浅析“案例教学”在初中政治教学中的应用

浅析“案例教学”在初中政治教学中的应用

龙晓露

（安徽省桐城市新渡镇老梅初级中学

安徽·桐城231460）

中图分类号院G633.2文献标识码院A

摘

要

教学课程的不断改进对初中政治教学提出了更多

要求，基于此初中政治教学有必要引入“案例教学”改善传统的教学模式，为学生打造更具吸引力的政治课堂，让学生意识到政治知识的重要性，并主动积极地投入到课堂教学活动中，从而全面提升初中政治课堂教学效率与质量，增强学生的政治综合素质。关键词

初中政治

案例教学

学生

TheApplicationof\"CaseTeaching\"inJuniorHighSchoolPoliticalTeaching//LongXiaolu

AbstractWiththeconstantimprovementofteachingandcur-riculum,morerequirementsareputforwardforpoliticalteachinginjuniorhighschools.Basedonthis,itisnecessarytointroduce\"caseteaching\"toimprovethetraditionalteachingmodeofpolit-icalteachinginjuniorhighschoolssoastocreateamoreattrac-tivepoliticalclassforstudents,letthemrealizetheimportanceofpoliticalknowledgeandactivelyparticipateinclassroomteachingactivities.Theaimistocomprehensivelyimprovetheclassroomteachingefficiencyandqualityofjuniorhighschoolpolitics,andenhancetheoverallpoliticalqualityofstudents.

Keywordsjuniorhighschoolpolitics;caseteaching;students

与其他学科相比，初中政治课具有极强的理论性，这也是很多学生不太喜欢初中政治的原因之一。传统的初中政治课堂更是将枯燥的理论知识变得更枯燥无味，让很多学生出现了从开始接触政治到抵触政治的转向，无法掌握理论知识，更加不明白政治知识的延伸含义。笔者认为这是传统教学模式带来的弊端，为了给学生一堂成功的政治课，必须要注重理论与实际的结合，将“案例教学”与初中政治教学有机结合，让理论性知识更加直观形象，学生则更加容易理解。本文从案例教学的应用原则入手，对具体的应用策略提出了自己的见解，旨在活跃课堂氛围，帮助学生形成良好的政治思维习惯，从而学好初中政治。

1“案例教学”在初中政治教学中的应用原则

1.1真实性原则

真实性是案例教学应用过程中首要遵循的原则，因此，教学案例所描述的事件必须是真实的、客观的，尽可能没有融入编写者的主观分析与评论，因为案例的真实性将会直接影响到案例教学的真实、效率、质量，同时也影响到学生由案例所得出的结论与感受。案例选择绝对不能随意编造，更加不能凭空臆想，比如涉及历史材料、数据等等信息都必

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DOI院10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.01.054

须严谨对待、真实科学。例如，在教学“对外开放的基本国策”时，要让学生明确我国的对外开放是面向世界上所有国家，并且在经济、文化、政治等等方面都有不同程度的开放，而涉及这些案例的数据都必须真实。比如：从世贸组织WTO）所公布的数据来看，我国2015年出口额达到2.27亿美元，位居世界第一名，2015年我国实际使用外资达到了7813亿元，增长幅度达6.4%。类似这样的数据必须要客观真实，学生才能感受到国家的进步，也能逐渐明白政治知识的现实意义。1.2针对性原则

案例教学的针对性主要体现在对教学案例的选择方面，必须要与教学内容充分结合，不能脱离教学主题，所选取的案例要能够体现教学内容的精髓，尽量让学生可以“一眼明白”。因此，基于初中学生的年龄特征，案例尽量要与青少年有关，才能引发情感共鸣，加强学生对知识的理解。例如，在学习“防患于未然”这篇课文时，可以通过单个案例或者多个案例来进行教学，可以利用新闻中常见的生活案例：一个初中学生付某，一直以来学习成绩都非常棒，品格也很优秀，无论是在教师、同学，还是在父母眼中都是好学生。但是后来沉迷于网络游戏，而且性情大变，经常与同学打架斗殴，慢慢被同学疏远，成绩也随之一落千丈，面对教师的引导与家长的劝说都不以为然。由于过于沉迷网络游戏，长期通宵上网，最后因为上网过度而疲劳死亡。这种真实的生活案例就发生在我们身边，而且与当代初中学生的业余生活有着密切的关系，对于这样的事件，大部分学生都会有心理感触。以针对性案例引出教师所要讲解的内容，帮助学生树立正确的生活态度，平时要适度上网，坚决不能沉迷于网络游戏，达到防患于未然的教学目标。1.3实践性原则

案例的实践性主要体现在教学案例能够对学生的言行有一定的指导作用，实践性原则特别适合于思想品德教育。实践性案例能够引导学生明白在平时的学习、生活中哪些事情可以做，哪些事情不可以做，这也充分体现了初中政治教学的目标，良好的道德规范永远都是人们言行的标尺，倘若让学生能够从初中政治教学中学习到更具实践性的知识，那么他们才能意识到理论知识与实际之间联系的重要性，才能用书本上的道德标准来规范自己的言行举止。例如，在学习“珍惜学习机会”这篇课文时，可以引用当前贫困山区孩子的学习实例：在中国还有很多贫困地区的孩子上不了学，由于各方面的因素的影响与限制，家里的父母丧失

（总第410期2018年1月（中）TheScienceEducationArticleCollects

Total.410

January2018（B）

了劳动能力或者所挣到钱只能勉强解决吃饭问题。在这些孩子中，或许会有接受其他人的帮助很幸运地读上书，但是地区贫苦学校难以招到能够持续支教的教师，还有设施各方面都欠缺。在这样艰苦的条件下，这些孩子依然坚持学习，依然还有自己的梦想，他们认认真真的态度值得我们学习。以此案例，让学生明白只有珍惜来之不易的读书机会，才能积累更多的知识，从而改变自身。

2“案例教学”在初中政治教学中的具体应用策略

2.1引入恰当的案例

在初中政治教学中，倘若教师为了完成教学任务纯粹地讲解知识，会让学生产生一种乏味、无聊的感觉。基于政治知识的特点，加之这种传统教学方式很难达到政治教育育人的目标，为了提升初中政治课堂教学的效率，可以引入恰当的案例，还可以让学生结合教学内容搜集一些与案例有关的资料，也可以结合教材中的案例。比如初中政治教材的第一堂新课内容是“认识新同学”，当学生们进入到初中阶段，周围很多东西都发生了变化，虽然一切都那么陌生，但是又令人非常好奇。因此，有很多的学生都会说，由于新的班级没有那么多熟悉的伙伴，当老师抽到我回答问题时，往往都会非常紧张，生怕自己回答错误引来其他同学的笑话，往往越紧张就越难以正确表达自己的观点。基于此，在新学期教师需要结合班级的实际情况组织一场“认识身边的人”的活动，要求每一个学生轮流介绍自己，最好还能够展现一下自己的个性、才能，说说自己的理想。相互介绍的活动虽然简单，但是必须要有，这样的方式能够拉近生生、师生之间的距离，同时引入一些恰当的案例，比如以前老师所带的班级学生是如何介绍自己的，什么样的介绍能够让人记忆尤深，从而顺利完成本堂教学任务。2.2引入生活化案例

在初中政治案例教学的具体过程中，由于每一位学生对案例的理解角度不同，对案例最终的评论也会存在差异，往往这些差异才能擦出思维的火花，而教师需要做的是接纳学生的不同的观点，关于学生错误的言论进行及时的纠正与引导，尽量不要打击学生的讨论积极性。特别是在引入生活化教学案例时，由于都是学生平常生活中所接触到的事件，在见解上则会更加不同、更加深刻。例如，在学习“树立正确的消费观”这篇课文时，笔者口述了这样一个案例：小欣在买衣服时，对衣服的质量、价格以及售后服务等等方面进行了综合考虑之后，并结合了自身的实际需求进行了选择，而不是盲目地追求品牌，与其他人攀比。然后设置问题：同学们，你们如何看待这种消费行为？买衣服对于初中学生来说不陌生，要求学生尽量根据自己的真实情况提出见解或者以小组合作的方式进行讨论之后给出观点。在完成讨论之后，笔者请了几位学生发表自己的见解，有的学生说：这是求实心理引发的消费行为；有的学生说：这是一种追求经济实惠的消费行为；有的学生说：如果衣服价格在自己接受的范围之中，其实不用去考虑其他因素，这种消费行为略繁琐，没有了消费的乐趣。根据不同学生的看法，教师进行最后的总结：在日常生活中，我们经常会买各式各样的东西，有些是必需品，有些是自己喜欢的，在这个过程中会

受到各种消费心理的影响。但是勤俭节约一直都是中华民族的传统美德，我们应该具备正确的消费心理、树立正确的消费观，从而成为一名理智的消费者。以生活案例为切入点，能够帮助学生加深对本课知识的理解，同时还能够让学生认识到生活中更多的知识。2.3以多媒体形式呈现教学案例

多媒体教学对我们来说并不陌生，如何发挥多媒体教学的作用，提升案例教学的效果才是关键。在实际的教学中，除了能够更加具象地向学生展示政治课本上的知识，还应该考虑如何给予学生更多感官上的刺激。例如，在学习我和父母”这篇课文时，教师可以引入关于奥运冠军刘翔的事例。在课堂上笔者利用多媒体设备播放采访刘翔的一段视频：在刘翔获得奥运冠军之后，记者采访他时提出了一个问题，当前你最感谢的是谁，刘翔毫不迟疑地说要谢谢他的父母，是父母的辛勤付出才将他养大，是父母教会他成才成人，更是父母让他走上奥运会冠军领奖台。通过视频引出这段案例比起口述讲解更加详尽，因为能够感受刘翔在说话的过程中的表情与情感，以此为契机教师可以提出问题：同学们，你们的父母为你做过什么呢？有的学生说：我的妈妈为我天天煮饭、洗衣服，爸爸忙了一天，晚上还要辅导我的作业；有的学生说：有一次我生病了，感冒发烧39°，父母非常担心，陪了我一个通宵。在同学们争先恐后回答这个问题时，教师可以再次提出另外一个问题：你们为父母又做了什么呢？此问题让整个教室一度陷入了沉默，很多学生在回忆时似乎找不到自己为父母做过什么。以此为契机，引入本课主题，教师进行总结让学生明白：父母养大我们不容易，而我们要做的就是报答他们，只要有心，哪怕是主动去给爸爸妈妈捶捶背、揉揉脚都好，对于父母来说能够感受到这些小细节就非常幸福了。通过该案例的引入，不仅能够提升课堂教学效率，也成功引发了学生对父母的思考。

3结语

总之，在初中政治教学中融入“案例教学”，不仅能够为政治课堂注入更多新鲜活力，而且能够一改学生对政治学科的态度，激发学生的学习兴趣，为政治课堂教学效率的提升提供一定的保障。因此，笔者倡导各位初中政治教师要重视“案例教学”的重要性，充分结合真实性、针对性、实践性的原则，设计教学活动，全面提高课堂教学效率，增强学生的综合能力。参考文献

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编辑李前锋135

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