浅谈核心素养导向下的古诗词教学创新

作者：蔡安娜

来源：《学校教育研究》2021年第01期

立足于教育的角度，我们必须凸显最重要的部分，即核心素养，它是当今学校教育的着力点和聚焦点。中小学生发展核心素养把培养“全面发展的人”作为核心，从文化基础、社会参与、自主发展三个方面，凝练出科学精神、人文底蕴、健康生活、学会学习、责任担当、实践创新六大素养。

我们认识了“核心素养”的重要性之后，我们如何在实际教学中体现呢？本文我以古诗词教学为例，浅析核心素养导向下的古诗词教学创新。 一、对核心素养导向下的古诗词朗诵教学模式进行创新

以往我们教师指导学生朗诵是逐字逐句，一句一句教授给学生的，但是这种方法已经不符合高年龄段学生的认知特点。如果将全部知识一下子灌输给他们，他们没有自己思维的加工，首先是难以引起他们的学习兴趣的，再者没有达成培养其“核心素养”的教学目标。 因此对于初中阶段的诗歌朗诵教学我采取多种形式教学。 1.突破传统桎梏，充分利用网络

将朗诵教学延伸到课外。以《望岳》为例，首先我利用“最美诵读”平台，在网络平台上布置家庭作业，让每个学生参与朗诵《望岳》这首诗的活动，然后进行网络评比。这样一来，有竞争、有对比，激发了学生朗诵的积极性。这种教学形式正是顺应了“核心素养”导向下的教学模式。这对于培养学生的核心素养有极大地帮助。 2.课外延伸进行到底

对于诗歌朗诵，课堂内不但要多种形式的读，让学生展示，同时我们把朗诵充分延伸到课堂外。我们在学校内组织诗歌朗诵比赛，不局限于本册课本，可以是整个初中阶段的语文书本里的诗词。比如我们举行了“书本里的艺术”朗诵活动，这样一个活动大大调动了学生学习诗歌的积极性，并且弘扬了传统文化，这十分有利于学生写作水平的提高。

二、将传统文化融入到诗歌教学中，对于诗歌内容理解、意境体会教学环节进行创新，突出培养核心素养的教学目标

把传统文化思想注入新的课堂教学是我主张的创新。中国文化博大精深，五千年的精神文明不能抛弃，我们应该从小就让学生了解中华文化和古人的精神思想。我主张在古诗词的课堂

教学中引入一些古人的思想，古人的精神。比如说孔子的儒家思想，老子的道家思想，还有佛家的思想等等，其实当我们了解了这些古代的思想，这对于理解诗歌的内容和理解诗人精神思想都是大有帮助的。如李白，他就是集合了儒释道还有游侠等多种思想的一个人。我们读他的诗，我们距离李白的生活的时代已经相当久远。很多学生不理解为什么李白写出来的诗怎么会是这种精神状态的呢？所以我们结合了社会背景、个人背景后就差不多可以了解一些作者情况了。如果再加之对其思想进行深入了解，这更能引起学生的共情。其实对其思想的了解也是符合我们常规教学的，这属于了解诗歌写作背景范畴。 以李白的诗歌为例。

1.我将李白部分诗歌中出现的历史人物做了整合研究，因为李白经常借用古人来明志，甚至有的诗人以古人自比。通过研究这些诗歌中出现的人物，对于诗人内心世界的了解是十分有帮助的。在前人研究的基础上我将李白诗歌中历史人物按照其个人生平事迹分类总结，基本分为如下几大类：体现儒家思想的人物、体现道家想想的人物、体现游侠思想的人物等。并结合李白对诗中历史人物的态度、评价以及李白个人生平经历、思想倾向分析并阐述出李白痛苦而复杂的思想感情。此番知人论世对于诗歌的理解帮助极大。

2.教学实践。将传统文化知识慢慢的渗透给学生，我在平时教学中就常把这些思想灌输给学生们，这些常识性的东西不一定集中起来讲解，但是在日常教学中我是逐渐渗透的。还有利用自习时间给学生播放传统文化的视频。这样由简单的理解诗歌内容上升到精神层面的共鸣，这对于“核心素养”培养是极有帮助的。

三、对于古诗词情感的把握，创新体现在结合时代精神

从诗歌中学到的情感結合时代气质，把当代爱国思想融入到诗歌教学。《资治通鉴》有云：“德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”可见德比才更重要，在当今教学中，我们仍要树立此道德观念，重视学生品德的培养。那在核心素养背景下如何体现创新呢？我主张要结合当今时代精神，把当今爱国思想融入到教学中去。我会在讲课前后布置一个作业，让学生在网络上搜集一些资料。资料都是围绕所讲课文的内容布置的。

如以《望岳》教学为例，当我讲到杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”时，学生会领悟到这体现了杜甫不怕困难、勇攀绝顶、积极向上的精神，而这种不怕困难，积极进取，勇攀绝顶的精神是否适用于今天？在当今社会是如何体现的呢？这时候我会让学生思考我国各个领域人才是如何做到不怕困难、积极进取、勇攀绝顶的，如何在自己平凡的岗位上做到这种精神的。并且在之前我让学生搜集了具有“不怕困难，积极向上精神”的人物。我在讲《望岳》这首诗的思想的时候播放了一个视频，叫做《致敬在每个岗位努力奋斗的人》，这里面有每天凌晨起床清扫大街的清洁工，有日日夜夜奋战在抢修第一线的电力工人，有妙手仁心救死扶伤的医生等等。中国能有今天的发展，当今社会的稳定离不开这些平凡的建设者。就连最平凡的我们都具备这种不怕困难，积极进取的精神，那些时代的伟人、民族的英雄就更不必说了。这种精神品

质在我们当代社会到处都是。其实课堂中引入这一环节就是对于本课的升华了，这也是核心素养背景下创新的意义。我们不光传授了表面的知识，我们也将这种积极的人生观、价值观植入了学生的思想之中，让其受用终身。在我们的课堂教学中融入这些新时代的精神和爱国精神，就是在教学中培养核心素养的体现，教学中激发学生的爱国情绪。此环节设置不但活跃了课堂气氛，同时也让学生对于诗歌的了解加深了印象，真正做到了将表面的文化知识转化为了学生心中不易磨灭的文化素养，我想这就是我们主张创新教育的意义所在。

本文我从三个方向谈核心素养导向下的古诗词教学创新，分别是从古诗词朗诵、诗歌内容、诗歌情感三方面的教学模式上进行创新，在当今重视“核心素养”大背景下的今天，我们仍要“不忘初心，砥砺前行”，为新时代的教育事业做出自己的贡献！