复习课：《压强》说课材料
内容是中考第一轮复习课：第八章压强和浮力的第一节到第四节的内容。下面我将从
教材分析、学情分析、教学方法、教学设计、板书设计五个方面对本节课的教学进行说明。 一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
压强和浮力是中学物理教学中的重要概念，都属于物质间的相互作用，他们间有着紧密的内在联系，且具有较强的规律性，与生活、生产有密切关系。压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习浮力的基础。在初中物理教学大纲中，压强的概念被要求到最高层次———“掌握”。因此，本章的复习具有重要意义。
教材注重让学生经历“从生活走向物理，从物理走向社会”的认识过程，内容上循序渐进，逐步上台阶，从而实现认识上的飞跃，同时教材也体现了注重全体学生的发展，渗透科技意识等课标中的新理念。其主要内容包括：压力、固体压强、液体压强、大气压强、浮力以及流体压强与流速的关系。本节复习课要完成前四个内容的复习，即：压力、固体压强、液体压强和大气压强。学生在复习本章知识时难度比前几章大些，这是因为：①本章知识比较抽象，特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力；②学生对这部分知识的感性经验较少；③学习本章知识需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识；④解释有关现象、解答问题需要一定的分析表达能力。因此在复习过程中要注意使学生获得较多的感性认识；培养学生的抽象思维能力；注意教给学生综合运用知识分析解决问题。⑤强调了两个重要的压强公式。使学生能更加灵活地运用公式来分析解决压强问题是学习的重点。所以，本节课不仅对学生系统掌握压强的知识有重要作用，而且也是培养学生各种能力、渗透科学方法的大好契机。
（二）复习目标：
复习目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。它是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据。根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。本节课的复习目标为： 1、知识与技能：
(1)、理解压力及其知识。
(2)、理解压强的意义，知道液体压强、大气压产生的原因 (3)、能用压强公式进行简单计算
(4)、知道影响固体、液体压强和大气压的因素 (5)、训练运用所学的知识解决实际问题。 2、过程与方法：
①通过师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条理化。 ②通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。 3、情感态度与价值观：
①通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。 ②通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。 （三）教学重点与难点的确立
1、压强是本单元的复习重点。原因是：压强较抽象，学生感性经验较少，并且学习本单元知识需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识；解释现象、解答问题需要一定的分析表达能力。
2、压强也是复习难点。其原因是：由于固体、液体、气体性质不同，因而对压强的量
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度和测量方法各不相同。 二、学情分析
压强是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥讨论的作用，迎合他们好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助课件加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 三、教学方法
本节的复习和总结首先引导学生系统地回顾这一章的知识内容，形成本章的知识网络，再结合知识网络中的每一个知识点进行细化，采用提问、强化练习、过程回顾等方法，帮助学生归纳、总结各知识内容之间的区别和联系，掌握各个知识点内容、探究的过程和方法以及知识的应用。
整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。学生以回答问题、抢答问题、合作探究问题的方式，积极思维、培养能力，自主学习。
本节课我充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。利用多媒体进行教学，使教学内容具有形象性、生动性、直观性，有效的节省教师讲解、板书、板画时间加大了课堂容量，提高了课堂效果。达到掌握知识、培养能力、开发智力的目的。 四、教学设计 （一）设计理念：
纵观近几年中考命题，不难发现，物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”是本节课的设计意图。根据新课标、考纲进行知识的系统复习、通过精选习题进行课堂训练，并对要点、重点进行总结，使学生对压强知识得到深刻认识。 （二）设计思路：
学生初步整理本章节知识结构----教师引导学生串知识点----对应知识点巩固练习题 ----重点知识强化训练 。 （三）教学过程：
1、创设情境、引入新课：
教师设计车轮问题：“从物理学的角度看，设计这么多轮子有什么好处？” 引导学生思考、讨论、回答，从而引出我们今天这节课所复习的内容：压强。 2、知识回顾、抓基础。
学习是一个不断积累和内化的过程，学习中必须通过主观努力不断涉猎新内容，建构或完善新的认知结构。要做到融汇贯通，首先要让知识系统化、条理化、网络化。教师设疑：“你对压强知多少？”学生一一说明，教师板书知识结构。然后，对于各个知识点，采取边复习边练习各个击破。①关于“压力”先让学生解答问题压力概念，“作出物体对支持面的压力示意图”，并设置疑问：“压力与重力一样吗？”一连串的问题引导学生思考、回答。搞清楚容易混淆的概念间的区别和联系后作出归纳总结。②在复习固体压强时，学生说出概念、公式P＝F/s及公式使用注意问题和解题思路、单位后教师设疑：“如何增大和减小压强？”学生回答。在加深对公式的理解后出示课件，由学生来解答问题。③关于液体压强，掌握产生的原因和液体内部压强的规律，公式及其使用注意事项，连通器的特点及应用。④关于大气压强，通过提问掌握大气压产生的原因、验证、测量及应用、气体体积与压强关系。 3、课堂训练、强化知识巩固提高。
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以课件呈现完成课堂训练，能调动学生学习的积极性。通过教师导演，学生抢答，讨论回答。
4、课堂小结、归纳重点、强调解题注意事项，使学生应对中考能有的放矢。
教师设疑：“通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获哪？学到了什么？” 学生通过
回想本节课的知识复习与课堂练习来找出需要注意的问题，提高学习能力，通过课件展示，加深印象。
5、布置作业：使学生的学习由课上延伸到课后，得到进一步的巩固与提高。打印发给学生。
板书设计：
概念: 固体压强 公式：P=F/S
增大与减小压强
原因:
特点:
压力 压强 液体压强 公式：
原因:
概念： 气体压强
验证:马德堡半球实验 测量:
连通器的原理与应用:
特点:
气体体积与压强的关系:
应用:活塞式抽水机和离心式水泵
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《压强》教案
一、复习目标： 1、知识与技能：
(1)、理解压力及其知识。
(2)、理解压强的意义，知道液体压强、大气压产生的原因 (3)、能用压强公式进行简单计算
(4)、知道影响固体、液体压强和大气压的因素 (5)、训练运用所学的知识解决实际问题。 2、过程与方法：
①通过师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条理化。
②通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。 3、情感态度与价值观：
①通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。 ②通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。 二、复习重点与难点的确立
1、压强是本单元的复习重点。原因是：压强较抽象，学生感性经验较少，并且学习本单元知识需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识；解释现象、解答问题需要一定的分析表达能力。
2、液体压强是复习难点。其原因是：由于固体、液体、气体性质不同，因而对压强的量度和测量方法各不相同。 三、教学过程：
（一）创设情境、引入新课
由车轮问题引入本节教学。教师设疑：“你对压强知多少？”学生一一说明. （二）复习基础
一、固体的压力和压强 ◆知识巩固： 1、压力：
⑴ 定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。（根据定义分析压力的大小、方向、作用点） ⑵ 压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F = 物体的重力G （自然平放）
2、研究影响压力作用效果因素的实验：
⑴课本图甲、乙对比说明：受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显；乙、丙对比说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。本实验研究问题时，采用了控制变量法。 3、压强：
⑴ 定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。（比值定义法） ⑵ 物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量
⑶ 公式 p=F/ S 其中各量的单位分别是：p：帕斯卡（Pa）；F：牛顿（N）S：米２（m2）。
A使用该公式计算压强时，关键是找出压力F（自然平放时F=G=mg）和受力面积S（受力面积要注意两物体的接触部分，不是物体的底面积）
B、解题的思路：①根据物体平衡条件和物体间相互作用规律求出压力F；②确认受力面积S；③再根据公式p=F/S求出压力对受力面的压强，要特别注意压力和重力的区别。 ⑷ 压强单位Pa的认识：一张报纸平放时对桌子的压力约０.５Pa 。成人站立时对地面的压强约为：１.５×104Pa 。它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：１.５×104N。 ⑸ 应用：当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小压强如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装
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履带、书包带较宽等。也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝一针做得很细、菜刀刀口很薄
◆中考链接及题型训练：
1.重为G的物体在承面上静止不动。指出下列各种情况下所受压力的大小。 F F F
F
2、有三道题 强化训练见课件 二、液体的压强 ◆知识巩固：
1、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。 2、测量：压强计 (简介结构) 用途：测量液体内部的压强。 3、液体压强的规律：（转换法）
⑴ 液体对容器底和测壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强； ⑵ 在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；（控制变量法 ） ⑶ 液体的压强随深度的增加而增大；（控制变量法 ） ⑷ 不同液体的压强与液体的密度有关。（控制变量法） 想一想：
在探究液体内部压强大小与深度（密度）的关系时，要控制什么量相同？如何操作？实验方法？ 在探究液体不同方向上的压强是否相等时，又要如何控制变量？ 4、压强公式：
1 推导压强公式使用了建立理想模型法，。 2液体压强公式p=ρgh说明： A、公式适用的条件为：液体
B、公式中物理量的单位为：p：Pa；g：N/kg；h：m
C、从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。 5、连通器： ⑴定义：上端开口，下部相连通的容器
⑵原理：连通器里装一种液体且液体不流动时，各容器的液面保持相平
⑶应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。 ◆中考链接及题型训练：：三道题强化训练 见课件 三、大气压 ◆知识巩固：
1、概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，一般有p0表示。 2、产生原因：因为 空气受重力并且具有流动性。 3、大气压的存在——实验证明：
历史上著名的实验——马德堡半球实验。
小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。 4、大气压的实验测定：托里拆利实验。（等效替代法）
(1)实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。 (2)原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。
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(3)结论：大气压p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化)
(4)说明：A实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。
B本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3 m
C将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。 E标准大气压： 支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。
1标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa 2标准大气压=2.02×105Pa，可支持水柱高约20.6m 5、一定质量气体压强跟体积的关系: 6、应用：活塞式抽水机和离心水泵。
1.列举出你日常生活中应用大气压知识的几个事例？
答：①用塑料吸管从瓶中吸饮料②给钢笔打水③使用带吸盘的挂衣勾④人做吸气运动 ◆中考链接及题型训练：二道题强化训练 见课件 （三）小结 知识点 方法 （四）中考链接
十一道题 根据时间多少可做可不做。
结束语
以上是我对“压强”这节教材的认识和对这堂复习课的整体设计，在实际执行教学结构中的各个程序时，可能存在某些意外因素的干扰，这就要求教师沉着冷静，随机应变，排除干扰，适时适度地调整原定的课堂教学设计方案，我相信通过师生共同努力，会圆满地完成教学任务的。
板书设计：
概念: 固体压强 公式：P=F/S
增大与减小压强
原因:
特点:
压力 压强 液体压强 公式：
原因:
概念： 气体压强
验证:马德堡半球实验 测量:
连通器的原理与应用:
特点:
气体体积与压强的关系:
应用:活塞式抽水机和离心式水泵
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作业：（习题）打印发给学生
1、作出物体对支持面的压力示意图
2、一块砖分别平放、侧放、竖放在地面上，对地面压强最小的放置方法是[ ] A．平放 B．侧放 C．竖放 D．无法判断 3、下列事例中，属于减小受力面积，增大压强的是 [ ] A．铁路的钢轨不直接铺在路基上，而铺在枕木上 B．书包带宽的比窄的背在身上舒服
C．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切进菜里去 D．在泥地上垫上一块大木板，便于人行走
4、如右图所示.a图底部的橡皮膜向外凸起，则说明____________________，b图侧壁的橡皮膜向外凸起，说明的物理问题是______________________.
5、如图所示，可以说明的物理问题是
(1)___________________.(2)____________________________ _.
6、下列设备不属于连通器的是：( )
A.船闸 B.锅炉水位计 C.水塔的供水系统 D.自来水笔 7、如图所示，将一试管中装满水，再将—支较细的试管插入并倒置，
使试管口朝下，空试管不向下掉，反而上升，这是__ __把小试管推上去的。
8、在一个标准大气压下做托里拆利实验时，当玻璃管中的水银柱稳定后，在管顶穿一小孔，那么管内的水银将 [ ]
A、往上喷出 B、稍微降下一些 C、降低到和管外水银面相平 D、保持原来的高度不变
9、做托里拆利实验时，下面哪种情况对管内水银柱的竖直高度有影响 [ ]
A、玻璃管的粗细 B、玻璃管倾斜
C、玻璃管插入水银槽的深度 D、外界大气压变化
10、如图所示，在托里拆利实验中玻璃管倾斜放置，则当时大气压为____厘米水银柱。
11、如图所示，一木块放在水平桌面上，若将它沿虚线截去一半，则将发生的变化是[ ]
A．压力变小，压强不变； B．压力变小，压强变小； C．压力变小，压强增大； D．压力不变，压强不变。
12、如图所示，一木块放在水平桌面上，若将它沿虚线截去一半，则将发生的变化是[ ]
A．压力变小，压强不变； B．压力变小，压强变小； C．压力变小，压强增大； D．压力不变，压强不变。
13、一只底面积为S的箱子，当放在面积为2S的水平桌面中央时，箱子对桌面的压强 为P；当放在面积为S/2的水平凳面上时(凳面被箱子全部盖住) ，箱子对凳面的压强是P′，
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则P′与P的关系为( )
A. P′＝4P B. P′＝2P C. P′＝P D. P′＝P/2
14、如图1所示：A、B两支完全相同的试管，内装同种液体a、b，且液面等高，则试管底部所受压强Pa______Pb。
(填“＞”、“＜”或“＝”)
15、如图1所示：A、B两支完全相同的试管，内装等质量的不同液体a、b，且液面等高，则试管底部所受压强Pa______Pb。(填
图1 “＞”、“＜”或“＝”)
16、高速公路上严禁汽车超载，请用你所学的物理知识解释为什么要限制汽车的超载? 17、一本初中物理书平放在水平桌面上，如何测定它对桌面的压强?请写出你所选择的器材 、实验步骤及压强的表达式
• 器材：___________________. • 步骤：_____________________________________________ • ___________________________________ • 表达式： _____________.
18、如何测量你双脚站立在地面上时对地的压强？
19、小明同学的质量为50kg，他站在水平地面上时双脚与地面的接触面积为400cm2。请你算出：
(1)小明同学站在水平地面上时对地面的压力；
(2)若小明同学背着重为50N的书包行走，他对水平地面的压强。(g取10N／kg)
20、医生测量某人的血压，测得高压为200毫米水银柱，低压为140毫米水银柱，结果他被诊为是高血压，请你帮他算一下，他的高压是___________Pa
(ρ水银＝13.6×103 kg/m3,g＝10 N/kg).
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《压强》说课稿
本节课我讲的是《压强》。压强知识是本节重点，本章的主线，即使对前面所学知识力的多样性的延续，又为后面学习浮力知识奠定基础。因此学好本节十分重要。本节课主要分为以下几个环节：一、认识压力。二、固体的压强。三、液体的压强。四、气体的压强。
压强是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥讨论的作用，迎合他们好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助课件加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 教学过程：
一、通过小故事创设情景，引入新课。 为什么趴着去救人。
二、压力的复习
本章是在学习了弹力、重力和摩擦力，对力有初步认识后，对力学知识的进行进一步的研究，是力学知识的重点内容，也是难点内容，本章知识包括压强，液体压强，大气压强、气体压强与流速的关系和浮力的知识。虽然新教材与传统教材相比，涉及的知识点减少得多，增加得少，使学生学习的分化点淡化，台阶降低，计算的要求和难度也大幅下降，但由于本章知识内容比较抽象，学生在日常生活对相关知识有一定的感性认识，但这些认识是若明若暗有些是错误的，本节知识在生活和生产中都有广泛的应用，学习的过程中对学生运用知识的要求较高，这些都增加学习的难度。学生对本章知识的掌握有待进一步的总结、巩固和提高。
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本节的复习和总结首先引导学生系统地回顾这一章的知识内容，形成本章的知识网络，再结合知识网络中的每一个知识点进行细化，采用提问、强化练习、过程回顾等方法，帮助学生归纳、总结各知识内容之间的区别和联系，掌握各个知识点内容、探究的过程和方法以及知识的应用
教学评析］本章的知识核心是压强，它是学习液体压强、大气压强、流体压强与流速关系的基础。因此对压强的复习应是重点和关键。
本章的主要知识点都是通过学生动手探究得出结论的。这对于学生进一步熟悉探究性学习的方法，提高学生的创造能力和自学努力都是非常有益的。因此探究过程的回顾、总结与创新也应是本节复习课的重点内容。
本节课为一节复习课，通过采用单元知识网络框架的教学方法，使学生能更好地认识和掌握初中物理知识的体系结构，把握事物之间的内在联系，反映物理属性变化规律的知识，又培养学生的逻辑思维能力，分析问题、研究问题、解决问题的能力。结合知识框架学生对各个局部知识点进行具体的讨论、探索，从而熟练掌握有关的概念、原理、方法、技能，详细总结本单元知识体系的来龙去脉、逻辑关系、思维过程。
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