丰乐亭记(学案)

教学目标:

1.训练杂记类散文的阅读． 2.鉴赏欧阳修散文的风格. 教学重点:

杂记类散文的阅读训练 教学难点:

景（事）物特点,思想情感 时间: 二教时 教学过程: 一.导入:

1.自读<<“唐宋八大家”的由来>>（P111）,明确: 唐宋八大家. 2.自读<<唐宋八大家小传>>之“欧阳修”（P113）,了解作者。 二.阅读、鉴赏： （一）指导方法：

1、通读杂记，勾划专有名词，把握线索、景（事）物特点、思想情感。 （1）文章的线索是什么？ 明确：

（2）文章描写的景物的特点是什么？还写到了什么事物的美？ 明确：

（3）文章抒发了什么思想情感？ 明确：

2、再读杂记，推断实虚词义，分析题目，理解内容、语言艺术（特色）。（1）文章在语言艺术上有什么特色？ 明确：

（3）你体悟到欧阳修散文的风格是什么？ 明确：

3、仔细答题，斟酌文言翻译，准确畅达，书写工整、美观大方。 （二）阅读训练:

1、阅读《丰乐亭记》，完成（1）-（4）题.（18分）

(1)下列各组名子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（3分）（ A．俯仰左右，顾而乐．之 又幸其民乐．

其岁物之丰成

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） B．因为本其山川，道其风俗之美 人穷则反本 ．．C．尝以周师破李璟兵十五万于清流山下 能以足音辨人 ．．

D．欲问其事，而遗老尽矣 其为惑也，终不解矣。 ．．(2)下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（3分） （ ） A．滁州介于江淮之间，虽有商贾往还，但四方宾客并不来此偏僻的丰乐亭。尽管此处环境优美，可以仰而望山，俯而听泉；也可以春采花草，夏纳清凉。

B．文章描写山泉景色之美，叙述建亭游赏之乐，文笔简洁生动。如用“耸然”“窃然”“滃然”就点出了山水的独特情貌；用“掇”、“荫”就表现出了游赏之乐。

C．滁州在五代时兵祸不断，至宋统一后才得以安定，作者感慨今昔，赞颂朝廷使人民休养生息的功德，歌颂太平气象，从而寄托了安定来之不易、应予珍惜的命意。

D．作者反复指出“故老皆无在者”“遗老尽矣”，透露出对人们居安而不思危的隐忧，要人们记住“幸生无事之时”，指出自己有“宣上恩德，以与民共乐”的职责。 (3)把文中的句子翻译成现代汉语。（10分） ①于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。

译文:_____________________________________________ ②民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。

译文:_____________________________________________ ③使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。

译文:_____________________________________________ （4）第二段从远处落笔写“滁于五代干戈之际，用武之地也”，有什么作用？（2分）

2、 阅读材料，完成(5)～(7)题（10分） (5)用斜线“／”给下面画线的文言文断句。(限 6 处)(6 分)

轮辐盖轸，皆有职乎车，而轼独若无所为者。虽然，去轼，则吾未见其为完车也。轼

乎，吾惧汝之不外饰也。

天 下 之 车 莫 不 由 辙 而 言 车 之 功 者 辙 不 与 焉 虽 然 车 仆 马 毙 而患 亦 不 及 辙 是 辙 者 善 处 乎 祸 福 之 间 也。辙乎，吾知免矣。

（选自苏洵《名二子说》）

(6)苏洵，号 ，代表作有 （举一例）。（2分）

(7)从文段中能看出作者的两个儿子有怎样的性格特点？请选择其中一个加以概括。（2分） 三、布置作业： 《拓展阅读》（P35）

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