《教师临场应对实用技巧》读后感

走上教师这个岗位已经整整二十个年头，自认为自己是个有责任心、踏实用功，积极向上的老师。我喜欢和孩子们在一 起,受着孩子们给我带来的情感体验,感谢教师工作赋予我的”财富”——学生的喜爱和家长的信任。当然,作为一线教师,我们每天都会面临着来自班级孩子的各种琐碎问题,很害怕自己有一天会忙于应付,弄得自己疲惫不堪,对教师工作失去信心,没了兴趣。

这个假期我首先就给自己选择了一本和实际工作联系紧密的书,《大夏书系：教师临场应对实用技巧》。 全书讲述了老师们在应对孩子的心理问题、学习问题、品行问题、班级管理问题、突发事件、家长的行为问题、与同时有关的问题时的典型事例,每个事例又分情景再现、临汤应变、温馨提示三个板块。而每个事例都似成相识,因为都是我们在平时的教学工作中经历过的。读书时,仿佛在读着自己的故事,是那样的轻松。而不同的处理方式又让人读得那样急迫,犹如行走在沙莫中的人看到绿洲一般,追不及待地汲取着营养。

有感于她的智慧

有很多教师在关注孩子心理问题时,都偏向于成绩较差的,或者家庭教育有缺失的孩子。其实,现在孩子的心理问题日益严重,且趋向普遍性、低龄化。马斯洛的心理需要层次理论告诉我们,人的需要是分层次的,当低层次需要有了保障时,层次的需要就会突现。正因为现在的孩子不愁吃穿，

才会有这么多的心理问题,比如情感上的需要,受人尊重的需要,自我实现的需要。在遇到这些问题时,老师们透过现象看本质,明白孩子的心理需求,或谆谆善诱,或教会孩子发泄情绪,或给孩子树立一个榜样……巧妙地化解了各方面矛盾,保护了孩子的自尊心。比如对其他课堂上看课外书的孩子,她没有按照惯例进行批评,而是让学生评出”痴爱语文龙虎榜” ,真心地表扬他并奖励了一本书。 再如当班级自习课纪律不好时,她先进行自我检讨,然后让学生每人写-封批评老师的信。这种隐形的批评教育效果出奇的好。

有感于她的细心

教师的每一天都是平凡的,琐碎的,大都与大江东去无关，与豪迈壮志无缘,更多的是鸡毛蒜皮的小事。三尺讲台、小小教室、青青校园承载着我们和几十个孩子的悲欢离合。可老师们却不吝从小事做起,把小事做精, 把细节做亮。她敏锐地发现学生身上显露出来的.教育细节,耐心地叩问,静静地聆听,深入地挖掘,在细节上做文章。如许老师从试卷上慌忙的涂改痕迹发现了学生考试作弊的现象,及时与学生沟通,进行必要的启发、引导,让学生意识到犯了错误不可怕,关键是做错了事要有承认的勇气。老师耐心地将错题的做法重新教一遍,鼓励学生通过自己的努力取得优异成绩。学生的一个小小的动作, 一句随意的谎话, 一个异样的表情，一 丝不屑的态度,都需要我们去了解情况，剖析心理。其实这些小事正是教育孩子最好的时机。

有感于她的坚持

教育案例,我也写过;别人的教育案例,我也常读。可是,能坚持创作的人却不多见。只要把最初的那些微不足道的一点勇气坚持到底,任何人都能创出教育生命的奇迹。这正是普普通通的教师取得不平，平凡业绩的原因。

同时我也发现,这些仅仅是老师的临场应变,要从根本上解决问题,还需要我们的教师大量细致的工作,甚至要做好打持久战的准备。正如书中所言:教师本来就是在学生心尖上行走的人,稍有不慎,便会贻误一 颗心灵,伤害一 个生命。所以,我们应当投入热情,投入爱心,投入精力,踏实、用心地去做这个世界上权利最小、影响却最深远的教师。