小学语文教学中培养学生阅读能力的策略分析

小学语文教学中培养学生阅读能力的策略分析

作者：劳欣欣

来源：《学习与科普》2019年第28期

摘要：在我国小学语文教学中，培养小学生阅读一直是教学的重要目标，小学生因为年纪较小，自主性较差，因此培养小学生语文阅读能力是一项长期工程，不可能一蹴而就，这就需要广大小学语文老师们的共同努力。老师要结合小学生性格特点和兴趣，基于小学语文的教材内容，从实际出发，创新自身语文教学方式以及举办小学语文阅读活动，促进小学生阅读能力的提升。

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略 引言：

语文学科是我国所有学科当中最重要的学科，对于学生了解中国文化，提升自身语言、文学能力具有关键性作用。根据我国新课标内容要求，要让学生进行广泛阅读，增加学生阅读量，培养学生好读书、读好书的习惯。但是我国小学语文教学中，小学语文阅读教学中还存在着很多问题，小学语文阅读教学还是以老师讲解为主，老师对于学生阅读能力的重视程度不够高，学生阅读能力较低。针对小学语文阅读中存在的这些问题，要为小学生营造轻松、愉快的阅读环境、吸引小学生的阅读兴趣，提升小学生的阅读能力。我结合自己的小学语文教学实践，针对当前小学语文阅读教学的问题，提出相应措施。 一、优化课堂阅读情境创设，提高学生学习兴趣

小学生年龄小，心理发育不成熟，对于外界事物有着很强的好奇心。小学语文老师可以充分抓住小学生这一特点，激发小学生的阅读兴趣，增加学生对于阅读的积极性。老师要拉近自己和学生之间的关系，树立亲切和蔼的形象，多与小学生沟通交流。优化课堂阅读情境设置，提高学生阅读兴趣。首先，课堂的阅读情景设置要立足现实，结合小学生生活中的内容，将小学生的实际生活和课堂内容相融合。其次，注重小学生阅读中的角色体验，例如在阅读《北风和小鱼》文章的时候，可以让学生分别阅北风相关内容和小鱼的内容，进行对话阅读，让小学生融入角色之中。在这可以利用多媒体技术开展阅读教学，给予小学生直观的感受，具体生动的形象，激发学生的阅读兴趣。最后，老师可以采用生动的语言表达创设创设于都情境，生动的语言可以拉近小学生和文章内容的距离。 二、有效指导学生阅读，提高阅读能力

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“工欲善其事、必先利其器”，培养小学生的阅读能力，离不开正确、有效阅读方法的指导。小学语文老师可以运用“以读为本”的教学理念引导学生多读、熟读，在课堂上可以让学生自己读课文，老师不要领读，发挥小学生阅读的主动性。同时，有感情的朗读也是提高小学生阅读能力的重要途径，学生阅读之后，老师可以带领着学生开始有感情的朗读课文，让学生在阅读课文时，融入自己的情感，阅读之后，老师还可以问学生有没有感受到哪里不同，增加学生的感情投入，提高小学生的阅读能力。另外还可以运用游戏阅读法进行阅读教学，例如在《乌鸦喝水》这篇文章中，我利用小学生喜欢游戏的性格特点，创设出学生扮演乌鸦喝水的游戏情境，结合情境品读文章。阅读教学是对话的过程，要创设多样的对话情境，激发学生提出问题、讨论问题的热情。通过创设游戏、活动情境，引导学生自主解决阅读问题。 三、创设宽松、和谐的学习氛围

小学生的年龄尚小，爱玩游戏是他们的天性，因此在小学生阅读教学过程中，为了更好的激发小学生的阅读兴趣和积极性，可以通过游戏的方式为小学生营造轻松、愉快的阅读氛围，让小学生在游戏中的学习语文知识，进行语文文章阅读。在小学生阅读文章内容选择的时候，开始阶段可以选择一些内容简单，容易理解、生僻字较少的文章，让小学生在阅读开始阶段可以轻松开始，从而激发他们的持续阅读动力，不要让小学生在刚开始阅读的时候产生较困难、较吃力的感觉，这样有助于引导小学生进行持续阅读，此外还可以让小学生之间分享自己课外阅读的内容，增加学生彼此之间的沟通交流，通过同学之间的相互分享，可以提高学生的阅读积极性，养成爱读书，读好书的习惯，形成一种相互促进的良好阅读学习氛围。 四、积极开展阅读活动，激发学生阅读积极性

积极开展阅读活动，激发小学生的阅读积极性。小学校园中要积极开设阅读比賽、阅读分享等相关阅读活动，为学生分享自身阅读成果，展示自己阅读能力提高平台和机会。老师鼓励班级中的学生积极参加校园阅读活动，增强学生的自信心，同时也促进了小学生在阅读中投入更多的时间和精力，提升自己的阅读技能，对于在小学阅读活动中表现优秀的学生，老师可以给予物质和荣誉奖励，在班级中树立榜样力量，从而在班级中形成良好的阅读氛围，通过开展阅读活动可以让学生养成自主阅读的习惯，对于学生未来的阅读打下坚实的基础。 五、培养学生实践学习能力及学习兴趣

小学语文阅读教学不能仅仅局限于课堂上的文章阅读，可以结合小学生活泼好动的特点，可以把课堂的阅读内容和实际生活相结合，进行展开。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》等与自然界有关的课文时，老师可以带领学生展开课外的活动，通过观察和体验大自然，加深学生对于课文内容的记忆和理解。将实践活动与课堂阅读教育相融合，更好的吸引小学生的阅读兴趣，兴趣是小学生学习的源动力，通过课外实践活动，可以充分激发学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯，提升自己的阅读能力，老师要做好实践准备，保护学生的实践安全，培养学生的实践学习能力。

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六、结语：

综上所述，随着我国教育水平的不断提高，对于小学生语文学习、小学语文老师的教学水平都提出了更高的要求。作为语文老师要不断创新自己的教学方式，优化课堂情境设置，提高学生阅读兴趣，引导学生从活动中体会情感，运用有效阅读方法指导学生阅读，创设宽松、愉快的阅读氛围，培养学生的实践学习能力，培养小学生的阅读能力，让小学生充分感受到语文知识的无穷魅力，语文阅读的无穷乐趣，让小学生在语文的学习中体会快乐，养成语文素养，为小学生当前阅读能力的提高，语文成绩的提升;为其未来语文水平的提高打下坚实的基础，促进小学生的全面发展。 参考文献：

[1]丁艳梅.读书好读好书好读书—小学语文阅读教学方法初探[J].小学教学研究（理论版），2014，（2）：79-80.

[2]丁文.阅读悦读--论小学生语文阅读能力的培养[J].新课程学习·中旬，2014，（2）：110-110.