篇章阅读理解 Reading in Depth

篇章阅读理解Reading in Depth(Section B)

I 阅读理解测试的能力要求

阅读理解部分文章的题材、体裁、语言难度以及所测试的能力要求是：

题材广泛，包括人物传记、社会、文化、日常知识和科普常识等；体裁多样，包括叙述文、说明文、议论文等；语言难度中等，要求掌握所读材料的主旨和大意；了解说明主旨和大意的事实及细节；既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论；既理解个别句子的意义，也能理解上下文的逻辑关系。

具体说来，阅读理解的能力包括三个方面，语言知识、背景知识以及阅读技能。从某种意义上说，阅读理解是一种综合性考试：它既是对语言因素包括词汇、语法结构、篇章知识和体裁等方面的考试，也是对非语言因素如考生的知识面的考试，同时，也是对运用这些知识的熟练程度的考试。

1.语言知识方面的能力

语言知识首先是指词法、句法和篇章结构这些方面的知识。

在阅读理解中，把握篇章的能力是至关重要的。是否具有把握篇章的能力可以从几个方面来看：(1) 考生对不同文体的特点的了解；(2) 考生全面把握文章的能力（文章的观点、思路、结构、落脚点等）。

熟悉不同文章的结构特点，有利于把握文章的目的和内容的具体分布。阅读理解的文章因体裁的不同，结构也有其各自的特点。

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议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。议论文主要包括论点和论据两大要素。论点是作者提出讨论的问题。文章的论点往往以破题句(topic sentence) 的形式出现，这个句子表述了段落主旨大意，多位于段首或段尾，因此认真阅读文章中每段中的第一句和结尾句是十分必要的。阅读理解中有关主题思想的问题在议论文中就是针对论点而设的题。

• 主题段 提出本文的主题（论点）

• 议论文 论证段 论证文章的主题

• ……

• 结论段 得出结论或总结中心思想

说明文(Eg.3)是用说明的表达方式来解释事物、阐述事理的文章。其目标是通过介绍事物的形状、构造、用途或情况，来说明事物的性质、特征、成因、结构等，客观地向读者提供知识、传授技能。

• 开篇段 提出本文将要说明的事物

• 说明文 展开段 就事物某一方面进行阐述 （说明）

• 展开段 就事物另一方面进行阐述（说明）

• ……

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文体的不同还体现在谴词造句上。叙述文在用词上含蓄，寓意深刻，词语感情色彩浓.而在说明文与议论文中，因文章的目的关系，往往会使用不同的信号词，如：for example / because / however / but / consequently / therefore / so / in contrast / on the contrary / compared with / more…than / as…as等等。这些信号词对理解文章信息的布局，思维的发展和变化有很大的帮助。

三种文体在四级考试中出现的频率从高到低依次为议论文、说明文和叙述文。

2.非语言因素的能力

影响阅读理解效果除了词法、句法和章法这些语言因素以外还有一些非语言因素，如知识面和智力情况；此外，学生的阅读习惯和心理素质也影响着阅读的质量。

知识面反映在阅读理解上也就是题材问题。考生在平时要注意阅读各种题材的文章，努力拓宽自己的知识面，消除不熟悉的题材所带来的陌生感。

(Eg.5）本例并非来自于CET4考试原题，只作为一例来证实背景知识的重要性。

对文中Rudolf, Santa Claus, Lapland 和foot-and-mouth 的认识程度可能会直接影响到读者对文章内容的理解深度。如果事先就知道Rudolf是传说中圣诞老人的一头名叫的红鼻子驯鹿，Santa Claus指的是圣诞老人，Lapland是传说中圣诞老人的家乡，而foot-and-mouth指的是口蹄疫，那么在阅读中就不会有障碍了。

II阅读理解的题型与解题技巧

阅读理解测试的范围主要包括以下几个方面：

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1.主旨和大意，在试卷上出现的形式便是主旨题；

2.说明主旨和大意的事实和细节，即细节题；

3.对关键词语或单句语义的把握，及其在上下文中的特别含义即词汇与语意题；

4.根据所读材料进行一定的判断和推论，即推断题；

各类型题目在历年真题中出现的频率的从高到低依次为细节题、推理判断题、主旨题、词汇与语意题。

PART ONE

HOW TO GRASP THE MAIN IDEA

I目的：

检验学生是否抓住了篇章所表达的中心思想，考察学生的归纳能力，从整体上理解文章的能力，或把握某个段落的主旨的能力。总体型问题的答案往往隐藏于文章的主体构架里。

在针对主旨大意的阅读理解题中，大多数针对段落（或短文）的主题（subject），主题思想（main idea），题目（title）或目的（purpose）拟题。题型颇多，用词不尽相同，但所针对的都是段落（或短文）的主旨大意。

II．解题技巧：

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1 辨认主题句（To grasp the main idea by identifying the topic sentence）

辨认主题句是获取段落主旨大意的一个有效的方法。凡表述段落主旨大意的句子叫主题句。这种句子一般具有三个特点：1）表述的意思比较概括，相对其他句子来看，这种概括性更为明显；2）句子结构较简单，多数都不采用长难句的形式；3）段落中其它的句子必定是用来解释、支撑或扩展主题句所表述的主题思想（main idea）。

主题句多出现在首尾，有时出现在中间，此时文章开首部分是topic introducer, 这时特别需要注意but, however之类的关联词，因为他们后面一般就是作者真正想要表达的观点，即主题句。

2 给无主题句的段落构思一个标题（To grasp the main idea by writing a mental headline or title）.

做这类选择标题的题目时，一个最简单的办法就是考生自己把所给的四个题目分别当成作文题目，想像一下你会写到些什么内容。必定有一个标题能让你写出与文中内容大致重合的内容，那么它就是能统领文章的标题。

PART TWO

HOW TO FIND SPECIFIC DETAILS

I 细节题的目的

一篇文章除了有主题思想以外，还必须有一些具体的内容用来说明、理解、证明或分

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析文章的主题，这些具体的内容就是文章的细节。在阅读理解测试中，大多数考题是针对这些细节而设计的，目的在于考查考生对组成文章的主体部分的理解程度。因此，在掌握文章主旨大意的基础上，还要抓住阐述和发展主题思想的主要事实或有关细节，领会文章的内在联系。文章主旨的事实或细节是主题的补充说明，也是加强主题的要素。一般情况下，说明主题的排列方式采用：因果关系、对比关系、简单列举、时间顺序或依据事件之重要性等。

II 技巧

为了准确地捕捉到辅助、支撑主题思想所需要的信息，在阅读中应注意：

1. 中心内容和具体内容的关系是辩证的，只有抓住文章的主要内容才能确定有关具体内容的准确位置。同样，如果对文章具体内容有较为全面的理解，就能更好地判明文章的主题。

2. 文章的细节，即某个具体事实并不是孤立的，它总要与其他事实前后呼应，相同性质的事实总会在一起出现。

3. 看懂文章的组织结构对迅速捕捉到所需要的信息也同样起着重要的作用。

针对阐述主旨的事实和有关细节提问的题型有一个特点，即：所提问题一般可以在文章中直接或间接找到答案。故解题原则是：提倡“本本主义”，以短文为唯一的解题依据，决不可想当然地跟着感觉走。

细节题干扰项特点

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（1）与原句内容相反；

（2）与原文内容一半相同一半不同；

（3）与原句内容相似但过于绝对化；

（4）原文中根本没提到

虽然细节题在文章中能够找到答案，但正确选项不可能与阅读材料的原句一模一样，而是用不同的词语或句型表达相同的思想，比如同是表示否定，可以用not clever, 也可以用fool，或是averagely intelligent。命题人命题时就是利用这种手法造成与原作者在选词和句型结构上 不同，但意义与原文相同。也就是说原文中作者表达具体事实和细节的信息值与问题的信息值虽然在选词和句法上不同，但表达相同意义。

PART THREE

HOW TO ANSWER THE WORD-INTERPRTIONN QUESTIONS

四级考试阅读理解中对词汇或单名语义的测试，主要是考查学生利用上下文判断单词或词组甚至是句子在特定语言环境中确切含义的能力。大体上，这类题目可以分为两小类：词语释义类和确定指代关系类。

I词语释义类

这类题目中所测的词语一类是纯粹的生词，要求考生利用上下文判断该词的意思；另一类词语对学生来说并不陌生，但在文章中该词的意思或者有所引申，或者此处用的是平

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时学生很少用到的义项。其提问方式主要有：

·The word (term) “…” in Line… most probably means…

·The word “…” stands for (is closest in meaning to)…

·The expression “…” can be interpreted as…

·The word “…” can be replaced by…

·According to the passage, what is “…”?

The word/ expression “…”in paragraph x can be interpreted as _______.

做这类题目主要是要利用好上下文的暗示或推理上下文的逻辑关系来确定词语或短句的意思。

II确定指代关系类

这类题主要考查学生对英语中用得较多的指示代词的理解与辨别能力，其中较多的是代词it, they, them等，有时也有名词或指示副词。做这类题目，主要是要具备这样的能力：能搞清楚句子的主干结构以及句与句之间的逻辑关系，弄清每一句话的主谓宾定状补等句子成分。只要平时锻炼出这种能力，再怎么考你都会得心应手地把题目答好。常见提问方式有：

1.According to the passage, the term/the word “…” refers to ______.

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2. By “…”, the author indicates that ______

总之，词汇和语义题形式多种多样，应根据上下文的同义、对照、比喻、定义、重述、举例、词缀等关系来判断词句的意义，并根据逻辑推理来确定某词语和句子的意义。

PART FOUR

HOW TO DRAW AN INFERENCE THROUGH THE CONTEXT

与细节类题目不同，此类题目比较难，需要根据文章中提供的信息进行综合的分析推理，在完全理解文章内容的基础上做出合理的逻辑推断。测试点可以涉及整篇文章，如问作者的立场观点、态度、目的以及文章的语言风格等；也可能是只涉及到某个段落、句子或词组的细节问题；有时甚至可以是问没有出现过的前面或后续的内容会是什么。

归纳起来，推理判断类的题目又可以细分为几小类：细节类判断推理、对作者态度的判断推理、对文章结论的判断推理。

I细节类判断推理

这一类题不同于考对细节的普通理解与转述，而是要根据某一细节进行合理的推断，看能得出什么样合理的“言外之意”。

II对作者态度的判断推理

需要特别指出的是，在推理判断作者的立场观点、态度、目的时要仔细体会。因为有时作者的态度不是明白地写出来的，而是隐藏在字里行间。

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III对文章结论的判断推理

这类题往往带有标志性的词conclude, 考查学生常规的逻辑推理能力。做这类推理题，关键是要搞清楚前提和结论之间的逻辑关系。

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