班主任如何关心后进生的学习

后进生在学习上总的特点是接受新知识慢，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：

1、上课精神不集中。 2、思路比较乱。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。 4、交作业不按时。 5、基础知识不扎实。 6、答题速度缓慢。

针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。 4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑和嫌弃他们。 5、分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。 7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

例如，我发现杨玺永学生虽然英语成绩不好，但有强烈的集体荣誉感。作为教师便要对他及时予以表扬和肯定。并因势利导，将他们关心集体的品质迁移到他们的英语学习上来，使其对英语慢慢发生兴趣，逐渐自觉地关心起自己的英语学习。

又如，有一天卫生委员告诉我丁丽劳动表现好，不怕脏不怕累，表扬以后对劳动更积极肯干。我听了以后，利用小朋友爱表扬的天性，引导该学生将吃苦耐劳的意志力迁移到英语学习上来。通过多次谈心和表扬，激发了他学习动力与兴趣，发现他逐渐自觉地克服学习上的困难。

后进学生不是各方面都差，有的是学习态度不端正，有的是没有形成良好的行为习惯或心理素质。对他们要多偏爱一点，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。 学习指导优先一点 后进生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力， 帮助他们进步，教师课堂上要努力做到每字每句都让他们听懂理解，并优先提问、优先批改作业、优先辅导。对于学习方法不当的学生，请同桌或坐在

周围的同学结成“对子”互相帮助。课堂上主要以小组的形式组织教学，让后进生在自己的小组中多练习，并且可以克服他们胆怯的心理。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们特别严格要求，请同组的学生帮忙监督，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们提高自制、自理能力。对于行为习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，教师要尽量做到少批评，多表扬。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。 锻炼机会多给一点 尽管后进生存在不少问题，他们有的活泼好动，有的性格内向，但每个人都有自身的特长和兴趣。平时多让他们参加各种不同的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。表扬奖励放宽一点 后进生也有优点，只是因为他们的缺点被放大了，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，学生都喜欢表扬，后进生更是如此。教师平时注意对他们要以表扬为主，哪怕是一点微不足道的进步，也要在集体里加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。若后进生有获奖的机会，这不仅鼓舞了他们也有利于调动全体学生的积极性。为此，奖励也要向后进生倾斜。尽可能使每个小学生都有得到表扬和荣誉的机会，这种全方位的激励表扬对英语教学起到了很大的推动作用。 创造良好的班集体，使后进生多一点集体的温暖 班集体是学生每天生活的主要环境。良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。老师的力量是有限的，尤其是课任老师，一个人面对几百个学生，不可能把每个学生都拴在手腕上，只有用集体的力量才能把他们团结在一起。让他们感觉到班集体像个温暖的大家庭，同学之间亲密无间，互帮互助，后进生都有了不同程度的进步，他们的转化工作同时带动了其他中上同学的进步。 当然，后进生的转化是一项比较复杂的工作，它涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，消除后进生的心理障碍，是有可能做好这项工作的。 消除差生的心理障碍，取决于教师用什么态度，以什么方法去启开学生紧闭心扉。教学实践表明：教师转化后进生靠补课、批评、惩罚是不能奏效的，这样只会强化其对英语语言上的错误。强化后进生要坚持动之以情，晓之以理，持之一恒的原则。教师起着举足轻重的作用，英语教育者如不为人师表，不尊重学生的人格，不注意自己的教学方式方法等，往往会导致学生懦弱、狭隘、自私，学生自然不会喜欢你以及你所任教的课。

转化后进生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我们要关心热爱后进生。