教学内容：
课本P87—89页例1—2，“试一试”和“想想做做” 教学目标：
1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一，知道分数各部分的名称，能读写分数。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点： 1、认识几分之一
2、比较分子都是1的几个分数的大小。 教学准备：
多媒体课件，正方形纸、圆纸片，水彩笔。 教学过程：
一、情境导入：
1、出示情境图：上个周末明明和芳芳去公园野餐，他们带来了哪些食品？（让学生说出图中每种食品的数量）你能帮他们分一分吗？怎样分才能让他们都满意呢？（平均分）
板书：平均分 2、师生交流
①把4个苹果平均分给2人，每人分得多少个？把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得多少瓶？（生回答，师课件演示）
②把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得多少？（指名回答）
师：每人分得的苹果数和矿泉水数可以用以前学过的数来表示，那“半个”蛋糕该用怎样的数来表示呢？今天我们就一起来认识数家族的新朋友一分数（板书课题：认识分数）
二、探究新知
1、初步认识几分之一 （1）教学例1
课件演示分蛋糕的过程能把一个蛋糕平均分成了几份？“半个”是其中的几份？
1师指出：“半个”是2份中的1份，可以用分数来表示，1在蛋糕图中的1
21份上板书
21（2）教学的写法和读法以及分数各部分名称
2①老师先写然后让学生跟着写
②让学生自学分数各部分的名称（课本P87页的内容）带着以下问题自学： a、中间的横线叫什么？横线上面的数叫什么？横线下面的数叫什么？谁在上？谁在下？
b、你会读这个分数吗？先读什么？再读什么？ 指名回答（课件演示：分数线、分母、分子） 2、教学试一试
11让学生动手折和，并通过操作使学生认识到：把这张纸平均分成几份，
24每一份就是它的几分之一。
3、练习
P88页“想想做做”的P1-2题，通过练习，使学生对一个物体的几分之一加深理解。
4、教学例2，（比较两个几分之一的大小）
1①同桌两人合作，用两张同样大的图形纸片折一折，并分别涂出它们的和
21。 4②学生操作后，指名说是怎样表示出这两个分数的。
11③通过操作让不宪政得到，由此可以看出：用同样大的纸片平均分，
241111分的份数越多，每份就越小，然后让学生在图形纸上表示出，再比较、、的
8248大小。
111通过动手操作得出：
248④小结：通过刚才的比较，我们能看出：同样大的图形，平均分的份数越多，每一份就越小。
5、练习：P89页P3—7题 三、全课总结 板书设计： 几分之一 1…………分子 111 …………分数线 2248 ………………分母
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容