一、核心素养
1.语言建构与运用
认识作者，了解有关文学常识，识记课文重点字词。
2.思维发展与提升
对鲁迅作品有更深一层的认识。
3.审美鉴赏与创造
掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
4.文化传承与理解
对民俗文化有更多的认识。
二、教学设计
导语：我们很多同学小时候，甚至现在都特别喜欢跟随妈妈到外婆家去，对吧？那你能不能告诉大家，你为什么喜欢到外婆家去呢？
生1、外婆对我特别好，经常给我买好吃的，好玩的！——是外婆的爱吸引了你，对
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吗？
生2、外婆家有我最要好的小伙伴，我们可以自由玩耍。——是一份友情牵动了你的心。
生3、外婆家有桃树、梨树，我可以摘着吃。——新鲜的水果和独特的风光吸引着你。
同学们说得太好了！我们都忍不住想再回到童年，再去一次外婆家了。鲁迅先生小时候也特别喜欢到外婆家去，以致在他41岁时仍能清晰地回忆这段往事，并忍不住写下了一篇带有自传色彩的小说，它就是我们今天要学习的《社戏》。
因为是小说，文中的“我”（迅哥儿）不能完全等同于鲁迅先生。
一、预习检测：
1、字词
2、迅哥儿喜欢住外婆家，以致亲切地称它为“乐土”。假如你就是文中的“迅哥儿”，请向同学们介绍你在这块乐土上都有哪些愉快的经历？请用简练的语言概括。（提示：人物加事件）
我和小伙伴自由吵闹、我们捉蚯蚓钓虾、我跟随小伙伴一同放牛、小伙伴陪我去赵庄看戏、我们归航途中偷豆。
好，同学们的预习很充分。
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3、外婆家的生活真是丰富多彩，充满了情趣啊！在这些经历中，迅哥儿最难以忘怀的有哪些？（看戏和偷豆）
二、遥想当晚再叙社戏
接下来就让我们跟随迅哥儿走进这段难忘的记忆。
1、同学们看，这就是当晚船头看戏的照片。（PPT）我们先来找一下我们的船，哪只呢？（白篷的、全都是小伙伴 文中有一句：其实我们这白篷的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处）当晚陪迅哥儿看戏的小伙伴都有谁？有名字的：双喜、阿发、桂生、还有没名字的一些小伙伴。当晚都看了什么戏，还记得吗？(PPT)（铁头老生和一群赤膊的人打仗、一个小旦咿咿呀呀的唱、一个红衫小丑被绑在台柱子上被一个花白胡子的用马鞭打、老旦踱来踱去的唱，后来竟坐在交椅上坐下了唱。）迅哥儿最愿意看的蛇精和跳老虎有吗？（没有）那迅哥儿应该很失望才是啊！为什么看戏竟成了迅哥儿最难以忘怀的经历呢？
2、接下来就让我们走进角色，再叙当晚：假如你就是文中的迅哥儿，请深情回忆，当晚最令你难忘的究竟是什么？（PPT）
可采用：我最难忘的是_____________
我最感动的是_____________
我最喜欢的是_____________的句式，也可自由表达。请用一个字（词）来概括并注意从文中找依据。（提示：第一人称、关键词）（小组交流，讨论2分钟）
我最难忘的是趣：1、“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船……飞一般
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径向赵庄前进了。”从这句话中的“跳下船”可以看出我和小伙伴们去看戏的兴奋和迫切之情，看戏对我们来说，充满了无限趣味。从“一里一换，有说笑的”可以看出我们一路充满了欢笑和乐趣。而“飞一般径向赵庄前进”，则更是我城镇生活所不能体验到的奇趣。这些都令我难忘。（这是行船之趣，还有别的乐趣吗？）
2、在回家的途中偷罗汉豆吃，“几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手搓着吃。”颇有些野炊的味道，是六一公公送的豆所不能比拟的。（罗汉豆不再是普通的豆，而变成了趣味的豆、友谊的豆。）
我最感动的是情：1、首先是小伙伴们对我的友情。
比如说去赵庄看戏的时候，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。可见小伙伴们对我特别的体贴、优待。这份情谊令我感动。（坐在舱中干什么？保护我、怕我害怕、寂寞；聚在船尾：更外一层的保护我，用他们的身体给我搭了一道安全防线，怕我出什么意外。这份情谊怎能不使我难忘！）
还有就是桂生，“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，‘没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。’”从“也”可以看出桂生是跑遍了整个戏场的，连最远的聋子那里都去过了。而舀一瓢水来给我喝，则体现了桂生对我的真诚的关心、细致周到的服务。这些都令我感动。（PPT这句话里有桂生真诚的关心、周到热情的服务，也有一句令我嘴馋的话，是哪句话？日里倒有，我还喝了两碗呢。我们稍作改动，大家看是不是更好一些：A没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。B没有。卖豆浆的聋子也回去了。现在去舀一瓢水来给你喝罢。大家稍作思考：（不好，原句可以看出桂生坦诚、直率的个性，他根本就没考虑我听后的感受；改了以后，只能表现桂生的热情周到，跟其他小伙伴性格
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没什么区别。哪句话更像是一个孩子说的？第一句）
（PPT）鲁迅先生曾说过这样一句话：文章写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。一句之别，凸显人物性格。这种极具个性的语言和鲁迅先生严肃的创作态度值得我们学习。
还有阿发：偷我们的罢，我们的大的多呢。这种淳朴无私的性情，待客的热情都使我大为感动。
2、再有就是亲情：母亲出来吩咐要小心，“桥脚上站着一个人，却是我的母亲。”
年幼的陪我坐在舱中、桂生为我买豆浆、母亲的再三叮咛与深夜候船无不洋溢着爱的温情。
我最喜欢的是景：如11段，12段，23段：这里有清香的豆麦和水草、朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、回望仙山楼阁似的戏台、那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……我们就以11段为例，进入我们的美景美读环节：（（师播放江南水乡月夜画面、钢琴曲《水边的阿蒂丽娜》PPT）两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（大家自由朗读，从关键词入手，尽量用有表现力的语音、语调读出景中情）请一名同学朗读。（师提示：想象一下一个清新秀美的月夜，一场精彩的戏正在开演，而你还在看戏的途中，带着这份情感，朗读一下这部分景物描写的句子。）我们说读文章的时候，“知其意、得其趣、悟其神”大家读得这么好，能不能说一说你感受到这是一个 的夜晚：朦胧的、温柔的、清新的、秀美的夜晚。（注意从文中找依据）
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我觉得这是一个令人陶醉的夜晚，从“清香”的气味和“扑面的吹来”可以体会到。
我觉得这是一个朦胧迷人的夜晚，从“月色便朦胧在这水汽里”感受到月色的迷人。
我觉得这是一个亦真亦幻（新鲜）的夜晚，从“起伏的连山”、“铁的踊跃的兽脊”“跑”可以看出，静止的山富有了动态美，飞速行驶的船反而慢了。
一切景语皆情语。在这样清新优美的水乡夜景中，你体会到迅哥儿怎样的心情啊？（兴奋、急切、愉快、热爱之情）带着这样的心情，我们再来读一读这段文字。（舒缓的）
小结：正是大家说到的这些自然而优美的景，率真而可爱的人，新鲜而烂漫的趣使那晚的戏和豆成了迅哥儿一生中最难忘的记忆。所以，他由衷地发出了这样的感慨：（PPT）真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（这个“好”原来是人好、景好、心情好）
三、品味意境：所以呀，有人说，平桥村就是现代版的世外桃源（生活的理想境界），你同意这一说法吗？（请结合全文讨论交流1分钟）
这里人美：双喜、阿发等小伙伴们淳朴、友爱、无私，大人也是如此，六一公公同样热情好客、朴实真诚。
这里景美：这里不仅有清新优美的夜色，而且平桥村偏僻，少有人打扰，依山傍水，景色宜人。
这里生活美：小孩可钓虾、放牛，大人看戏，豆麦丰收，自由和谐，生活富足、安定。
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小结：自然而优美的景，率真而可爱的人，使平桥村成为作者回忆里最温暖的乐土。
四、领会深意：鲁迅先生曾说“我总以为倘要论文（评论文章），最好是顾及作者全人，以及他所处的社会状态，较为确凿。”那么，鲁迅先生为什么要在他41岁时，重拾这段童年记忆，怀想这些人，这些事呢？当时，作者处在怎样的社会状态呢？下面请同学们看一段资料：《社戏》写于1922年10月。当时灾难深重的中国人民正处在水深火热之中。对于一个忧国忧民而又看不到出 路的战斗者来说,他苦闷，他彷徨，他忧愤，他孤独，他焦灼……从而面对现实，走向他的内心，重拾温情的往事。因为，他的内心深处，还有一片葱茏迷人的绿洲，那里景色优美，民风淳朴，生活自由……这是鲁迅先生换了一种方式在战斗着，“呐喊”着！
小结：童年之难忘，反映出的是自己对现实的憎恶；童年之美好，映照的是现实的丑恶。在失望中希望，在沉默中呐喊，在困境中超越，既然现实的天空是灰暗的，他就在回忆的天空里翱翔，这就是鲁迅先生傲岸的品格。由此，我们不难看出：《社戏》不仅是鲁迅先生谱写的一曲对故乡的恋歌、赞歌，它还传递着鲁迅先生对现实的关切和对美好未来的追求。
五、结语：
手中的书本放下了，心灵的书本又翻开了，鲁迅先生的文章就是这样让我们欲罢不能。最后，让我们齐读文章最后一句意味深长的话：（PPT）真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
课下，希望同学们能继续阅读鲁迅先生回忆童年的小说《故乡》，感受先生温馨的童年，倾听先生心灵的呐喊。
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