如何开展自主游戏

如何开展自主游戏

一、创设宽松的环境

在自主游戏的开展活动中，我们可以允许幼儿自带游戏材料，家庭资源是幼儿教育的重要来源之一，孩子们从家中带来的玩具、收集的宝贝，肯定是他喜欢的，或幼儿园没有的，或是特别新颖和时尚的。这样的“宝贝”特别能激发幼儿游戏的兴趣，更能引起同伴的共鸣。我们鼓励孩子们每人带个百宝箱，里面放一些孩子收集的玩具或宝贝，供幼儿在自主游戏时间自由选择。在活动中，幼儿可以选择自己需要和感兴趣的游戏。此时，教师可以用鼓励的语言启发暗示“你可以去玩自己想玩的游戏”，“你还想玩什么游戏？想和谁一起玩？”等，创设一种宽松的心理环境。选择的地点也是自由的，想在哪一个区域就在哪一个区域，教师也不该发表任何建议，给幼儿充分的自由选择权。我们午睡室两边有几排空的柜面，孩子们特别喜欢几个好朋友相约围在那里游戏。

二、教师适宜的指导

在游戏中教师还要明确自己在自主游戏中的角色定位，退到游戏的后台，做孩子们自主游戏的旁观者和参谋者。让孩子们想干吗就干吗。必须掌握好指导的尺度，当孩子们在寻找游戏材料，创造游戏主题时，教师应该沉默，沉默就是一种支持。要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时间和空间考虑。让他们去体验快乐、体验失败，教师做幼儿自主游戏的旁观者、支持者。当孩子们在游戏中确实碰到了他们一时无法解决的问题时，教师应该是以普通游戏者的身份，发表一些参考性的建议，供幼儿参考，但不发表决定性的意见；当个别幼儿游戏碰到困难了，教师应象同伴一样，问问原因，谈谈自己的看法，当游戏遇到阻碍时，鼓励幼儿大胆提出自己的看法，调动友好商讨的气氛。例如：“大家来想想办法，解决了这个问题，我们就能马上再玩下去。”“你有什么好的经验要向大家介绍？”

当幼儿主动提出新的游戏内容时，要鼓励幼儿大胆尝试。

三、幼儿自主的游戏

幼儿的游戏总是在一定经验和运用一定的材料中进行。当他们学习到了某一种新的知识或经验，他们会将这些经验转移到自己的游戏中。比如，我们现在所开展的“奇妙的信”主题中，孩子们会将送信的游戏迁移到自主游戏中，玩的不亦乐乎。他们根据自己的需要，自主寻找材料，自主制作，自主创造游戏，充分展示了自主游戏的自主性和创造性。