分显著高于普通家庭学生。　表２　贫困新生心理健康总体状况　一类学生６０人，占５．２８％；二类学生７５人，占　６．６０％；三类学生１　００１人，占８８．１２％。女大学生心　理健康水平低于男大学生（表２）。　（二）不同性别、生源地、专业学生测评结果分析　对性别、生源地、专业不同的学生的ＵＰＩ测试　结果进行统计，结果如表３、表４、表５所示。　表３性别、生源地的Ｔ检验　性别　生源地　男　女　城市　农村　例数　３７４　７６２　３９３　７４３　评分１０．３４７￣８．７３８　９．４５９＋７．７４３　９．９６１￣８．１７７　９．６７５￣８．１６９　Ｔ值　３．０２９　．３０９　Ｐ值　．０８２　．５７８　专业　文理艺体　显著性　由表３、表４、表５可知，家庭经济困难大学生　在专业上存在显著差异，表现为理科的困难生得分　显著低于艺体生，理科生与文科生、文科生与艺体　生之间无显著差异。得分表现为理科生最高，文科　生次之．艺体生最低。即艺体生的心理健康状况最　好，理科生最差。　第１期　贾　涛，等：家庭经济困难大学生心理健康状况与心理帮扶体系研究　·１０３·　（＝＇）２０１６级家庭经济困难学生常见心理困扰　表６家庭经济困难新生常见的心理健康问题（前１０位）　表６表明，该校２０１６级家庭经济困难新生中，　“对任何事情不反复确认就不放心的”有６９４人，占　６１．０９％；“对脏很在乎”的有５３８人，占４７．３６％；“爱　急躁”的有５０７人，占４４．６３％：“在乎别人视线”的有　４９１人，占４３．２２％；“总注意周围的人”的有４３１人，　占３７．９４％；“缺乏自信心”的有３７６人，占３３．１０％；　“缺乏决断能力”的有３６２人，占３１．８７％；“思想不集　中”的有３５６人，占３１．３４％；“过于担心将来的事情”　的有３１５人，占２７．７３％；“情绪容易被破坏”的有　３１４人，占２７．６４％。　综合以上调查结果，该校家庭经济困难学生心　理健康总体状况良好。但考察其群体并按学科大系　分类可以发现，其中理科生最低，文科生次之，艺体　生最高；如果按性别分类，则女生心理健康水平低　于男生。整体来看群体的心理困扰可以概括为自　卑、敏感、封闭、多疑和偏执心理，相较于普通大学　生群体，家庭经济困难学生更内向，有更多的内心　冲突，更道德自律，更容易表现为焦虑、抑郁、敏感　和敌对情绪。即当内心有冲突时，他们更倾向于将　心理问题以外在形式表现出来．如“对任何事情不　反复确认不放心”“对脏很在乎”“爱急躁”等，很少　陈述自己很烦恼。　四、构建心理帮扶体系。提高家庭经济困难　大学生心理健康水平　（一）唤醒家庭经济困难学生的心理健康意识　调查显示，家庭经济困难学生与普通大学生的　自我接纳程度没有差异，家庭经济困难学生对自身　的容貌、学业和家庭贫困程度是接纳的，但是对困　境产生的心理困扰往往不自知。以入学为例，在个　别受访学生的记录中就可发现，仍有部分学生不知　道大学入学的绿色通道、奖助学金政策的具体运行　办法，进而产生焦虑等情绪。这就反映出该群体其　实更易产生内向型的内心冲突。更容易体验到焦　虑，进而产生抑郁、敏感乃至敌对情绪，且又不知道　该在哪里获得帮助。这就需要学校通过网站、报刊、　广播以及发放小册子等各种渠道宣传党的执政发　展理念，尤其是高校扶贫措施与心理健康教育知　识；通过微博、微信等自媒体的作用，搭建家庭经济　困难学生交流平台；开设心理知识微论坛，普及心　理学知识，以此提高这部分学生获取心灵正能量的　意识，使他们能够认识到由于经济窘境和负面生活　事件给自己带来的心理压力，主动寻求心理援助，　避免心理危机的发生。　（二）建设立足二级学院的“个性化”心理健康　教师队伍　*总书记在《全国高校思想政治工作会议　上的讲话》中指出：“要整体推进高校党政干部和共　青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课　教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设”【Ｉ１。　结合前文可以了解到，文理科不同院系的困难生之　间存在较大差异。如果要更好地服务于不同学科特　点的学生，就需要立足二级学院这一具有学科特色　的教育环境。挖掘各自学院的学工干部和专职辅导　员资源，对其进行心理健康教育课程资源开发培训，　鼓励部分有相应教育学、心理学背景的教师通过考　核取得心理咨询师资质。这样可以针对不同学科困　难生的特点，开展有针对性的心理健康教育活动，组　织他们参加不同类别的志愿者活动。让家庭经济困　难的学生有机会通过自己的专业特点帮助别人，看　到自身的价值和责任。体会回报社会、帮助别人的快　乐；并就地建立学生的心理档案，由其所在学院的心　理健康教师进行更为贴近的指导服务。　（三）编织由点及面的家庭经济困难学生心理　帮扶体系　从前文分析可以发现。一所万人规模的普通全　日制大学中，家庭经济困难大学生呈现出的心理问　题带有很大的离散性，这就需要建立一个帮扶体　系，由点及面地开展工作。首先应从个人层面着手，　从学校心理健康教育中心开展的普测开始，结合各　种日常反馈报告等信息，逐步建立筛查出的家庭经　·１０４·　黄山学院学报　２０１８皋　济困难学生心理危机档案，对有问题的学生进行预　警干预，并将相应情况反馈给学生所在学院和辅导　员。同时对辅导员予以心理健康培训，使其明确日　常应关注的异常行为表现，对发现的异常行为及时　报告给学校心理中心，以便采取有效的措施进行干　预。从而将家庭经济困难学生的心理危机问题降低　等栏目，对家庭经济困难学生的生活状况、心理动　态进行干预，有针对性地给予这部分学生及时的经　济援助和心理帮扶，最终形成点面结合的家庭经济　困难学生心理帮扶体系。　参考文献：　［１】*．把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高　等教育事业发展新局面［Ｎ】．人民日报，２０１６—１２—０９．　［２】董晓蕾，等．基于心理资本视角的高校家庭经济困难学生心　理健康状况调查与对策研究【Ｊ］．思想教育研究，２０１６（１０）．　到最低程度。其次要从面上逐步建立起覆盖学校一　学院—班级一寝室的四级心理帮扶网络，充分利用　学校的心理中心、校医院、心理协会等各种组织机　构，开展心理危机的辅导和咨询活动。并利用心理　健康教育中心的网站，充分发挥网络平台的私密　性、跨时空性特点，开辟心理测试。网络调查、咨询　责任编辑：吴夜　Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　Ｓｕｐｐｏｒｔ　Ｓｙｓｔｅｍ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｂａｓｅｄ　Ｏｎ　Ｉｈｅ　Ｍｅｎｔａｌ　Ｈｅａｌｔｈ　Ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｆｒｏｍ　Ｆａｍｉｌｉｅｓ　ｗｉｔｈ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃ　Ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ　Ｊｉａ　Ｔａｏ，Ｍｅｎｇ　Ｌｉ，Ｚｈａｉ　Ｔｉａｎｃｉ　（Ｍｅｎｔａｌ　Ｈｅａｌｔｈ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｃｅｎｔｅｒ　ｆｏｒ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ，Ａｎｑｉｎｇ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ａｎｑｉｎｇ　２４６１３３，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ，ｔａｋｉｎｇ　ｔｈｅ　ｆｒｅｓｈｍｅｎ　ｆｒｏｍ　ｐｏｏｒ　ｆａｍｉｌｉｅｓ　ｗｈｏ　ｅｎｔｅｒｅｄ　ａ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ａｎｑｉｎｇ，　Ａｎｈｕｉ　ｐｒｏｖｉｎｃｅ　ｉｎ　２０１６　ａｓ　ｔｈｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｂｊｅｃｔ，ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｓ　ｔｈｅ　ｍｅｎｔａｌ　ｈｅａｌｔｈ　ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｉｔｈ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ｄｉｆｉｆｃｕｌｔｉｅｓ　ｂｙ　ｕｓｉｎｇ　ＵＰＩ．Ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ｓｈｏｗ　ｔｈｏｓｅ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｓｕｆｆｅｒ　ｆｒｏｍ　ｉｎｆｅｒｉｏｒｉｔｙ，　ｓｅｎｓｉｔｉｖｉｔｙ，ｉｓｏｌａｔｉｏｎ，ｓｕｓｐｉｃｉｏｎ　ａｎｄ　ｐａｒａｎｏｉｄ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ．Ｃｏｍｐａｒｅｄ　ｗｉｔｈ　ｏｒｄｉｎａｒｙ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｈｅｙ　ｔｅｎｄ　ｔｏ　ｂｅ　ｍｏｒｅ　ｉｎｔｒｏｖｅｒｔｅｄ　ｗｉｔｈ　ｍｏｒｅ　ｉｎｎｅｒ　ｃｏｎｆｌｉｃｔｓ，ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｐｒｏｎｅ　ｔｏ　ａｎｘｉｅｔｙ，ｄｅｐｒｅｓｓｉｏｎ，ｓｅｎｓｉｔｉｖｉｔｙ　ａｎｄ　ｈｏｓｔｉｌｉｔｙ．Ｉｔ　ｉｓ　ｎｅｃｅｓｓａｒｙ　ｔｏ　ａｒｏｕｓｅ　ｔｈｅ　ｍｅｎｔｌ　ｈｅａａｌｔｈ　ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐｏｏｒ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．ｔｏ　ｂｕｉｌｄ　ａｎ　”ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｚｅｄ”ｍｅｎｔｌ　ｈｅａａｌｔｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｔｅａｍ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｔｏ　ｋｎｉｔ　ａ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ｓｕｐｐｏｒｔ　ｓｙｓｔｅｍ　ｆｏｒ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｆｒｏｍ　ｆａｍｉｌｉｅｓ　ｗｉｔｈ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｆｒｏｍ　ｆａｍｉｌｉｅｓ　ｗｉｔｈ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ｄｉｆｉｆｃｕｌｔｉｅｓ；ｍｅｎｔａｌ　ｈｅａｌｔｈ；ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎ