电气自动化专业人才培养方案

（专业代码**）

一、专业简介

电气自动化技术专业是我校重点建设专业。近几年来，建立了10余家稳定的校企合作基地，聘请生产一线的技术人员和能工巧匠一起参与专业建设和课程开发，编写多部工学结合教材。毕业生受到企业欢迎，历年来就业率均在98%以上。

学校以电气控制设备及系统的运行、维护维修岗位的职业能力培养为切入点，以 PLC应用能力为主线，制订人才培养实施方案和运行保障机制，培养具有较强就业竞争力和发展潜力的高技能人才。以岗位调研为起点，归纳典型工作任务，构建工作过程系统化的课程体系。课程标准制定过程中，以工作过程系统化为设计理念，以完成典型工作任务（项目）为载体的课程内容解构与教学情境设计。课程标准中均明确项目构成、教学内容、学时安排，明确每项工作任务（项目）对教师和学生的知识与技能要求，以及完成该项工作任务（项目）的工作资料和教学方法等。每个教学情境均按六步法展开实施。在职业能力课程考核方面采用过程考核和结果考核相结合，注重于学生的实际学习效果，将职业态度、敬业精神、团结协作精神以及工作业绩纳入整个学习过程中考核，将职业素质的教育贯穿于整个人才培养全过程中。同时还制订了人文素养课程与职业拓展课程的考核标准。

以培养学生的就业竞争力和发展潜力为核心目标，按照“学生就业竞争力与发展潜力培养融为一体、学生工作与教学工作融为一体、职业素质养成与职业技能培养融为一体、课外与课内培养融为一体”的人才培养理念，把人文素养课程、职业能力课程和职业拓展课程相互融合在人才培养的全过程中，激活人才培养的运行机制，提升学生的综合素质和职业能力。 二、培养对象及学制 （一）培养对象： 中职 初中应届毕业生 （二）学制：5年 三、培养目标

我校电气自动化技术专业以青岛及周边地区经济和社会发展的建设为主战场，主要面向化工、医药、建材、装备制造业及其相关产业，培养德、智、体、美全面发展，掌握常用电气控制系统及设备运行维护、电气维修、调试和安装技术等专业知识和技能，能够独立完成职业工作任务，具备中级以上维修电工国家职业资格，适应从事自动化专业的主要是电气自动控制系统及设备的维护与维修以及管理工作的高素质技能型应用人才。 四、人才培养的职业面向及培养规格 （一）职业面向

从专业创办初期的教学计划到根据市场调研和几年来的教学改革实践得出本专业的主要就业岗位：

（1）工厂的各种供配电及常用电气设备的运行控制和维护工作； （2）电气设备和产品的生产、营销、售后服务和技术咨询工作； （3）电气控制设备和自动化设备的安装、调试与维护； （4）一般电气设备的技术改造，PLC运行与维护工作； （5）智能控制系统的设计，新产品的研制和开发工作； （6）自动生产线的安装、调试、运行、维护与管理工作； （7）换热器生产线及装备的控制与维护工作； （8）自动化工程公司的技术与管理；

（9）现代工业生产过程及其系统的控制、维护与管理；。 （10）电控设备的推广应用及售后服务工作。 次要就业岗位：

（1）具有制作印制板电路和应用计算机辅助设计电路板图的能力；

（2）掌握电子装接工的装接、焊接技术，具有按工艺文件完成复杂产品的全部装接、焊接能力；

（3）掌握电子产品的一般生产工艺，具有电子产品生产管理能力；

（4）具有熟练使用和维护常用电子仪器仪表的能力和按调试文件调试设备、排除故障的能力； （二）培养规格

1．职业能力与学习领域分析 （1）专业能力：

电气自动化技术专业着重培养学生三大专业能力：

○1通用电气设备的安装、维修能力，达到高级维修电工的水平； ○2现代工业控制系统设计、安装、调试、维修能力，掌握如单片机、可编程控制器（PLC）、变频器、触摸屏、组态技术等综合应用能力；

○3供配电系统设计、安装、管理、维护能力。 （2）方法能力：

○1能将所学的基础理论与专业知识融会贯通，灵活地综合应用于工程实践中，具有研究和解决现代化生产中的各种自动化理论与技术实际问题的初步能力。

○2具有较强的现场管理和组织生产的能力，具有运用所学知识分析和解决问题的能力，有一定的组织管理、协调工作的能力。 ○3具有一定的自学能力及获取信息的能力，有收集、整理、利用各类信息的能力。

○4有较强的自学能力和适应新的学习、工作环境的能力。 （3）社会能力：

人际交流能力,公共关系处理能力,劳动组织能力,集体意识和社会责任心。做到“三个适应”：

一适应——适应岗位。学用一致，专业对口。

二适应——适应基层。在生产第一线，在企业基层能安心工作，热爱本专业，又乐于吃苦和干一番事业的信心。

三适应——适应发展。毕业后适应科技进步，做到既有前劲，又有后劲。

五、职业岗位群、岗位能力与核心课程 序号 职业岗位群 岗位工典型工学生应对应知识点 核心课程 作职责 作任务 具备的能力 1 电工维修 从事电气系统电机拖动系统电工电路的基电工基电工技本操作 能与实线路及器件的安装、调试、维护、修理等工作 2 自动化系统设计与维护 从事自动化设备及系统设计、选型、系统编程、系统集成和维护等工作 3 单片机应用系统设计从事单片机应用系统安装、控制、维护、检修 本接线与电路检修 电机控制原理 低压电器控制箱线路安装 训 电机与电气控制 PLC自动化系统设计、整体集成和维护 自动化生产线安装、调试、维护 PLC编程与应用 电路设PLC技术及应用 变频器计原理 技术应 用 触摸屏技术及应用 单片机技术设计与调单片机系统的搭建，单片机编程 单片机单片机技术应用 与调试 的软硬件设计、调试与维护等工作 4 变频调速系统设计与调试 从事工业电动机变频调速运行系统的设计试控制 调试与应用 电路设计 单片机调试应用 电机与电气控制 电子技能与实训 能够完成工作需要的电动机调速系统设计电机调速系统的搭建与调试应用 电力电子调速电路的搭建 变频调速原理与应用 变频系统设计 电力电子技术 电机运行与控制 变频器应用 与调试 应用 5 自动化仪表及系统安装与调试 从事过程自动化控制系统设计、仪工控网络设备及系统的安装、调自动化仪表及系统的安装、调试、仪表调试 传感器调试 工控软自动检测技术 触摸屏技术 组态控表选型、安装、调试、维护、维修等工作

六、核心课程与课程体系 （一）专业核心课程描述

试、维护 维护、维修 件使用 制技术 课程内容 序号 课程性质 核心知识 核心技能 考核方式 理论实践课时比例表 职业资格证书 课程名称 模拟及数字电专业基1 子技术 础 系统的电子技术理论知识 电子产品的理论 装配能力 技能 1:2 维修电工 2 PLC可编程控专业技PLC控以PLC为理论 1:2 维修制 能 制系统安装与维护专核心的小型技能 自控系统的设计、安装电工 业知识， 和调试能力 电气安装 3 专业技能 电工基础理论电气安装的理论技实践操作技能 1；2 维修电工 知识： 能； 单片机技术 专业技能 4 自动检单片机的设理论 技能 1:2 维修电工 测、单片计能力；具机技术的理论备工业信号检测的专业知识； 技能； AutoCAD电气工程制图 5 专业基础 电气原理与应用基础知识 软件操作技理论 能 绘制电气原理图的基本技能 自动化生产线专业技6 安装、调试、能 维护 自动生产线的基本知自动生产线实践 的组装与调试技能 维修电工 CAD制图工 识 电器控制柜安专业技7 装、调试 能 电气控制柜的基础知识 （二）课程体系的构架和说明 1.职业基础课程

模拟电子技术、数字电子技术、电工技术、机械制图 2.职业技术课程

PLC技术、单片机技术、电机与电气控制、自动检测技术、触摸屏技术、组态控制技术 3.职业技能训练课程

机电一体化实训、电工电子技能实训、自动生产线实训、工业机器人实训

课程体系构架图

电气控制柜实践 的组装与调试技能 维修电工 工作岗位 典型工作任务 行动领域 学习领域 人文素养学习领域 常用电工仪表使用 常用电工工具使用 配电屏的装配 开关柜的装配 …….. 常用电气控制线路的制作与维修 电工电子技术 机械与电气制图 电气设备装配技术 电子产品制作与检修 供配电系统的运行与维护 电子产品制作 行业电气设备及控制系统的运行/维护维 修 电子识图与绘图 元器件选择与质检 电路板的制作 电子装接 ……… 电力变压器的运行与维护 高压配电柜的运行与维护 高技能工厂供配电技术 应用型人才 翻坯机、进出窑机PLC程序的拷贝 翻坯机、进出窑机PLC主机的检测及更换 ……… PLC的控制设备故障检修 电机拆装与调速 可编程控制器 滚筒电机拆装与维护 大型球蘑机电机拆装与维护 …… 大型电子秤传感器的维护 料位传感器的维修 电机控制技术 自动化生产线设备维修 传感器与测量技术 单片机控制技术 自动化生产线设备维修 职业拓展学习领域 团结协作能力 艰苦创业能力 社会能力 + 生产线控制系统的运行与管理 ……… + 自主学习能力 分析运用能力 专业能力 方法能力

专业教学进程表

理论教学（学时数） 序 实 现 模块构成 号 课程名称 讲 授 一学年 二学年 三学年 四学年 五学年 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 学年及学期分配 验 场 合 练 教 计 18 18 14 18 18 18 18 18 2 2 每 周 学 时 2 2 2 2 2就 习 学 1 文化基础课模块 必修课 政治 222 222 2 2 3 4 5 体育 数学 英语 语文 336 294 260 196 336 2 294 4 2 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 2 2 2 260 4 196 4 6 7 8 9 10 选修课 11 12 13 14 15 16 17 专业基础模块 必修模块 19 20 21 18 物理 微机应用 公共艺术 心理健康 汉字录入 韩语 文学欣赏 普通话 安全教育 创业教育 公关礼仪 机械制图 电工技术基础与技能 模拟电子技术 数字电子技术 金工实训 140 140 4 140 4 17 35 17 18 18 18 8 8 8 180 90 90 60 1 1 4 4 1 1 140 70 17 35 17 18 18 18 8 8 8 1 1 1 1 6 6 4 100 80 60 60 30 30 30 30 6 4 11 周 周 1周 6 22 维修电工实训 23 24 25 26 27 专业（技能）课模块 必修模块 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 选38 机械原理及机械零件 120 30 电机与电气控制技术 50 液压与气动 PLC应用 机械制造基础 触摸屏 组态控制技术 单片机应用技术 机械AOTOCAD绘图 普通机床电气控制 西门子PLC应用 60 40 60 60 60 40 20 60 60 40 30 50 30 30 30 50 40 30 30 30 40 30 30 150 4 90 90 90 90 90 90 90 60 60 90 90 60 90 90 6 4 6 6 4 6 6 6 6 4 4 6 6 4 工业机器人编程操作 60 变频器应用与维护 电气识图与绘图 机器人仿真编程 数控机床电气电路 20 60 60 6 6 修模 块 专业实习模块 39 40 41 42 工厂供电 控制电机应用 自动检测 2周 2周 电气照明实训 自动生产线装调实训 43 44 大型电器控制柜装调与维护 3周 4 4 企业专项模块 45 46 企业文化 企业安全教育5S管理 47 48 49 50 顶岗实习模块 传感器应用 触摸屏应用 机床精度检测 自动生产线安装与调试 4 4 4 4 实实 26 27 29 28 28 28 28 26 习 习 周学时合计

七、人才培养实施与保障 （一）人才培养模式

电气自动化技术专业面向青岛市及周边地区行业企业的电气控制设备及系统的运行、维护维修岗位，辐射新材料、化工等行业企业，培养胜任电气自动控制系统及设备的安装、调试、运行、维护以及管理岗位的高素质技能型应用人才。

为实现人才培养目标，对职业岗位（群）进行调研分析，行业企业的电气控制设备及系统主要分为三大类：低压电器控制设备、生产线控制设备、工业控制机器人设备及系统。分析三大类控制设备，主控设备采用PLC的控制系统占工业应用的主流，

对于控制系统来说，都是由主控设备、检测机构、执行机构等环节构成，主控设备占有主导地位。针对三大类设备及系统的运行岗位和维护维修岗位，以典型工作任务为载体，培养学生的职业能力。

（二）专业教学团队

专业带头人 姓名 王传艳

（三）实验实训条件 1.校内（实验实训室） 序号 1 实验实训室名称 电子实训室 实验实训设备 万用表 示波器 电烙铁 2 低压电器实训室 接线板 各种低压电器件 学生学习电机与电气控制时进行电机控制电路的接线与组装 3 单片机实训单片机实验学生学习单片机时完成学生学习模拟电子和数字电子时安排各种实验 主要功能 职称 高级 专任教师 中级 初级 兼职教师 正高级讲师 6 30 3 5 室 箱 单片机实训台 单片机的各种实验与实训 4 PLC实训室 PLC实训台 电脑 完成学生对PLC课程的实训与实验 完成对液压气动控制实训 完成对机电产品综合设计与装配调试 完成对电气控制柜的安装调试 完成对机器人的操作与编程 5 液压气动实训室 液压实训台 气动实训台 YL235实训台 电气控制柜及相关配件 ABB机器人及相关配套实训台 6 机电一体化实训室 7 电气控制柜装配实训室 8 工业机器人实训室 2.校外（实训基地） 序号 校企合作实训基地（单位名称） 合作协议签订时间 1 2 3 4 青岛特锐德电气公司 青岛鸿普电气有限公司 青岛金博士自动化有限公司 青岛宝佳机器人有限公司 2010 2012 2013 2014 （四）教学资源库建设

①引进国内、外成熟的机电技术应用专业教学资源。收集国内、外同类院校现有教学资源，进行内容的翻译、整合、引用和消化吸收。

②完善专业岗位综合能力和基本能力课程教学文件。包括课程计划、课程标准、工艺卡、电子教案、试题库、多媒体课件、专业资料。

③教学资源库内容的整合。将分散于教师手中的资源收集整理，梳理分类，补充更新，并整理入库，最终形成一个机电技术应用专业教学研究的资源中心，供其它同类专业学校师生共享。 ④开发机电技术应用专业开放式教学网站。开发《电工与电子技术》、《电机与电气控制》2门网络课程，建立专业教学网站。 （五）教学方法与手段、教学组织形式

完善以工作任务为主体的机电专业模块化课程体系，进一步探索项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，增强教育教学的针对性和实效性。改革评价模式，建立以能力为核心的学生评价模式，探索职业教育质量评价的新途径、新措施，引导学生全面发展。创新教学方式，强化实践教学方式的工作过程导向；更新教学手段，构建网络学习平台，支撑随时学习；创设生产服务模拟场景，特别是通过数字仿真、模拟流程、虚拟现实等方式生动直观地展示知识、技术和生产服务岗位。创新教材应用，开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材；

（六）教学质量管理与监控

初步形成了系级教学督导巡视检查、督导全面督查、同行互评互促、学生评教、师生共同评学的质量监控体系；围绕教学计划、课程建设、课堂教学、课程考核等关键教学环节，逐步规定和完善有关规定和标准。重视教师的自我监控，教师是教学的具体执行、操作者，也是实施教学质量监控最直接与最关键的环节。从制度和组织上督促教师认真备课，撰写教案，授课严格以教学大纲和教学日历进行。从每学期开学教学计划的安排，教学任务的确定，期中的教学检查到期末的全面考核，我们都按照制度进行管理。

教学常规定期检查,信息反馈及时、有效。制订可行的教学质量监控及信息反馈措施。定期地进行教学常规检查：在开学初对教学准备工作、教学设备到位情况和教师备课情况进行检查；在期中对课堂教学、教学进度、教案、辅导和作业等教学环节进行普查和抽查；期末对考试环节重点检查，对全体教师进行师生互评、同行互评的教学评价等。