唐胜中班科学《小蝌蚪变青蛙》说课稿

12学前本科班 唐胜 尊敬的各位评委各位老师：

大家早上好！我是来自梧州学院12学前教育本科班的选手唐胜。今天我说课的内容是中班科学活动《可爱的小蝌蚪》。下面我将从教材、活动目标、活动准备、教法与学法、活动过程、活动亮点及预估教学效果几个方面来进行说课。 一、说教材

本次教材选自《幼儿园适应性发展课程》中班《可爱的小蝌蚪》这一主题。蝌蚪是幼儿熟知的一种小动物，很多幼儿都会好奇小蝌蚪变成青蛙的过程，但是又没有系统的了解，结合这一情况，于是我给中班的幼儿设计了这样的一个科学活动。 二、说活动目标

结合中班幼儿理解能力逐渐加深，以及根据主题内容，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标：

1.认知目标：认识蝌蚪和青蛙外形特征，能理解并简单说出小蝌蚪变青蛙的过程。（重点） 2.能力目标：学会仔细观察，并能用简单的身体动作创造性地表现蝌蚪变成青蛙的情景。（难点）

3.情感目标：体验到游戏的快乐，喜欢探究活动。 三、说活动准备

为了使本次活动呈现趣味性、综合性、活动性，我作了以下活动准备： 物质准备：与班级幼儿数量一致的小蝌蚪和青蛙头饰、蝌蚪变青蛙过程图、歌曲《小蝌蚪》、《小兔采蘑菇》纯音乐、3张荷叶图

另外，在开展这个活动前，幼儿有幼儿园饲养区角养过小蝌蚪的经验准备。 四、 说教学教法

《幼儿园教育指导纲要》中对科学教育提出的内容和要求有提到：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”同时指出：“教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。因此，在本次科学活动中，教师不仅仅要用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要调动幼儿的积极性去思考探索，于是我采用了以下教学方法：

1.启发提问法：此次活动中巧妙设计问题，引导幼儿思考。在问答的过程中，发展幼儿的思维能力和表达能力。

2.记录分析法：由于中班幼儿年龄限制还不能用文字记录他们的探究和发现，所以通过让幼儿探究交流自己的想法，并且采用绘画的形式记录分析。

3.游戏法：大家都知道，游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性和教育性。在简单游戏的环节中，我引导幼儿根据创作动作来表现蝌蚪和青蛙形态特征，使得整个活动能动静结合。

4.展示法：通过展示蝌蚪生长过程图，幼儿能更直观的理解。 本次活动采用的学法有：

1.多通道参与法，活动中，我引导幼儿用看一看、听一听、说一说等多种感官来参与活动。

2.比较法，幼儿通过运用已有经验与蝌蚪正确生长过程作比较，得到新的经验。 另外还有观察法和游戏练习法等。

我用以上的教学法开展本次活动，充分做到了以幼儿为主体、教师为主导，激发幼儿对周围事物的兴趣和探究欲望，发展幼儿的观察、比较、判断力和探究能力。在轻松气氛中掌

握本次活动的重、难点。 五、说活动过程

在本次活动中，我以《幼儿园教育指导纲要》为指导，密切联系幼儿生活，整个活动环节从“观察—猜想—分析比较—结论-分享”五大块，由浅入深，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中探索学习。活动分为三个大部分： （一）开始部分

1. 播放《小蝌蚪找妈妈》音乐导入，激发幼儿兴趣

2.引导幼儿初步感知小蝌蚪的生长过程，知道小蝌蚪长大后是会变成青蛙。。 （二）基本部分

1.出示蝌蚪青蛙图，引导幼儿观察，说一说小蝌蚪和青蛙的外形特征。

2.引导幼儿仔细观察比较为什么蝌蚪和青蛙妈妈长得不一样，提出假设并且记录假设的内容。

3. 一起分析幼儿猜想，教师出示蝌蚪的正确生长过程图，幼儿验证自己的猜想。这里可以帮助发展幼儿分析能力。

4. 幼儿简单说蝌蚪变青蛙的过程、排正确的蝌蚪变青蛙生长过程图，帮助幼儿巩固新经验。 5.幼儿创编动作，用身体动作表现蝌蚪游、青蛙跳，引导幼儿说一说，了解蝌蚪和青蛙的生活习性。不仅可以锻炼幼儿的大小肌肉，也可以发展幼儿的创造思维，还可以用这种愉快的方式来巩固幼儿心中蝌蚪和青蛙的特征。 （三）结束部分

1. 在《小兔采蘑菇》的纯音乐中，戴上头饰，幼儿一起玩游戏。

最后，我设计了一个活动延伸部分，活动后幼儿在区域活动中对“蝌蚪是如何变成青蛙的”进行再次深入的探索。 六、活动亮点及预估教学效果

整个活动程序的安排，我能够遵循《幼儿园教育指导纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，符合中班幼儿的学习特点和规律。通过这样的一个活动我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。本次活动的亮点就是：活动中我充分以幼儿为主体，始终以“观察—猜想—分析比较—结论-分享”几大环节来开展活动，每个环节幼儿都能够有机会思考，观察比较，还有大胆的猜想，其环节清晰、层层递进，从使整个活动有效的开展。

以上就是我的说课，如有不当之处，非常希望各位评委老师批评指正，谢谢！