新形势下高职教育与企业培训的比较研究

２０１１第１１期　成人教育　ＡＤＵＩＪＴ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｎｏ．１１　２０ｌ１　（总第２９８期）　Ｔｏｔａｌ　Ｎｏ．２９８　新形势下高职教育与企业培训的比较研究　裘俊彦　（常州纺织服装职业技术学院机电系，江苏常州２１３１６４）　【摘要】通过对高职教育和企业培训之间进行比较研究，运用比较分析法分析了两者在概念、定位层面、培养　对象、培养目标、培养内容、培养形式、流程、评价考核环节等方面的不同点，分析了高职教育存在的问题，论述了如　何借鉴企业培训的长处来进行改革与创新，使高职教育适应新形势下社会对技能型人才的需求，促进高职教育的　健康发展。　【关键词】高职教育；企业培训；比较研究；借鉴；发展　【中图分类号】Ｇ７１８．５　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００１—８７９４（２０１１）ｌ１—００２３—０２　高中的职业高中毕业生或五年一贯制高职录取的初中毕　一、高职教育与企业培训之间的异同点　业生。　１．两者的概念不同　企业培训的对象主要是针对企业内部职工或者即将成　高职教育是高等职业教育的简称，发布于１９９９年６月　为企业职工的人群。　１３日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质　４．两者培养的目标不同　教育的决定》，该文件将高职教育明确为高等职业教育，《教　高职教育培养目标是培养掌握本专业必备的基础理论　育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：高　和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职　职教育是要培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、　业能力，为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人　服务需要的，德智体美全面发展的高素质技能型人才。高职　才，以培养具有高技能的应用型人才为教学目标，因此高职　教育的学生应在具备必备的基础知识和专门知识的基础上，　教育实际上是具有相对宏观的、带有一定共性的培养目标。　重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，　企业培训的目标就是为了让接受培训的员工达到岗位　具有良好的职业道德和敬业精神。高职教育属于就业前的　要求，使得员工的知识、技能、工作方法、工作态度以及工作　教育。　的价值观得到改善和提高，实现企业和员工个人的双重发　企业培训是指企业自身或针对企业开展的一种提高企　展，通常是非常具体的培养目标。　业员工素质、能力、工作绩效等实施的一项有计划、系统的培　养活动或训练活动。企业培训是帮助企业实现战略目标、提　５．两者培养的内容不同　高职教育是按职业或技术岗位的需要培养技术应用型　升员工个人竞争力的一种教育方式、培养方式。企业培训属　人才，强调的是技术应用类的教育，突出的是学生技术应用　于就业中的教育。　能力与操作能力的培养，教学内容的设置坚持以职业能力为　２．两者定位的层面不同　本位的原则，依照市场需求，体现高职教育的本质特征和内　高职教育与企业培训属于不同层面的教育。高职教育　是为社会培养具有一定的理论基础，又具有一定专业技能的　在要求，强调的是技术应用教育，突出高职的职业性和实践　性，突出职业技能的培养、综合能力的培养。　技能型人才。高职教育以社会化为教育基础。　企业培训的内容是多方面的，通常分为企业文化培训、　企业培训主要为企业培养人才，通常是根据企业的需　人力资源培训、员工职业化培训、采购培训、市场营销培训、　求、针对企业的员工所进行的一种培训。企业培训以企业为　生产培训、战略管理培训等。企业培训按照培训职责又可分　教育基础。　为应岗培训、提高培训、发展培训、拓展培训等，企业培训的　３．两者培养的对象不同　内容突出了培训的针对性与实效性。　高职教育培养的对象通常是普通高中毕业生、对口升入　６．两者培养的形式不同　高职教育培养目标的复杂性和应用性决定了其培养手　【收稿日期】２０１１—０４一ｌ１　段的多样性、教育形式的多样性。在教学形式上，为了使学　生掌握基本理论与基本知识，既要有一定的理论性教学，又　【基金项目】中国高等教育学会规划课题《政府主导、行　要有实践性教学，以培养高职学生的综合职业能力。在教学　业指导、企业参与的办学机制研究》的阶段性成果，项目编　过程中重视双向式教学，在教学手段上广泛运用现代化的计　号为２０１　１ＧＺＺＸ０６３　算机与多媒体技术，有效地为高职教育教学提供各种所需　【作者简介】裘俊彦（１９６８一），女，上海人，副教授，研究　信息。　企业培训时，不同的培训目标会选择不同的培训形式与　方向为高职院校机械类专业教育及校企合作。　培训方法。企业培训包括有形的培训和无形的培训，培训形　式通常有理论培训、职务轮换培训、参观考察、案例研究、深　造培训等，企业会根据企业自身的特点、培训人员的特点选　择合适的培训方法，使培训工作真正取得成效。　７．两者的流程不同　高职教育的人才培养目标决定其人才培养模式，而培养　同一类型的人才，其培养模式是可变的、多样的，专业是实施　人才培养模式的载体，专业开发的流程通常是专业调研一设　置专业一分解岗位能力一确立专业核心能力一构建能力课　程模块一设置课程体系一设置教学计划一教学大纲一布置　教学进度一考核评价。高职学生学习的流程通常是学习职　业基础课一职业技能基础课一职业技能课，通常学制为三　年，在第一、第二年的学习中还穿插着“素质拓展课”。　企业对员工进行培训前，为了更好的达到预期的培训效　果，还须进行企业培训流程的设计及培训后期的评估管理。　企业培训的流程通常是测评一规划一培训一辅导／跟踪一管　理一再测评。企业培训Ｉ突出培训的针对性、实效性，为持续、　稳定地提高企业员工业务素质提供保证。　技能型人才需求的高速增长与储备不足的矛盾也Ｅｔ益凸显，　边是高校毕业生找工作难，一边是企业招不到合适的人　才，劳动力分配的不平衡再次凸显了高职教育的偏差。当前　的“技工荒”现象，给职业教育尤其是高职教育的改革发展　提出了新的要求，高职院校须尽快改变现状，借鉴企业培训　经验，更好地满足企业的需求，更好地满足经济的发展。　一２．把学生综合能力的培养作为高职教育的基本　目标来定位　目前，在高职院校学生的培养目标定位上，有两种情况，　是倾向于重理论，轻实务，培养出来的学生很难与现实的　企业实际接轨；二是片面强调学生操作技能的培养，忽视学　生综台能力的提高，培养出来的学生很难经受竞争加剧的社　会考验，高职教育进而很难与企业、技术、市场的发展保持同　步。高职教育课堂教学的特点是系统性强，教学上以灌输为　主，企业培训课堂教学的特点是以引导为主、互动为主，培训　后员工的实战性强，能直接上岗，满足企业需求。因此，高职　教育须借鉴企业培训中的长处来进行改革和创新，把学生综　合能力的培养作为高职教育的基本目标。　一８．两者的评价考核环节不同　高职教育中的学生学习成绩的考核、评定环节是教学质　量评估中重要的测量方法与手段，同时也是对高职院校人才　培养质量的检验。目前，大多数高职院校在评价方式上，仍　然以笔试为主要形式，将学生的卷面成绩作为主要的考核　依据。　培训作为企业的一项经济活动，其经济特征比学校教育　浓厚得多，对培训效果的评价和考核是企业培训工作中的重　点，企业培训的评估方法通常有目标评价、绩效评价、过程考　核、测试比较等方法。　３．大力加强“双师型”教师队伍建设　师资兴则学校兴，高素质的教师队伍是高质量教育的基　本条件，目前多数高职院校与企业间在人员与技术上缺乏交　流，教师自身的教学和实践能力难以提高，专业化发展遇到　“瓶颈”。因此，高职教师很有必要借鉴企业培训的经验，增　加企业的实践经验，高职教师须根据企业的实践经验丰富课　堂教学内容，只有对企业的实际需求有深刻的体会和了解，　才能在教学中正确的引导学生、把握重点，课程才能更加贴　近新形势下的社会要求。　二、高职教育与企业培训的比较分析　改革开放以来，我国企业培训工作取得了显著成效，实　施企业培训都有详细的培训计划，企业培训更加关注成年人　学习的特点，注重培训课程的科学设置与时间的合理安排，　以利于学员接受并正确地掌握课堂上所学的知识。此外，企　业培训还非常重视学员的实践能力和学员的上岗能力，以培　训效果为教学目标，强调实战培训，让接受培训的员工在真　实的工作环境中感受、学习新的知识与技能。　我国的高职教育发展时间短，受传统教育的影响较大。　４．借鉴企业培训经验改进高职教育的教学方法　高职教育的教学方法须多借鉴企业培训的经验，根据不　同教学内容、教学环境、组织形式，采用案例教学、目标教学、　项目导向、任务驱动等教学方法，从实际工作内容出发，以应　用项目目标为核心，使学生在掌握系统知识的同时，培养较　强的实际应用能力和综合解决问题的能力；通过借鉴企业培　训的经验，改进高职教育的教学方法，以利于培养学生学习　的兴趣为前提，提高学生学习的积极性，以利于提升学生的　职业能力、职业素质和职业潜力。　目前，高职教育的教学方法仍较多地采用传统的讲授法，偏　重“填鸭”式地灌输知识。从学校的角度分析，有些高职院　校不及时转变思路，以课堂教学为主，不适应新形势的发展　要求；从学生的角度分析，现在就读高职院校的学生，思想灵　活，具有独立自主的学习理念，反对教师的“填鸭”式说教，　而高职教师常忽略这些，往往机械地恪守大纲，照本宣科，培　养的学生动手能力较差，过于偏重对学生知识的传授，而忽　视了对学生能力的培养；考核内容缺乏对高职学生职业能力　与素质的综合考查，这些问题的存在导致高职教育很难适应　新形势下社会对技能型人才的需求。　【参考文献】　［１］游文明．中德高职教育与企业关系的理性分析［Ｊ］．中国　高教研究，２００７，（８）：４３—４５．　［２］李文国，刘庆军，冯萍．高等职业教育人才培养模式的特　色研究与应用［Ｊ］．辽宁高职学报，２００４，（２）：３９—４１．　［３］吴镜峰．试论高职教育人才培养目标的特点及实现对　策［Ｊ］．天津职业院校联合学报，２００６，（１）：４２—４４．　［４］汤金伟．职后教育：企业可持续发展的必然选择［Ｊ］．职　业技术教育，２０００，（７）：３４—３５．　三、借鉴企业培训搞好高职教育　１．高职教育要适应社会的变化，满足企业的需求　经过了３０多年的发展，随着中国产业结构的不断升级，　［５］徐月华，张钟．高职人才培养目标内涵探析［Ｊ］．中国高　等教育，２００９，（２０）：５２—５３．　Ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ　Ｎｅｗ　Ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ　Ｓｔｕｄｙ　Ｂｅｔｗｅｅｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｃｏｒｐｏｒａｔｅ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　ＱＩＵ　Ｊｕｎ—ｙａｎ　（Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ＆Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ　Ｔｅｘｔｉｌｅ　Ｇａｒｍｅｎｔ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ　２１３１６４，Ｃｈｉｎａ）　【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｂｙ　ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ　ｓｔｕｄｙ，ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｓｅｓ　ｔｈｅ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖａｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｃｏｒｐｏｒａｔｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ａｓｐｅｃｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｗｏ　ｃｏｎｃｅｐｔｓ，ｐｏｓｉｔｉｏｎｉｎｇ　ｌｅｖｅｌ　ｏｆ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ，ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ，ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ，ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｆｏｒｍｓ，ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ，　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｏｔｈｅｒ　ａｓｐｅｃｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ａｓｐｅｃｔｓ　ｏｆ　ｐｏｉｎｔ．Ｉｎ　ａｄｄｉｔｉｏｎ，ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ａｌｓｏ　ａｎａｌｙｓｅｓ　ｔｈｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖａｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕ・　ｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｌｅａｍ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｓ　ｏｆ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｔｏ　ｅａｌＴｙ　ｏｕｔ　ｒｅｆｏｒｍ　ａｎｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ＳＯ　ｔｈａｔ　ｖａｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｅａ—　ｔｉｏｎ　ｍｅｅｔｓ　ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ　ｄｅｍａｎｄ　ｆｏｒ　ｓｋｉｌｌｅｄ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｐｒｏｍｔｅｓ　ｔｈｅ　ｈｅａｌｔｈｙ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．　【Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ】ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｏｐｏｒｒａｔｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ；ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ；ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ；ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　一２４—