新课改下的历史教学实践与研究

考试周刊２０１１年第５６期　新课改下的历史教学实践与研究　王小焕　（修武县第一中学，河南修武中学历史实施新课程改革有利于激发学生学习的主动　性、能动性和创造性：有利于培养学生通过基础知识技能的学　习，形成自主构建知识结构网络和提高自我教育的能力；有利　于通过教学活动实践，促进学生素质全面发展。在教学实践　中，我学习、理解和贯彻新课标的精神，了解新课程改革的特　点，挖掘和利用新课程的有利因素，大胆开展新课标下高中历　史教学实践的研究，获得了一些经验和体会。　营造和谐融洽氛围　历史教师应改变传统的以教师为中心的历史教学现念．把　教师的教和学生的学融合、统一起来。而且，在教学中，教师不应　该对学生回答的问题进行粗暴的否定。而应该尊重学生发表见　解的权利，即使其中存在不合理成分，也应重视其中蕴含着的创　新思维的火花，特别应该鼓励学生大胆发表自己的观点和看法，　培养创新思维。学贵有疑。敢于质疑是培养创新思维的前提。　营造民主公平、和谐融洽的学习氛围．是开展教学活动的　必要条件。教学活动必须以师生、生生之间的交往活动为载　体。新的课程改革要求教师在教学活动中既要着力于学生认　知水平的提高，更要着力于引导学生养成良好的学习态度，激　活学生善于自主学习的内驱动力，从而情感更别丰富高尚、人　格更加健康和谐，具有坚强的意志和锐意创新的素质。因此，　在教学活动中，教师要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关　系，创设一个有助于充分发挥学生潜能的氛围，使学习过程真　正成为学生自我完善、自我发展的历程。　二、灵活运用课程资源　人教版普通高中课程标准实验教科书采用专题单元编写　体例，每单元集中探究一个比较宏观的历史问题。每单元又由　相互联系的各课构成有机整体。在教学实践中，专业术语多的　单元，往往出现教师很难在规定的单位教学时间内完成教学　目标要求的情况。因此，教师要灵活使用教材，特别是要对教　材进行适当的取舍调整和补充　三、发展学生多种智力　美国哈佛大学教授霍华德・加德纳的研究表明：人的智力　活动包含言语智能、逻辑一数学智能、空间智能、肌体一动觉　智能、音乐智能、人际智能、内省智能及自然观察者智能等八　种。因此，在教学活动中，教师要充分利用有利于发展学生多　种智能、提高学生综合能力的教学资源——基础知识、课文中　的图表、多媒体教学平台和与基础知识点相连的课外知识等．　针对个体学生不同的特点，有目的分层次地发展多种智力．既　要发展学生的显性智力，又要发展学生的隐性智力（即学生某　薄弱方面）。教师还要创设有利于学生逐渐克服自身能够克　服的某一方面薄弱点的环境。　四、创设问题情境。让学生探究性地解决问题　教育心理学告诉我们，让学生体会到成功的快乐。是提高　学习积极性的秘诀之一。教师在课堂上尽可以大胆放手．让学　一４５４３５０）　生阅读、思考、讨论、研究。探求所得必能牢记于心，也倍感珍　惜，在探求过程中养成的习惯、能力、思维品质等更终生受用。　例如，历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状　态的特殊形式．形象直观而又简洁生动地反映历史现象、历史　事件发生的区域、位置及发展态势，是学习和研究历史的不可　缺少的工具。一幅历史地图反映了某一历史现象的相对稳定　的空间状态。相关的多幅历史地图则反映了该历史现象的发　展变化趋势。对历史地图的综合分析，涉及时间、地点、区域、　方向等基本历史要素，涉及政治、经济、军事、外交、民族关系　等各个领域，这是培养学生综合能力的有效途径。　五、以社会为课堂。加强社会实践活动　历史教学的基本要求和任务就是要把历史与现实相结　合，让历史为现实服务，学以致用。因此，历史教学必须注重教　育与社会、教育与生活的联系，要以社会为大课堂．从历史课　的内容出发，紧密联系现实来进行教学．真正体现课堂教学内　容的开放性、延展性。教师要引导学生关注政治、关注社会人　生，让学生有时间走向图书馆、走向社会，在社会和现实的大　课堂中拓展知识，加深对知识的理解。高一历史新教材中有综　合实践活动和研究性学习的要求，教师可以在研究性学习过　程中建立生生、师生之间多维互动的合作交流方式．提高学生　历史认识的水平。让学生运用教师提供的或自己寻找的材料　来论证、阐述自己的历史观点。真正使学生会学历史．会用历　史唯物主义、辩证唯物主义的观点和方法看待、分析问题。　六、史料点评　将史料运用于教学，应将学生置于“发现者”、“探索者”的　、位置，放手学生读史、说史、议史，教师则在旁适时点评，深化　认识问题的深度，推进解决问题的进程。　１．点评多赞赏。在对待师生关系上．新课标强调尊重、赞　赏。学生期待教师的肯定和赞赏。教师眼神的肯定、口头的赞　赏。不仅能满足学生渴望得到的成就感．而且能营造学生积极　的心理氛围，增强学生坚持自主学习的意志力和自信心，推进　解决问题的进程。　２．点评多引导。在对待教学关系上。新课标强调帮助、引导。　引导的内容不仅包括方法和思维，而且包括价值观和做人。　３．．占、评要简明。在运用史料分析问题、解决问题的课堂活　动中，教师的点评只是起者转承起合的作用，不可长篇大论。　另外，还要培养学生思维的缜密性和语言表达的准确性，要求　教师点评简明扼要，做出榜样。　七、教学活动反思　一１．教师的教育理念要进一步转变。虽然教师在上岗前都参加　过新课程培训，但在具体教学中，新课程理念不到位的问题普遍　存在，教师对课标的把握难以真正体现新课标的要求．教师驾驭　教材的能力欠缺，尤其是教材中容量大、学术性、思辨性强的章　节，往往不尽如人意，或过于注重细小知识的分析．造成课时紧　参考文献：　［１］周大农．实用化学．苏州大学出版社．２００６—６．　［２］江苏省职业教育课程改革行动计划．来源：江苏省教　育厅．２００５一ｌｌ一５．　境的内容，也都受到了学生的普遍欢迎。　三、结语　文化基础课的课程目标是为专业服务，为素质教育服务．　为学生的可持续发展服务。因此，为了学生的全面发展。职业　学校在加快专业课建设的同时，不能忽视文化基础课的重要　性。职业教育理想的目标是不仅为受教育者进行就业准备．形　成较强的岗位能力，而且为其发展奠定基础，培养较全面的素　质和能力　［３］石伟平．我国职业教育课程改革中的问题与思路［Ｊ］．　职业技术教育（教科版），２００５．３１．　［４］孟宪平．试论职业教育课程改革的取向［Ｊ］．职教论坛，　２００２．２２．　２０１１年第５６期考试周刊　论中职院校汽车营销专业教学方法改革　赵珊娜　（鞍山市第二中等职业技术专业学校，辽宁鞍山　ｌ１４０００）　在人才高消费、普高扩招、高校扩张的社会大背景下，原　二、教学方法的改革　本就被些许人认为是“二等教育”、“末流教育”、“终结教育”的　用“案例教学法”激发兴趣，用“问题驱动法”展开教学内　中等职业教育的生存空间受到严重的“挤压”。尤其近几年．中　容，用“讨论法”、“辩论法”提高学生思辨能力，用“对比法”提　职招生录取的最低门槛已不复存在，“开闸”之后，“泥沙俱下”，　高学生分析问题的能力　中职教育教学举步维艰，教育成效不尽如人意，长此以往。其社　（一）案例教学法。　会评价自然每况愈下。而如今，教学方法手段改革是教学改革　汽车营销课程中有些重点内容只是一个概念或观点．有　的重要内容之一，是促进教育教学质量提高的重要举措　时理解起来就非常困难，“案例分析”这种“以理服人”方法．是　一、增强多媒体教学的使用效果　使学生掌握重点和理解难点的最好办法。课题组教师收集了　随着计算机技术的发展，多媒体技术应用于教学领域，已　大量的汽车营销案例，来启发学生对成功或失败的企业营销　成为高职教学改革的热点。多媒体技术的推广和应用，不但为　案例进行思考，进而理解汽车企业市场定位及市场竞争的内　广大教师提供了新的教学手段和教学方法，而且为培养学生　容，实践证明教学效果良好。　的创新精神和实践能力创造了条件。以汽车营销专业教学为　（二）问题驱动讨论教学法。　例，我谈谈对多媒体技术应用的体会与看法。　在教学中我们对某些专题，如汽车专业知识在汽车营销中　（一）对汽车营销专业教学的优化作用　的运用进行讨论教学，要求学生课前搜集某种车型的资料．有　１．有助于学生对所学知识的形象理解。《汽车营销》是汽车　针对性地在课堂上进行讨论，大家各抒己见。这样既能使学生　营销专业的核心课程，在教学过程中，要讲解大量的图片。在传　认识到汽车营销必须以丰厚的专业知识为基础，又能使学生掌　统的粉笔加黑板的教学模式下，即使花费相当的时间和精力也　握一定的信息收集方法，并从中获得成就感，建立学习自信心。　难以达到教学目的和要求。现在有了多媒体技术辅助教学．可　（三）情境教学法。　以用课件的形式将图片展现出来。如课堂上讲六方位环绕介　对于有些专题项目，如汽车商务谈判、合同的签订等内容　绍、模拟练习的时候，可以用生动形象的动画演示使课堂教学　的实训，为学生营造真实的情境。对锻炼其知识应用能力和心　生动活泼。多媒体技术能栩栩如生地反映客观事物，从而激发　理素质有非常大的作用。很多学生商务谈判的方法背诵得很　学生的兴趣，启发学生的思维，达到事半功倍的效果，并且使教　熟，老师课堂提问也能对答如流，而到了商务谈判场所却紧张　学达到寓教于乐的目的。汽车保险与理赔课程讲解比较枯燥．　得不知所措。情境教学给学生提供了锻炼和提高的场所。　利用多媒体将整个过程编成动画，引入情境案例。如以整个保　（四）营销模拟、角色扮演教学法。　险的过程（奥迪、捷达、富康等）为例，将各环境、场地、人物、时　汽车销售实务这部分内容就通过学生分组互扮演销售人　间等按照故事的情节做成动画，课堂上的气氛将更加活跃、轻　员和顾客，将所学的知识综合应用，既提高和锻炼了学生的实　松。这样教师讲解时会省时省力，学生会更容易理解，从而提高　际能力，又使学生提高了学习兴趣，教学方法更加丰富多样。　讲解的效率，增大课堂教学的信息量。学校要切实加强对多媒　三、课外模拟实践活动、考试和教师指导改革　体教学设施的管理，多媒体教室由教务处负责统一安排使用，　（一）以真实的工作任务为载体设计教学过程和教学模块。　并负责协调；现代教育技术中心负责技术保障和资产管理：确　把课程学习内容联系实际工作，综合其他学科的知识．提　保多媒体设备的正常运行，努力增加多媒体设备的利用率。扩　出各种问题并形成主题任务，进行任务驱动式教学：将学生置　大采用多媒体授课的课程门数，提高采用多媒体授课的学时　于发现问题、提出问题、思考问题、探究问题、解决问题的动态　数，并做好多媒体设施利用情况的登记、汇总工作。　过程中学习。　２．缓解教学压力。教学课件是由具有一定实践经验的专　（二）依托校外紧密型产学合作实习基地，采取工学交替　业教师编写制作的，其内容是专业教师集体智慧的结晶，它内　教学模式。　容新颖，叙述准确，拆装及维修的操作实例规范，对重复性地　学生在企业顶岗实习期间，由学校教师、企业兼职教师、　讲解、操作性的实验课能发挥良好的作用。如我校扩招后．汽　学生三方共同确定项目学习任务．学生在企业兼职教师的指　车营销专业有多个教学班，同样的拆装等实验课程就要上多　导下，深入企业运营一线工作和调研．并根据汽车企业营销一　次，采用了相应的课件进行辅导教学后，规范了辅导内容。尤　线的实际问题．运用所学知识制订解决问题的方案。在学生自　其对年轻教师的教学规范了教学内容、动作、步骤，不但提高　我评价的基础上。企业兼职教师、学校教师和学生共同对学后　了学生的学习兴趣，而且减轻了教师的教学压力。　各方面表现进行评价。　（二）进一步加大对教师的培训力度。　（三）课外模拟实践活动。　教务处与现代教育技术中心要组织多媒体设备使用的技　结合本课程的教学内容及进程，通过学生汽车营销技能　术培训、课件制作培训，提高教师熟练运用多媒体设备的能力，　大赛、演讲比赛等多种课外实践，使学生对汽车营销有更深入　增强多媒体教学的效果，鼓励教师自行研制开发多媒体课件。　的体验。激发学习热情和兴趣。　迫和教学难度增加，或把握不住主线做蜻蜓点水式处理。　响了学生开展探究性学习的时间、兴趣和质量。　２．实行班级教学，建立多维评价体系，有待全面铺开真正　４．教学管理相对滞后。新课程实施已有一年多，但有利于　落实。目前，高级中学基本上采取班级教学模式，每班５０人左　教师发展的评价体系还没有适时建立，一定程度上影响教师　右．因此。在“参与课堂教学活动评价”时，往往有的同学没机　实施新课程的动力和质量。　会或没有勇气参与。　教师要以学生发展为本，采取多种教学方法、手段，在引　３．探究性学习有待全面推进。许多教师跟着高考指挥棒　导学生掌握基础知识的同时，加强学习方法和学习技能的训　转．依然是广式教育，造成学生的学习压力过大，一定程度上影　练．促进学生素质全面提高。