高职院校师德、师风、师能内涵分析及建设思路研究

［文献标识码］A

［文章编号］2095 - 5871（2019）04 - 0079 - 03教育强则国家强。高等教育发展水平是一个国 家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族

式、教学对象等各方面都有自身的特点，从而决定了

高职院校的教师队伍在师德、师风和师能的内涵上

伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。党中央做 也具有高职特色。师德,教师职业道德，是教师在从事教育劳动中

出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策， 就是要提高我国高等教育发展水平，增强国家核心

所遵循的行为准则和必备的道德品质。高职院校的 教师要在热爱教师岗位的同时，关心行业、企业发

竞争力。其中高校教师的队伍建设水平直接关系着 人才培养能力和质量，关系着我国高等教育发展目

展，无论是企业实践锻炼还是社会兼职工作,都要保 持热情饱满的工作积极性，认真负责的工作态度。 师风，指教师的风度。身正为师，学高为范，大教育 家孔子提出“其身正，不令而行，其身不正，虽令不

标的实现。2018年9月10日，*总书记在全国 教育大会肯定了广大教师的重要贡献，强调指出教 师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载

着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生 从”、“不能正其身,如正人何?”（《论语子路》）。教

命、塑造新人的时代重任，并提出全党全社会要弘扬 师的示范性和学生的向师性，使学生的行为习惯、思 维意识、为人处世等都受到教师潜移默化的影响。

尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会 地位、职业地位,让广大教师享有应有的社会声望，

高职院校的师风更加强调教师勇于实践、精益求精、 吃苦耐劳的作风，对于培养高职学生的工匠精神具 有非常深刻的影响力。师能,指成为一名合格教师

在教书育人岗位上为党和人民事业做出新的更大的 贡献。高职院校作为高等教育的重要一员，有责任

和义务不断加强教师队伍建设，从而推动高职教育 的发展水平。本文从高职院校教师队伍的三个维 度——师德、师风、师能的内涵、存在的问题和建设 思路等三个方面进行了论述。应具备的能力。教学能力、与学生交流沟通的能力、 科研能力等都是教师的基本技能，高职院校的师能 更加强调实践教学能力、与行业企业的合作沟通力，

技术创新力，成果转化力。要提高高职院校师资队 伍建设,必须结合高职教育的特点和需要，牢牢把握

一、高职院校师德、师风、师能内涵分析（一）基于高职教育背景下的师德、师风、师能

评价教师素质的三个维度。（二）高职院校师德、师风、师能的关系的基本内容我国高等教育肩负着培养德智体美劳全面发展

1.师德师风师能是构成教师素质的三大要素师德师风师能是构成教师素质水平的三个重要

的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，高职 教育的培养目标是在掌握必要的知识和技能的基础 上突出高技能人才的培养，人才培养模式强调工学

方面,三者是一个不可分割的整体，缺少任何一方面

就不能成为一名合格乃至优秀的教师。一名教师的 成长需要经历专业知识的学习和实践，教师技能的结合、校企合作，因此在课程设置、教学内容、教学方

［收稿日期J2019-01 -22［作者简介］王颖（1983 -）,女，内蒙古鄂尔多斯人，内蒙古建筑职业技术学院科技处讲师，硕士，从事课程与教学论研究.79培养与锻炼,需要行为习惯、个人修养的磨炼，更需 要世界观、人生观、价值观等内在精神世界和道德品

价教师更多的是从师能的角度，对师德师风的评价 主要依赖领导、同事、学生的主观印象，评价的科学

质的教育和熏陶。其中任何一方面的缺失和不足都 会影响教育教学水平，影响人才培养质量。性还有待进一步加强。三、新形势下高职院校师德师风师能建设的

2.师德是师风、师能的内在驱动力思路（一） 坚持立德树人的建设方向一名教师只有发自内心对教育事业充满热情、 激情和感情,对学生充满关心和爱护,才能自觉主动 地在教育教学活动中注重教书育人能力的提升，才

高校立身之本在于立德树人。要加强教师队伍 建设,师德师风建设要先行，师德师风建设要牢牢把

能甘心为教育事业的发展和学生的成长成才奉献自 握立德树人这一中心环节。立德就是要用价值观引领知识教育，始终把好

己的知识、智慧和情感。任何一名深受学生爱戴的 老师绝不仅仅把自己的工作作为一种职业和谋生的

人才培养的正确方向，坚持培养为人民服务,为中国

手段,相反的，他们对学生的付出是从不计较利益和 回报的。共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会 主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设

3•师能是师德、师风的重要载体服务的优秀人才。树人，就是要全面提升服务学生 成长成才的能力，确保学生德智体美劳全面发展,使

要成为一名教师,首先要具备的就是基本的知 识和技能，“工欲善其事，必先利其器。”没有师能，

学生的成长轨迹同国家发展的目标和方向紧密联 系。师德是师风师能的内在驱动力，师德建设首要 关键是把握方向，用社会主义核心价值观引领专业

就无法从事教师这一行业，师德师风建设更无从谈

起。教师要确立自己在学生中的威信，扩大自己在 学生中的影响力，具有精深的学识和专业素养是重

知识和技能教育，才能确保培养出来的人才符合我

要的条件。二、高职院校师德师风师能存在的问题（一） 重师能轻师德师风国的发展。（二） 遵循三大规律的建设方法*总书记在全国高校思想政治工作会议上 的讲话指出：“做好高校思想政治工作,要因事而化、

目前在教师队伍中存在职业理想和信念动摇，

职业情感淡漠，不能正确处理“个人发展”和“工作 利益的关系”，“精力投入”与“利益回报”的关系。

因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵

循教书育人规律,遵循学生成长规律,不断提高工作

受评价机制的影响，一些教师重点关注与评职称相 关的课时数、论文和课题研究数量,而忽略了对教育

能力和水平。”把高校思想政治工作提高到遵循规 律的高度，既是*总书记对高校思想政治工作 理论的新发展，也是对广大教师提出的新要求。思想政治工作要贯穿于教育教学全过程，要实 现全员、全程、全方位育人。高职院校广大领导干部

教学质量的追求,忽略了与学生的情感沟通。还有

的老师为了评教时得到高分，迎合学生们的好恶、纯 粹为了课堂乐趣而将教学盲目娱乐化、肆意简单化， 平时脱离课程实质,最后考试放水,表面看是你好我 好大家好，实际上是对学生的不负责任。（二） 师德师风建设形式化和教师要深刻认识思想政治工作的重大意义，把握 思想政治工作规律。所谓思想政治工作规律，就是 按照人们思想、行为变化的特点和规律进行思想政

师德师风建设只是采取培训、讲座、写心得体会 治工作的必然遵循。例如在师德师风建设方法上要

的方式，为了学习而学习，重视知识的灌输，忽视内 在心理、情感和行为的变化，忽视实践中的效果。出

结合教育教学实际,避免过于抽象的内容，避免孤立 地就师德论师德。所谓“教书育人”，是指教师在传

现有的教师不太注重仪表,平时不修边幅，生活不拘 小节;有的教师要求学生多读书，自己却很少看书， 要求学生认真学习，自己却连备课都不认真,要求学 生参加社会实践，自己却不愿意去企业挂职锻炼。（三） 师德师风评价机制不健全授专业知识的同时，以自身的道德行为和人格魅力， 言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生 应有的价值追求，塑造自身完美的人格。教书是传

授知识和技能,教学生学会做事;育人是培养学生正 确的世界观、人生观和价值观，教学生如何做人。教

衡量一个教师教书育人水平的最直接的标准就 书育人总是不可分割地结合在一起的，既不可能脱

是他所培养的学生的质量，但是一个学生的成长成 才不是一蹴而就的,需要一个长期的过程，而且学生 质量的高低也无法具体量化为数据指标。所以，评 80离价值观只讲单纯的知识和技能，也不可能脱离人 们的工作、学习、生活实际，闭门思辨。在教师队伍

建设中，只强调师能，就会培养出只会专业知识和技能，缺乏思想政治素质的人，就会脱离人才培养的方 躁,克服外界的干扰，潜心钻研,但不能脱离社会,尤 向。所谓学生成长规律，就是学生作为一个独立的

其是不能脱离当下的社会，认清世情、国情，既服务

不断成长变化的客观存在来看待，从而认识到学生 于教育教学,又服务于社会发展。衡量教师水平就 的成才是一个长期的过程;学生的成才是全面发展， 要更加关注教师的社会责任感。坚持学术自由和学 而不是单纯的知识技能的熟练掌握;学生的成才不

术规范相统一，学术自由是科学研究的前提,但自由

是完全的被动接受，而是具备在教育引导下、在实践 并不是无限制无节制的自由，只有与学术规范统一 锻炼下的一种自我学习自我成长的能力。把握学生

的自由才能创造出符合国家未来发展需要的成果。

成长规律，在师资队伍建设中教师能树立正确的学 衡量教师水平就要更加侧重教师追求真理的科学精 生观,从而推动教师在师德师风师能方面的全面 神和创新精神。提升。经过对四个统一的分析，不难发现，四个统一的 把握四个统一的评价标准(三)评价标准归根结底是引导广大教师以德立身、以德

教师工作的好坏，教师素质高低的评价标准有 立学、以德施教。直观的也有抽象的,有定性的也有定量的，有直接的 当今时代,我们对髙等教育的需要比以往任何 也有间接的。以往对教师的评价标准不统一，缺乏

时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比

系统性和科学性，习总书记的讲话为我们构建教师 以往任何时候都更加强烈。在国家大力改革职业教

评价体系提供了框架。要重点评估教师坚持教书和 育的情况下，高职院校要结合自身特点，认真学习领 育人相统一、坚持言传和身教相统一、坚持潜心问道 会习总书记在全国思想政治工作会议上的讲话，加

和关注社会相统一、坚持学术自由和学术规范相统

快改革步伐,提升办学水平，为我国高等教育的发展

一的情况，做出自己的贡献。坚持教书和育人相统一,教书是教师的职业行

为，是教师的主要工作内容和方式。如果说教书传 ［参考文献］播的是知识和技能，育人培养的是学生的思想政治

［1］

郑永廷.把高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的

素质,两者的统一就是学生智育和德育的统一。如 若干思考一一学习*总书记在全国高校思想政治

果说教书的目的是育人，功能是育人，教书的效果怎

工作会议上的讲话［J］.思想理论教育,2017,(1).样，要看育人的效果。衡量教师水平就要更加侧重 ［2］ 刘建军.论师德师风建设的“四个统一” ［J］.中国高校 师德师风。坚持言传和身教相统一，所谓“言传”或

社会科学,2017,(2).“言教”，就是通过言语把教育内容和要求传递给受

［3］ 袁媛.立师德正师风强师能——浅析教师素质提

教育者;而身教，就是通过教育者本人的行为表现向 高途径方法［J］.中国校外教育,2014,(10).［4］

马斌.高职教育视阈中的师德、师能、师智与师艺［J］. 学生传递教育内容。知识的传播主要依靠言传，而

高校教育管理,2011,(11).其他方面的培育尤其是思想道德教育中教师的身教

［5］ 陈宝生.全面系统谋划高校思想政治工作切实把贯彻

更加重要。衡量教师水平就要更加侧重言行一致。 落实全国高校思想政治工作会议精神引向深入［N］.

坚持潜心问道和关注社会相统一，科学研究是高校

中国教育报，2017-01-13(01).肩负着的一个重要使命，潜心问道是教师要戒骄戒

［责任编辑:高平亮］Analysis on the Connotation of Morality, Demeanor and Abilities of Teachers in Higher

Vocational Colleges and Exploration of Ideas on How to Build Teaching StaffWANG Ying(Inner Mongolia Technical College of Construction, Hohhot 010050, China)Abstract: The development of higher education is an important indicator of the level and potential of a country s development, and the level of faculty construction directly affects the development level of higher education. On

the basis of the important speech of General Secretary Xi Jinping at the national conference on ideological and politi­

cal work in colleges and universities, this paper puts forward a new idea to build teaching staff by analyzing the con­

notation and existing problems of morality, demeanor and abilities of teachers in higher vocational colleges, in order to boost follow - up practice.Key words: higher education ； higher vocational colleges ； morality ； demeanor ； abilities ； Evaluation81