关注基础──注重基本知识的有效积累

关注基础──注重基本知识的有效积累

我们在调研中发现，许多教师在平时的教学中不怎么重视正音、正字或理解字义。在我们看来，读音、字形、重点字词的理解等基本知识，必须在具体语境中才能更好地考查出学生的真实水平，必须依靠平时的积累才能有效提高学生阅读与运用语言的能力，仅仅靠考前的几次“强化”和“冲刺”是不行的。因此，我们要求学生在具体语境中去读拼音写词语，选择正确的读音、汉字或解释，以期引导学生在平时学习中注重正音、正字、解字这些基本功。

例如，2007年的毕业试卷中，我们将传统的“看拼音写词语”这道题中的拼音放入具体的语言环境中。命题意图通过下面这个例子来说明：

哈尔威船长面对死亡，又一次运用了成为一名英雄的________________（quánlì），用行动_________（lǚxíng）了做人之道。这道题目中要求写的词语如果脱离具体的语言环境，可以写成“权利”“全力”“权力”“旅行”“履行”等，达不到考查学生运用语言能力的目的。而在具体的语境中考查，学生必须在这些同音词中进行筛选，有针对性地选择符合要求的词语，从而养成正确用词的习惯。

请再看这道试题：

我会用“雅”字组成不同的词语填空。

（1）圆陀角环境（ ），是休闲度假的好去处。

（2）这个年轻人举止（ ），给我留下了极好的印象。

（3）语文课上，杨雪坐的姿势很不（ ），老师用目光示意她坐端正。

这道题意在考查学生在具体语言环境中词语的积累与运用情况。学生习作中词语贫乏、错别字较多，这与训练不扎实有关。这道试题不仅仅是让学生给“雅”组词，更重要的是引导学生在具体的语言环境中正确地运用这些汉字及其组成的词语。这道题其实进一步启示我们：夯实语文基础，不是要学生死记硬背，不是要学生生吞活剥，而是要求教师教得活，学生学得活。