记叙文中心理描写的方式和实践

记叙文中心理描写的方式与训练

有一天，我一走进教室，就向全班同学宣布一个好消息：据教育局有关人士告诉我，从今晚起不再布置家庭作业。然后，就细细观察学生的反应。稍过片刻，又说：“同学们，老师知道你们听到这个消息，心中都不平静，想法多多。请你们用自己的笔把心中的想发写出来好吗？听了学生的写作片段之后，我给学生提供写作范例如下。 1、内心独白法

内心独白就是自己对自己讲的无声的话 例1

一听说好消息，同学们一个个兴高采烈，有的甚至手舞足蹈。可调皮王的心里却嘀咕着：“好消息，学校里有什么好消息？作业，作业，还是作业！真不知道老师又在卖啥关子。即使真是什么好消息，我也挨不到边儿。” 2、

梦幻再现法

幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现；是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的。把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。正所谓“日有所思，夜有所梦。”写梦境是心理描写的重要手段。

例2

可听到“从今晚起不再布置家庭作业”的消息，调皮王竟情不自禁地鼓起了掌，阴阳怪气地说道：”这真是一个好消息，谢谢老天爷帮了我一个大忙。悠悠球向我走来吧！电视机向我招收呀！没有作业真好，我再也不用为了家庭作业而发愁了。父母责备，我也不愁没有理由了。” 3、

动作语言神态表现法

语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传

达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。

例3

可听到“从今晚起不再布置家庭作业”的消息，调皮王竟情不自禁地鼓起了掌，阴阳怪气地说道：”这真是一个好消息，谢谢老天爷帮了我一个大忙。

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悠悠球向我走来吧！电视机向我招收呀！没有作业真好，我再也不用为了家庭作业而发愁了。父母责备，我也不愁没有理由了。”

心理描写的方法除上面这这些之外还有什么呢？ 4、

环境衬托法

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 5、解说式

文章中人物的思想活动，通过作者介绍式的描述表现，常用“他想”、“他回忆”、“他陷入了沉思”等词语标示。

例：

阿婆静静地躺在床上，一动也不动，只是那只尚未偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么。此刻，这只手想干点什么呢？想摸摸孩子的脸蛋？想整整孩子的衣服？还是想再一次拎起她的菜篮？（注意：作者必须站到作品中人物的角度）

心理描写方法实践训练

1、一位同学正认真做作业，突然遇到了难题，后来又解决了难题。请联系自己的实际，展开丰富的想象，运用动作、表情、语言等变现她的心理活动过程。 例文：

他皱着眉头，咬笔杆，时而嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝；时而鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水；时而不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来；

时而竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的；时而两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里；时而亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。嘴里轻轻的嘀咕道：我终于赢了！

2、把自己考试失败后剧烈的心理活动——紧张、悔恨和失落的心情形象地展露了出来， 例文：

算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开

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炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少K几本小说，少玩几次电脑，少……我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？ 3、看下面的文章，添加心理活动

下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。 例文1：

下节语文课，老师要检查背诵情况。可是我背得不熟，万一老师抽查到我，背不出来，那就悲剧了。我似乎看见同学们那鄙视的眼神，放佛听到小声地议论“哎，真笨。这么简单都不会。”，那可就太丢脸了。一想到这个，课间，我连作业都不做了，一直在背书。趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，“抱”得熟一点。原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在背书…… 例文2

同桌被老师抽到了。他背得很不熟，疙里疙瘩，课室里沸腾了，大家都议论纷纷。我听得心里直发痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，我真怕老师发脾气。幸好，老师没怎样，只说课后好好背，下午还要查他。 老师说再请人背的时候，我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。死了，肯定轮到我了。可是老师叫后面的那个同学背。其实我课间都背熟了，就等老师抽查了。等了半天也没有抽到我。哎，早知如此，我课间就不背死背活了……最后老师说“就到这里”的时候，大家 “ｙｅａｈ”地欢呼起来。

只要掌握了一面这些方法，相信你不但能探索到人物心灵深处的思想、情感和感受，还能生动有趣地把人物的喜怒哀乐写出来。

[心理描写创新例文]

纸条故事

中午，小雨无聊地望着窗外柳枝上欢歌的小鸟。这时，旁边的同学碰碰她的 手腕，接着递来一张纸条。小雨一看署名，惊住了，他怎么会给自己递纸条？该不会是别人的恶作剧吧?她抬起头，向俊望去，俊正面带微笑地望着她，不知为何，小雨顿时象做了贼似的心虚起来，她羞涩地低下头来，绯红

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刹时溢满了她的小脸，小雨轻轻地展开那张纸条，一行俊美的字迹闯入了她的眼帘：

“小雨，你好，有空吗?我有点事想和你谈，明天中午1：20在学校图书馆前见面!俊。”

小雨读完这张并不太长的纸条，心里一时乱得很。俊帅气，又是班长，一直是女生关注的焦点，清高的他怎么会给我这种“小不点’’递纸条呢?小雨怎么也想不通这种“幸运”会落到自己身上。为了掩饰内心的紧张，她赶紧埋头做作业，可始终没有下笔。整整一个下午，小雨老是走神。她想，不去肯定是不行的，我是不是该穿漂亮点呢?头上要不要夹几个发夹？ 暖暖的春日，习习的和风，让人有一种说不出来的惬意，那随风摆动的柳条，那开得正艳的月季，在今天仿佛都添了几分美意。都是按照约定的时间，小雨出现在图书馆附近。今天，她确实很美，飘逸的秀发上增添了几只精巧的小夹子，那件米黄色的连衣裙更衬出了她娇美的身材。只是她的内心依然无法平静，仿佛有一只小鹿时时在不断地乱撞。

“他会跟我说些什么，我该怎样回答呢？’她一直在思索着这些问题，来到了约定的地点，俊果然坐在长椅上，小雨整了整衣服，努力使自己镇定下来说：

“Hi你好!”俊放下手中的书，抬起头微笑着站了起来。小雨的脸又红了，她小声说“你有什么话对我说呀?”俊说：

“我这人说话比较直爽，不喜欢拐弯抹角……”小雨打断他的话说； “没---没关系的!”俊顿了顿，换了幅比较严肃的表情，小雨不敢正视他，忸怩地望着自己的脚尖，俊接着说：

“那我们废话少说，直奔主题吧!”小雨的脸红得厉害了，仿佛要自燃了似的。

“学校将于下星期开运动会，你身为宣传委员，要加强宣传力度，要是实在不行，我会考虑换人的。”小雨望着俊，惊讶得半天合不拢嘴，半晌才吐出一句话：

“你干嘛不在班上说，递什么纸条?”

“还不是因为你自尊心太强，我哪敢当着全班同学说你。”说完这些话，俊匆匆走了，宽阔的图书馆前， 留下小雨一个人傻傻地站在那里。

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巩固练习

第一、摘抄作文选上有关心理描写的语段，不下于十处，要求包括我今天所讲的所有方法，每段字数不少于100字。

第二、去查找四年级和五年级的四本语文书，将课文中所有涉及到的心理描写的语段全部摘抄出来。

第三、写一篇包含外貌、动作和心理描写的作文。500字以上。 第四、刚才的作业，取消。 第四、刚才的作业，取消。

每一项作业后，你的内心都有反应，请你静静地回味刚才内心的想法。 并运用今天所学的心理描写的方法写出来。

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