2012年福建省 市中考 学科试卷质量简表

2012年福建省初中学业考试 英语学科省级总评价报告

福建省初中学业考试英语学科评价组

2012年我省各设区市教育局高度重视初中学业考试（以下简称中考）工作，加强对命题、考试、评卷、录取和质量分析的管理，对考试相关过程实行全程监控，保证了中考工作的顺利推进。为贯彻落实党的十八大和国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以及《福建省教育厅关于深化基础教育课程改革的意见》（闽教基〔2010〕1号）文件要求，进一步推进中考评价改革，提高中考命题水平和质量，受省教育厅委托，福建省普通教育教学研究室抽调省内在初中英语教学与考试评价方面富有经验的骨干教师和教研员组成英语学科评价组，对2012年九个设区市英语学科的中考及命题情况进行了认真分析和评价。现将主要评价结果报告如下。

一、总体评价

学科评价组根据学科课程标准、考试大纲和我省中考中招有关文件精神，从命题工作管理、自评报告质量、试卷质量三大方面对福建省九个设区市英语学科初中学业考试工作进行综合评价，综合评价情况见《2012年福建省初中学业水平考试英语学科省级评价结果比较表》，在比较表下具体阐述了各维度所包含的几个内容的评价。

表1 2012年福建省初中学业考试英语学科省级评价结果比较表

地区 等级 维度 命题管理 自评质量 试导向性 卷实测结果 质科学性 量 技术性 政策性 福州 ★★★★ ★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★ ★★★★★ ★★★ 厦门 ★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★ 宁德 ★★★★★ ★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★ ★★★★★ ★★★★ 莆田 ★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★ ★★★★★ ★★★★ 泉州 ★★★★★ ★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★ 漳州 ★★★★★ ★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★ 龙岩 ★★★★★ ★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★ ★★★★★ ★★★★ 三明 ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★ 南平 ★★★★★ ★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★ ★★★★★ ★★★★★

1. 命题管理

表2 2012年福建省初中学业水平考试英语学科命题审题情况和人员构成

设区市 名称 总人数 命题人员组成 命题天数 市级教县区教一线骨干人数 天数 参加过省级中考命题审题审题命审题人员5年内 研员 福州 厦门 宁德 莆田 泉州 漳州 三明 龙岩 南平 5 3 4 7 4 5 5 4 4 1 1 1 1 1 0 1 1 研员 2 1 1 3 教师 5 2 6 2 3 2 3 3 24 24 21 23 21 24 25 22 22 1 3 1 2 1 1 1 1 1 18 24 14 16 21 19 14 15 15 培训人数 5 3 3 4 4 5 5 5 4 从表2可以看出，各设区市能按照省教育厅的有关规定设立试卷命题组和审题组。命题、审题人员大都是由教研员和一线教师组成，多数是高级教师，大部分设区市设有独立的审题人员，但福州和厦门除外，福州没有教研员参与，厦门没有一线教师参与并且没有独立的审题人员；从命审题入闱天数看，命题、审题时间充分，命题天数都在20天以上，审题天数都在14天以上；从命题、审题人员接受培训的情况看，除莆田外，其他各设区市的命题、审题人员都百分百参加过省级中考命题培训。这说明各设区市严格按照福建省教育厅文件（闽教基〔2003〕26号）中的规定，持证上岗，重视审核命题、审题人员的资质，加强命题工作的管理，在一定程度上保证了命题的质量。

2. 自评报告质量

表3 2012年福建省初中学业水平考试英语学科自评报告完成度情况表

命题与考试的组织 命审题市 情况和人员构成 福州 详 详 详 命题依据 成绩的呈现方式与使用 有 有 有 有 详 有 详 详 详 详 其他文件 详 详 详 详 详 详 有 有 详 详 考试形式时间及卷面情况 命题规范细目表 题考试型内容及题型所分布占及占分分比值 例 试题的主要特点 试题的创新点 试卷内容分析 试卷结构 成绩的统计数 考生答卷情况分析 各县选择题实测数据 非选各分各等择题数段级人实测人数数统数据 统计 计 区考试总体情况 其他其他总体答题情况分析 典型试题答题情况分析 命 题 反 思 试题不足之处的分析 考生人数及成绩情况 无 无 有 文件 文件 详 有 详 详 详 有 详 详 有 详 详 详 详 无 详 无 无 有 有 详 有 详 有 有 详 无 厦门 详 宁德 详 无 详 详 无 详 有 特色 特色 有 有 详 有 详 有 详 有 详 详 详 有 有 详 详 详 详 详 详 莆田 详 泉州 详 有 详 特色 有 祥 有 有 有 详 漳州 详 龙岩 详 详 无 详 详 详 详 详 详 详 详 详 详 有 有 详 详 详 详 详 详 详 有 详 有 有 有 详 有 详 有 详 详 有 有 详 详 有 详 详 详 有 有 详 有 详 有 详 有 有 有 详 有 详 无 详 详 有 有 详 无 三明 详 南平 详 特色 详 详 详 特色 详 特色 详 有 详 详 详 （自评报告各部分内容撰写完成情况划分为：有特色，祥尽，有内容，无内容或在其他文件上等）

表3为各设区市上报的自评报告的统计情况。总的来说，今年各设区市报送的自评报告基本能按省厅文件要求的模板内容完成，根据考生实测数据填写各种表格。有些自评报告撰写格式规范，表达清晰，内容详尽，数据客观，反映情况详实，如厦门市自评报告典型试题答题情况分析，能根据考生答题统计数据和学生答题结果采样分析，进一步剖析考生知识结构和教师教学不足，对今后命题和教学工作有实际指导意义。三明市自评报告中的试题主要特点，是从具体试题入手，剖析试题所蕴含的课程改革目标和思想、融入的情感态度价值观以及命题技巧。莆田市的自评报告在总体答题情况分析部分，对各题进行分析，说明命题考查目标、知识要点、能力目标和情感态度价值观，分析考生实测结果，指出命题和教学中存在的问题，并给出今后教学建议。但有些设区市的自评报告撰写完成情况不尽理想，或内容空缺，或填写不完整，或数据不充分，或没有分析说明，个别设区市的自评报告框架还是旧版（如福州），没有按照省厅文件要求的模板内容完成报告撰写。

3. 试卷质量 (1)政策性

表4 2012年福建省初中学业水平考试英语学科考试性质、时间、形式、题量、总分及卷面情况

设区市 福州 厦门 宁德 莆田 泉州 漳州 三明 龙岩 南平 考试形 式 闭卷 闭卷 闭卷 闭卷 闭卷 闭卷 闭卷 闭卷 闭卷 考试时间 （分钟） 120 120 120 120 120 120 120 120 120 卷面总分 150 150 150 150 150 150 150 150 150 选择题 比例 60% 66% 63.3% 59.3% 66.6% 60% 60% 63% 60% 非选择题比例 40% 34% 36.7% 40.7% 33.4% 40% 40% 37% 40% 阅读量（字） 3860 3900 4145 4519 3822 3457 4261 3640 答题量（字） 220 310 245 188 229 248 199 249 238 图表数 14 18 26 13 26 21 23 15 21 页码数 12 10 12 12 10 10 10 12 8 从上表可以看出，各设区市试卷均为闭卷，答题时间120分钟，试卷满分150分，主客观试题分配合理，约为4:6；其中泉州卷和厦门卷客观题比例略高，为66%左右。全卷的阅读量(含标点、图表)适中，但各设区市之间有一些差距，平均约为3950.50个字(单词)，学生平均每分钟需阅读32.92个字（单词）。比平均值大的有泉州、龙岩和莆田；阅读量最少是三明。全省答题量的平均值约为236个字（含单词及字母

选项），题量适中，设区市之间差距不大。平均值最大的是厦门，最少的是莆田。从试卷编排的形式上看，各设区市试卷均图文并茂，页码标注清晰，各具特色。 从各题型的赋分情况来看，九个设区市试卷同一题型赋分基本相同；赋分合理、科学。

(2)导向性

2012年各设区市初中学业水平考试英语试题，较好地体现九年义务教育的特点，重视基础知识、基本技能的考核，体现新课程对初中英语教学的引领。试题基本覆盖了《课程标准》中要求的语音知识、词汇知识、语法知识和功能话题等，着重考查了考生听、说、读、写四项语言基本技能及灵活运用语言的能力，以及在语境中运用所学英语知识分析问题和解决问题的能力。

试题在设计上突出语境，将语言基础知识、基本技能的考查与一定的情景相结合，注重语言形式和意义之间的紧密联系；试题中“话题”丰富、内容新颖、活泼、广泛，有天气、时间、健康、饮食、职业、购物、娱乐、喜好、就餐、节日、文体活动、服饰、交通等等。特别是听力、单项选择、口语应用等题型，话题功能尤显突出，每一话题贴近学生的生活实际，关注生活、关注社会，关注身边发生的事，做到知行统一，有利于学生的全面发展。

试题以语篇为主（每份试卷短文都有6-7篇），突出考查了学生的综合语言运用能力，在阅读理解和书面表达等方面，体现了“任务型语言教学”的思想，考查学生“用英语做事”的能力；试题设计中试图融入情感态度、学习策略、文化意识等影响英语学习能力发展的诸多因素，体现跨学科、跨文化意识，帮助学生了解世界和中西方文化；拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力，很好地体现了新课程理念。

（3）实测结果

表5 2012年福建省初中学业水平考试英语学科实测数据比较表 项目 平均分 及格率 优秀率 标准差 难度值 福州 87.74 52% 33% 42.21 0.58 厦门 96.19 61% 23% 33.96 0.64 莆田 81.89 46% 18% 39.81 0.55 泉州 107.09 71% 38% 32.32 0.71 三明 99.59 63% 38% 33.62 0.67 漳州 92.12 60% 21% 35.17 0.61 南平 98.06 59% 34% 39.55 0.61 龙岩 90.49 52% 23% 36.9 0.6 宁德 87 48% 30% 43.34 0.58 从表5可以看出，2012年各设区市试题难度值在0.6左右，最低是莆田0.55，最高是泉州0.71；平均分超过90分的设区市有泉州、三明、南平、厦门、漳州和龙岩，及格率达60%的有泉州、三明、厦门和漳州，其中龙岩、南平的平均分和及格率与2011年比较都有一定的提高。从标准差、优秀率、和及格率等几项数值可以看出，全省初中生在英语学科方面两极分化的情况还是比较严重。

（4）科学性

2012年各设区市的试卷在命制过程中，根据《课程标准》五级目标要求，选择初中阶段所需掌握的基

础知识、基本技能、常见话题、功能意念项目为考点。试题设计重视考查学生记忆、理解、运用、思维和想象力，考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力，以及从各种材料中获取信息和处理信息的能力。试题从单句到语篇，从听力、语言知识运用、口语应用、阅读理解到书面表达，全面检测了初中所学基本知识和基本能力。

在试卷设计中融入情感态度、学习策略、文化意识等因素，再现生活经历，描述周围事物，发表意见和观点，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解，拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。通过试题内容及问题设置给学生带来深刻的情感体验，引导学生养成积极的学习、生活态度和正确的价值观。

试题主要由原创题和少部分改造题组成，试题具有基础性和区分度，不出现偏、繁、难题，试卷难度分布得当，易、中、难题比例恰当，题目设置从易到难排序，比较符合学生认知规律。试题再现生活案例，以轻松活泼的考试形式来考查相关的知识和能力，做到科学性与趣味性统一、严肃性与活泼性统一。

（5）技术性

2012年各设区市试卷编排合理，主要为客观题和主观题，按听力理解、语言知识运用、口语运用、阅读理解和书面表达等顺序编排试卷。卷面设计图文并茂，生动活泼，卷面结构规范合理；题目语言表述严谨，问题指向明确，言简意赅；试题内容贴近生活、贴近社会、贴近学生，把话题设置在具体情景中，使语言变得鲜活而有生命。

单项选择题和完形填空题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。题干设计简洁、语境完整、难度适中，词法部分突出考查实词，句法和语法部分重点考查交际用语、状语从句和宾语从句等。试题通过设置丰富的语境，使语言变得崭新，富有积极的、现实的意义，体现了语言的真实交际。

命题人员能吸取往年中考评价报告中提出的意见和建议，大部分设区市试题在往年的基础上加以发扬与创新，设问清晰明确，不设置人为审题障碍，功能项目都是学生生活中常见的话题，口语化强，增加了试卷的趣味性和真实性。所给参考答案准确，评分标准明确，将可能的参考答案逐一列出，确保阅卷的公平、准确和便于操作。

二、各设区市试卷体现的主要亮点

1. 单项选择题语境丰富，体现真实交际

2012年各设区市试卷中大部分单项选择题语言情景设置合理，语境丰富、真实，语言地道，饱含时代气息。试题基本上从知识立意逐步向能力立意转变，注重在语境中考查学生对词汇知识、语法知识、交际用语等掌握的情况，突出考查了学生对语言意义的领悟和运用所学语言知识解决问题的能力，体现了语言的真实交际和语用功能。试题效度高。大部分试题题干设计简洁，意境明确，难度偏中、易，符合《课程标准》和《考试大纲》的要求、贴近考生的认知水平和教师的教学实际。

例1 选择填空

1.（厦门卷）— Most of my classmates have had the experience of taking a plane, but I ______. A. wasn’t B. haven’t C. won’t 2.（三明卷）—Ben, there is _________ in the fridge. Would you like to go and get some? —Sure, Dad. Please make a shopping list for me. A. something  Here’s some ______. C. orange B. everything C. nothing 3.（龙岩卷） Mom, I’m hungry. Is there anything to eat? A. bread B. water 4.（泉州卷）— I hear Michael never tells a lie. — That’s right. He is an __________ boy. A. active B. honest C. outgoing 5.（南平卷）— I can’t stop smoking, doctor. — For your health, I’m afraid you . A. must B. can C. may 6.（福州卷） my father my mother take good care of me. I love them so much. A. Either; or B. Both; and 7.（莆田卷）— Tom, you should ______ the food on your plate. — Well, Mom. I won’t waste it. C. Neither; nor A. eat up B. give up C. take up 8.（宁德卷）— Excuse me, which is the way to the museum? — Sorry, I don’t know. This is my __________ time here. A. first B. second C. third 9.（漳州卷）— I called you to go to the English Corner but nobody answered. — This time yesterday? Oh, I __________ a shower. A. was taking B. took C. am taking 评析：以上试题均在丰富的语境中考查词汇、语法和交际用语等。考生必须充分理解题干意义，通过判断前后语句的逻辑关系或对话之间的联系才能做出正确选择。

2. 突出阅读能力考查，培养学生综合素质

表6 数据显示，各设区市阅读理解考查比例基本上在30%～40%之间，是全卷最重要的测试部分。 从表7 可以看出，在阅读能力检测方面，试题基本上能按照《课程标准》和省《考试大纲》对阅读理解题的考查要求，重点考查考生通过阅读获取和处理信息的能力，包括几个重要的阅读微技能：（1）对阅读材料事实细节的理解能力；（2）对主旨大意的理解和概括能力；（3）根据材料中的信息进行推理判断的能力；（4）根据上下文推测句意、词义的能力；（5）理解文章篇章结构的能力；（6）揣测作者的意图和态度的能力等。表7显示，阅读能力考查主要集中在细节理解，占题数的54.72%，同时还有推理判断、主旨大意和词义猜测等的考查。多样化的考查形式从不同层次和方面检测了学生的推理判断能力、逻辑思维能力和用语言做事的能力，有利于培养学生的综合素质。

表6 2012年福建省初中学业水平考试英语学科试卷的考查项目比例（满分为150分） 项目 地区 厦门 福州 泉州 漳州 听 20% 20% 20% 20% 说 13.33% 6.67% 6.67% 5.33% 读 33.33% 30% 30% 30% 写 13.33% 13.33% 10% 8% 综合语言知识运用 20% 30% 33.33% 36.67% 莆田 三明 南平 龙岩 宁德

20% 20% 20% 20% 20% 6.67% 10% 6.67% 6.67% 6.67% 40% 26.67% 30% 26.67% 33.33% 10% 10% 10% 16.67% 10% 23.33% 33.33% 33.33% 30% 30% 表7 2012年福建省初中学业水平考试英语学科阅读理解微技能考查分布一览表 项目 地区 福州 厦门 宁德 莆田 泉州 漳州 三明 龙岩 南平 题数 25 25 25 25 25 25 20 25 25 事实 细节 13 9 10 13 12 10 9 10 12 主旨 大意 2 2 3 1 2 2 1 1 2 推理 判断 9 12 11 10 10 13 9 13 10 语义 猜测 1 2 1 1 1 1 1 1

3. 语篇选材多样，富有时代色彩

表8 2012年福建省初中学业水平考试英语学科完形填空、阅读理解和综合填空内容一览表

地区 内容 完形填空 A篇 阅读理解 B篇 C篇 D篇 E篇 综合填空 福州 厦门 宁德 莆田 泉州 漳州 三明 龙岩 南平 动物保护 人生哲理 电视传媒 情感态度 和谐社区 健康教育 爱心故事 学习策略 个人情况 趣味故事 幽默故事 校园生活 寓言故事 科技生活 广告说明 校园生活 择友态度 趣味故事 生活标志 孩儿教育 现代科技 节日活动 节约之道 趣味故事 留守儿童 户外活动 雷锋精神 异域风情 饮食文化 异域风情 诗歌文化 神奇蜘蛛 人物报道 文化差异 伦敦奥运 书法文化 网络利弊 为人处世 情感教育 信息技术 经商谋略 人物传记 心理健康 感恩教育 健康指导 / 校车安全 文化习俗 西方文化 语言文化 名人轶事 科技发明 手机安全 科普知识 名人介绍 / 健康饮食 社会交往 文明礼仪 美国校车 节能环保 名人故事 情感教育 从表8可以看出，试卷语篇题材广泛，内容涉及自然界、文化习俗、科普知识、社会热点、文明礼仪、成长关怀等，信息量大，时代感强。体裁多样，有叙述描写、说明文、议论文以及各种运用文体等。

例如，厦门卷阅读C篇“舌尖上的中国”；泉州卷完形填空题“和谐社区”和阅读A篇“洗狗机”；福州卷综合填空题“乔布斯”；三明卷阅读A篇“校园生活”；龙岩卷阅读B篇“2012伦敦奥运”，和任务型阅读题“校车安全问题”；南平卷阅读理解B篇“雷锋精神的真谛”；漳州卷完形填空题“节约粮食”；宁德卷C篇“美国学生学习汉语”；莆田卷阅读理解C篇介绍了“玛丽有只小羊羔”诗歌的诞生过程，这些文章选材丰富新颖，话题与学生的日常生活紧密相关，同时关注社会热题，具有明显的时代特征。

例2（厦门卷阅读理解C篇）

There are many TV programs on Chinese cuisines (烹饪、美食), but few are

like A Bite of

点、焦点问

China. It tries to bring something new by introducing more cultural features related to dishes, such as eating habits and wonderful stories about food.

It’s said that more than 100 million Chinese people are watching the program. Most Chinese people see this program as more than just the regular food shows. They see it as an amazing documentary providing a special view of Chinese as well as the relations between people and food and between people and society.

On the other hand, the documentary also stimulates(刺激) Chinese people’s consumption. Taobao, one of China’s biggest online shopping sites, reports that the search(搜索) on food items that were introduced by the documentary has increased to 4 million times within one week, and sales have increased to 5.82 million, or 20%.

To get enough good stories, the production team spent three months doing research and interviews in about 60 cities before they started making the documentary last July. Filming lasted about nine months.

Liu Wen, the director, says “As CCTV-9 serves as a window allowing the world to better understand China, the documentary aims to help the world not only appreciate the beauty of Chinese cuisines, but also learn Chinese customs.” 52. A Bite of China is a ______.

A. film A. culture

B. TV show B. cuisine

C. book C. news C. food business C. a year

53. This program is quite different from other food shows because it has more features of ______. 54. The main idea of the 3rd paragraph is that the program brings a new opportunity on ______.

A. Internet communication A. 3 months

B. film making B. six months

55. It took the production team about ______ to complete the whole program. 56. Which of the following statements is TRUE according to this passage?

A. Most people watch the program because they want to learn how to cook. B. There’re many wonderful stories about Chinese cuisines in “A Bite of China”. C. You can buy some food that’s more delicious and cheaper through the program.

评析：厦门卷阅读C篇是关于目前我国比较热门的电视节目“舌尖上的中国”的话题，通过节目内容的介绍，引导孩子们热爱生活，关注热点，培养学生爱国情操；把学科知识和社会热点有机结合，集知识性、趣味性和文化性为一体，有利于促进学生关注社会，感受生活，反映了试题的时代特征。

例3 （龙岩卷任务型阅读）

On the afternoon of December 12, 2011, Lulu, an 11-year-old schoolgirl in Jiangsu Province, with more than 40 schoolmates, got on the school bus after school as usual. But several minutes later, the bus fell into a ditch (沟渠). Twelve students lost their lives, including Lulu.

According to the Ministry of Education (教育部), traffic accidents are the No. 1 killer of middle school and primary school students. About 18,500 children under 14 die in traffic accidents in China every year. There are about 285,000 school buses in China, but only 10 percent meet a set of standards of technology.

Last month, the Chinese Ministry of Education gave an order: safety checks should be carried out on school buses.

On December 15, Huang Ming, the vice minister of the Ministry of Public Security(公安部副部长), said that school buses should have the right to go before other traffic on the roads. They can also use the bus lanes(车道). “We’ll punish drivers on school buses with no licenses and those carrying too many children,” Huang added.

评析：鉴于目前我国校车事故频发，各类安全事故时有发生的实际情况，选取了社会广泛关注的“校车安全问题”，以此引发人们的思考，增强人们的安全意识，引起社会的高度重视，体现了较强的时代性。

4. 试题适度开放，拓展学生思维和表达空间

开放性试题有利于促进学生思维发展，拓宽学生思路，以及培养学生的创新意识与发散思维能力。2012年各设区市的试卷在口语运用，任务型阅读和书面表达等题型方面更加注重开放性和灵活性。试题以任务的形式出现，引导学生敞开思路，发表自己的看法，提出自己的见解，给学生更多的自我发挥的空间。试题设问灵活，答案设计也具有多元性，不拘泥于唯一答案，让不同层次的学生有话可说，较好地体现了“用语言做事”的新课程理念。

例4（南平卷书面表达）

“安全你我他，幸福千万家”，关爱生命，确保平安，让我们的生活更加幸福安康。请以“Keeping safe （at home / at school / on the road…）”为题写一篇80词左右的英语短文。要求：补全标题；条理清晰，语言流畅；文中不得出现真实姓名、校名。

内容包括：⑴ Is it important to keep safe…? ⑵ Why do you think so? ⑶ How can you be safe…?

评析：该题为开放性试题，不限制学生的思维，也是最能反映出考生综合运用英语能力的题目。话题贴近学生的生活实际，考生可以从“交通”、“校园”、“家庭”、“饮食”、“网络”、“地震”等方面入手，展示自己对安全的理解，答题范围广，有一定自我发挥的空间，比较容易入手。该题为考生提供了写作的辅助条件，但不过多的约束，给不同层次的考生一个展现自我的机会，让他们有话可说，有话可写。该题真实地考查了考生驾驭语言材料和灵活运用所学语言知识的能力。

例5（厦门卷段落编写）

使用所给的词语，编写一个意义相对完整的语段。 提示词：difficult, try, by, help, fun

要求：1. 使用全部提示词，并在语段中用下划波浪线“﹏﹏﹏”标出提示词； 2. 语段具有一个相对合理的主题意义；

3. 词数为50词左右，最多不超过80词。

评析：厦门卷的“段落编写”要求考生使用所给的5个提示词编写一个意义相对完整的语段，具有一定的开放性，能够比较真实地考查出学生的综合书面表达能力，包含整体的构思谋篇以及遣词造句的语言功力；同时对课堂语言教学具有良好的反拨作用，能够有效地引导初中英语教师实施“有意义的输入，有规律的记忆和有线索的提取”这些科学的语言教学规律，有利于促进学生的思维发展，拓展学生思路和思维空间。

例6（宁德卷书面表达任务一、三明卷任务型阅读） 宁德卷书面表达 106. 任务一 保护环境，人人有责。我们应该争当“绿色小使者”。请你用英语写两条保护环境的建议。 （1）________________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________________

三明卷任务型阅读

任务二：除了文中提到的建议外，你一定还有许多自己的观点，请写一条与大家分享吧。 85. ________________________________________________________________________

评析：宁德卷的书面表达任务一“人人争当绿色小使者”和三明卷的任务型阅读“如何使自己变得更自信”的建议，都给学生留下足够的发挥空间，有利于激发学生的想象，改变主观题答案过于单一的状况，做到了主客观试题答案的统一性和多样性的有机结合。

三、尚待改进的主要问题

1．对试卷难度的把握不够理想

2012年大部分各设区市对试卷难度把握相对保持稳定，但个别设区市出现偏差，如莆田和宁德，这两个设区市及格率不及 50%，平均分也不到90，平均分在90以下的还有福州。因此，命题者如何把握好试卷的难度仍是亟待解决的主要问题，应引起足够的重视。

2. 试题语言表达不够简洁

个别设区市书面表达题型语言描述不够简洁，设置中英文提示，有重复之嫌，增加了学生阅读负担。 3. 选项设计引起歧义，造成答案不唯一

有些试题的选项设置缺乏严谨性，语境不强，引起歧义，造成答案不唯一，影响了测试的效度。如三

明卷阅读理解第58题。

The underlined word “offence” means __________in Chinese. （正确答案为C, 但答案A也难排除。） A. 错误

B. 劣迹

C. 犯罪

4．命题技术方面有待完善

如莆田卷完形填空试题中，有些设空间距过大，欠妥当，如44题与45题之间，46题与47题之间，50题与51题之间，最多间距词数甚至有58个词。间距过大增加了考生的阅读负担和阅读时间，建议空与空之间的单词量要大致相等，挖空一般以10—18个词为宜 。

5. 审查校对方面出现疏忽

个别设区市命题人员在校对试卷或答案卷时，不够严谨细心，出现了漏词或标点符号用错现象。 如厦门答案卷书面表达范文中“„But it would be better for teachers or parents often sit down and listen to our opinions about rules,„”（应在“sit down”之前加上to）

福州卷书面表达题内容提示中“保护环境，（写2-3个例子）”（应把“环境”后逗号去掉）

四、今后命题工作的建议

1. 命题者应该认真学习新颁布的义务教育《英语课程标准》（2011年版）、省颁《考试大纲》和研究历年省中考评价报告（特别是命题存在问题和建议部分），深刻领会课程改革目标精神，从正反两方面的试题示例中学习和掌握命题技术。特别是要杜绝评价报告中反复提出的有质量问题的题型和具体试题。

2. 各设区市应该设立资源库，解决命题材料匮乏的局面，培养一支相对稳定的命题队伍，且为命题人

员提供学习的机会，特别是学习教育测量、教育评价内容的机会。英语测试已成为外语教育领域的一个重要研究方向，应组织命题人员有系统地学习英语测试理论与实践，交流各地的命题经验和命题技术，以便更加有效地整合各地命题资源，提高命题质量。

3. 命题者在语篇的选择上应遵循：同一份试卷选材力求鲜活、多样化，要避免重复选择同一主题或话题；对阅读理解语篇材料的改写过程中，注意语言的准确性、地道性、逻辑性，切勿断章取义，破坏行文的整体理解；完形填空的语篇选材篇幅注意适度，约200字比较合理。设空间距不宜过大，以保持测试的效度与信度；任务型阅读选材与任务的设置方面，应尽量保持任务的真实性。

4. 试卷的整体编排力求同一，科学分类，美观大方，新颖活泼，体现人文关怀。

5. 在命题的技术性方面，命题者应该注意以下问题：（1）避免无效信息；（2）阅读和写作中的标题的大、小写；（3）标点符号的正确使用；（4）在设置阅读试题时，应尽量做到题干简洁；（5）单选题的题干语境力求鲜活、真实，注意选项的信度和效度；（6）书面表达题命制时，注意开发常见话题的新视角、新立意和新表达方式；应避免中英文重复提示。