大学生德育过程中的自我教育探究

ｌ论坛■■■大学生德育过程中的自我教育探究　文／王力超孙博逊　摘要：当下，大学生的品德教育是非常重要的一个课题，教育者和受教育者是德育过程中的两大主体，教育者起到引　导教育者的作用，受教育者在这个过程中将一部分思想和规范进行转化和吸收，与自身的感受相融合，并且表现在自　己的行为方式中。在整Ｃ－ｉｔ育的过程中，大学生的自我教育是相当重要的一部分，教育者要对此进行有效的引导，突　出大学生在德育过程中所占据的主导地位，从而实现德育教育的高效性。本文阐述了自我教育的含义，分析了大学生　在德育过程中进行自我教育的意义。　关键词：大学生过程自我教育　自我情绪体验。自我表现的欲望不断膨胀，试图把握一切的机　会，将自己的才能展现给其他人，从而获得一定程度的肯定。　在这个阶段，大学生的情绪容易出现波动，如果情绪好，就会　充满自信，情绪差就会产生很多的自我否定，产生自卑感。　第三，人是具有社会性的，大学生随着生理方面的不断发　展和成熟，社会性也得到了一定程度的强化，所以，他们在很　大程度上觉得自己是一个成年人了，对于独立的意愿也越来　现在，德育教育受到很多因素的影响，教育者在德育教育　的过程中所注重的内容有所偏差，更多的是将相关的道德知　识传达给受教育者，在很大程度上忽略了大学生的主体地位，　习惯于利用直接灌输或强硬的说服教育的方法，这种教育方　法使得大学生处于一种非常被动的地位，内心中的道德感没　有被充分地调动起来，没有达到大学生自我教育的目的，那么，　自我教育的效果就会大大地弱化。德育教育最终和最关键的目　的就是自我教育，只有将相关的教育进行内化，才能产生一定　的效果，不然，教育者对受教育者的德育教育是没有意义的。　大学生德育过程中自我教育的含义　自我教育有着非常悠长的发展历史，在儒家思想中非常　突出，自我修养是儒家思想中非常关键的一项内容。它认为品　德来源于人的内心，是由人的本性所决定的，是通过人自身的　选择所形成的，充分强调德育过程中自我教育的重要性。同　时，孟子和宋明理学都对此提出了一致的观点，人自身的教育　决定了教育的成效，对人自身的主体作用加以强化，对于精神　世界十分的重视和关注，旨在凸显人自身的意义和价值。　自我教育可以从广义和狭义两个方面来说。从广义的角　度讲，自我教育指的是，在既定的品德基础上，受教育者对世　界和自我进行认知和教育的过程。从狭义的角度来讲，自我教　育是对自身品德中所存在的问题进行反省和批评，这是品德　教育的一种方式。　在德育过程中，自我教育可以被看作重要的德育方法之　教育者起到引导受教育者的作用，突出受教育者的主体地　位，展开对自身的反省、评判，并且对其中存在的问题进行改　正和克制，从而实现自身道德思想水平的提高，将思想理论运　用到日常行为规范中，形成自身品德和行为的一种方法。　在自我教育的过程中，个人处于主动的地位，将道德修养　的目标和行动结合起来，旨在提高自身的道德品质。受教育者　充分发挥自身的能动性，将自我意识和观念作为品德形成的　基础，同时对外界的相关信息进行接收和分析，从而形成自己　的内在品质。　二、大学生德育过程中自我教育的价值和意义　（一）目前，大学生进行自我教育的现状是需要有一定了　解的。在经过调查和研究之后发现，大学生自我教育存在几方　一越强烈，对于父母和老师的管束有强烈的排斥感，希望充分表　达自我的主张，而不是依赖于父母和老师。　第四，随着思想观念的日趋成熟，他们对自我的克制和约　束的意识也在逐渐增强，不过相应的能力尚待提高。大学生将　自己的意愿提升到了一个很高的层次，力图按照自己的意愿　来行事，与社会和他人很容易形成一种对抗的关系。绝大多数　、的大学生，对于自己的目标非常清晰、明确，在一定程度上也　可以与社会和他人的要求进行平衡，对自己的目标进行相应　一，的改变。虽然，他们自我控制的意识和能力都有了很大的提　高，但是，与成年人相比，还是存在一定的不足，例如面对诱惑　时定力不足，容易被自己所感－Ｒ，－￣的事物吸引住。　（二）虽然大学生的自我意识、自我控制的能力等方面都　有了一定程度的提高，但是，在自我教育上还是有着很大的进　步空间，对大学生自我教育产生影响的因素也不容忽视。　与受教育者相比，教育者的地位更加突出，强调教育者的　主导地位，忽视了大学生的主体地位，与他们的沟通十分欠　缺。对于教育者来说，大学生是不成熟的，往往忽略了他们对　于自我认知的渴求，以至于约束了他们的发展。在德育过程　中，教育者习惯了以说教的方式将相关的信息传输给学生，两　者之间心灵的沟通几乎是没有的，这就使得品德教育缺乏基　本的吸引力。　教育者将品德教育仅仅着作是品德知识的灌输，而没有　与情感进行融合。但是，品德的教育也可以说是一种情感的教　育，只有将知识以情感的方式进行传达，由感性上升到理性，　它才能发挥出该有的作用和力量。这种状况反映了大学生道　德情感培养的缺乏。　三、结语　面的特点。　首先，大学生的在进行自我教育过程中虽然自我意识有　了一定程度的增强，但是，对于自身的认知和评判缺乏一定的　客观性。大学是一个特殊的时期，大学生们的思想和行为面临　着一定的挑战，他们对于自我的认知进入了一个全新的阶段，　更加想要对自身进行充分的了解和评价，反观自身的意识更　加的强烈。这种意识和想法不只是停留在表层，而是深入的、　全面的，所想要了解的内容也越来越丰富，包括自身的相貌、　能力、性格、德行等等。这是个人成长中非常重要的一个阶段，　人来到这个世界的最主要的目的就是进行对自我的认知。　其次，大学生们在自我意识和自我认知不断深入的过程　中，对于自己在班级和同学中的地位也更加的看重，变得更加　的情绪化。一旦涉及到自己的地位、名誉等问题就会有强烈的　当下，大学生德育过程中的自我教育是十分重要的一项　内容，自我教育其实是德育行之有效的方法和途径。大学生处　在一个自我意识和自我认知不断强化的阶段，自我表现的欲　望十分强烈，希望对自己有全面的了解和认知，那么，在这样　的情况下，教育者要将受教育者作为主体，并且加以引导，达　到提高自我教育能力的目的。翻留　参考文献：　．　［１］郝庆福．学生自主管理模式探究Ⅱ】．中国教育学刊，２０１０，（５２）．　［２］陆攀．安徽体育运动职业技术学院思想政治理论课教学状况　的实证研究Ⅱ】．安徽体育科技，２０１１，（０１）．　翻袁娟．培育“生态人”：思想政治教育生态价值实现的着力点　町．安庆师范学院学报（社会科学版），２０１０，（０６）．　（作者单位：天津商业大学马克思主义学Ｉ完）　２０１６．１２上ＭＯＴＨＥＲＬＡＮＤ　１　３７