细节真实当是入选课文的生命

细节真实当是入选课文的生命

【摘要】 入选教材的课文是对学生知识教育的重要文本，只有对学生具有吸引力，能够引导学生学习祖国语言的文章才能入选教材作为学生学习写作的范文。因此对入选教材的课文，注意其写作质量的推敲，包括把握好作品细节的真实。

【关 键 词】 教材；选文；真实；细节

作为师生教与学的必备工具，教材既是教育之“材”，也是教育之“本”，既是教学过程中主体活动的对象，也是主体活动时重要的凭借和不可缺少的活动条件。

诚然，当我们在这种周而复始的教与学探索中，不能不正视一个问题，这就是现行教材本身所选篇章也并非字字玑珠。有的篇目还存在不顾客观事实，只是片面迎合作者表达自已作品主题的需要，脱离生活的真实，杜撰虚构生活细节，从而影响整个作品的表现力，甚至对学生学习写作带来负面的影响，在现行“人教本”初中教材课文中并不是罕见。

2006年使用的人民教育出版社选编的七年级《语文》上册第三课，即杏林子的散文《生命、生命》课文后的附文《生命、生命》（美国克伦·汉森著）其中有这样的描写——

“蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后，一脚踩入沙土里。”

“没过多久，那一堆沙土鼓了起来，我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站起来，又一次把它踩入沙土中。”

“我再一次坐下来吃晚餐，几分钟后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤但还没有死去的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。”

“重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势，它右翅还比较完整，但左翅却皱折得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估计自己的伤势。它也开始梳理那沾满沙土的胸部和腹部。”

读了这些划线的句子，让学生们感到这只蜜蜂的生命力强大得太可怕了，这哪里是一只蜜蜂，分明就成为科幻大片中的“变形金刚”“蜘蛛侠”“钢铁战士”了。

此外，作者还在同一文中表现蜜蜂的“飞远”写道：

“蜜蜂”又飞起来了。这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向明镜似的湖面，仿佛去欣赏自已的英姿。

如果说前文作者在表现蜜蜂的生命力顽强有些失之偏颇，那么这后一段划线处的描写就完全失真了。蜜蜂飞了那么远。如果未用高倍望远镜看，一般的视力能这样清楚地看到“飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去，”“然后慢慢飞向那明镜似的湖面”的一只蜜蜂吗？让人吃惊的是这么几段明显违悖常理的话，居然在初中课本里“呆”了这么多年。该文从2001年通过全国中小学教材审定委员会审定通过，直到2008年才被删去。

如果说现行“人教版”初中语文课本已删去了《生命、生命》等经不住生活真实与文学鉴赏推敲的课文，那么七年级下册《斑羚飞渡》仍作为一篇细节虚假的精读课文保留在课本中，就不能不让人质疑教材选编者的编辑理念了。

《斑羚飞渡》一文叙写的是一群被猎人逼至悬崖峭壁的绝境，以牺牲一半斑

羚来挽救另一半斑羚的生命，从而赢得种群生存机会的一个凄美故事。这么多年来，它一直被作为精典课文被师生和教材研究者赏析着，但触及课文的思想与艺术内核，即被广为传诵的文章精髓所在——一群老斑羚大义凛然地跃出峭壁，在空中为后跃出的年轻斑羚作为“跳蹬”，使年轻斑羚踏着自己的背进行第二次跳跃，从而跃过深渊脱离险境。其故事情节确实是设置得惊心动魄，感天动地。老斑羚舍身救“羊”的义举，可以说让我们的人类也难及。可是根据牛顿的万有引力定律，和年轻斑羚在老斑羚背上的作用与反作用力推断，年轻的斑羚在上斑羚背上能够实现第二次跳跃而逃脱险境吗？由于情节设置的虚假，作者在文中所彰扬的灾难中个体生命的尊严与意义，就显得十分的苍白了。

可以肯定地说，现行语文教材的绝大多数篇章以或深入深出的哲理，或以生动形象的感人故事，或以广泛的语文基础知识，或以各类文章写作的蓝本，影响着一批又一批的学生。在把握好教纲的前题下，作为语文教师引导学生对教材大胆进行质疑，以自已的眼光审视教材，研究其选编的课文好哪里，有无值得商榷之处，遇到有问题时该怎样解决，正是提倡学生在“我的学习我作主”的课改大环境下，增强学习的兴趣和主动性，从而或为打造魅力课堂的途径之一的目的所在。

对培养质疑精神，打造魅力课堂，并非就是全部否定有待商椎的篇目，而是可以深入地研究怎样处理这类教材。如笔者讲解《斑羚飞渡》一文，就引导学生直截地把它作为一篇人类寓言的动物小说来读，这就避免了在细节真实上的纠结。

语文教师首先应该是一位思想者，有独立思考的习惯，善于用自己的思考去启迪学生的思考，用自已的思想火花去点燃学生的思想火花，在学习中让学生善于保持缜密的思维方式和质疑精神，也只有这样的学生才能够更好地成为自主、独立、创新学习的人。

【参考文献】

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[3] 吕芳萍. 追求理想的语文教材——简论中小学语文教材的选文[J].杭州师范学院学报(自然科学版),2006(03).

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