《家校共育促进学生良好习惯养成》

研究报告

家校合作，促进学生优秀习惯养成的研究

单位 : 西安市高新第二小学姓名：张明丽

时间 :2015 年 3 月

一、问题的提出

1、习惯是一种后天获取的趋于稳固的动力定型。它是“因为重复或练习而稳固下来的并

变为需要的行动方式。 ”从生理角度讲，它是行为的自动化，不需要特其余意志努力，不需要

他人的监控，在什么状况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种

力量。习惯经过重复或练习渐渐养成，并且一旦稳固下来就会变为需要其实不简单改变，而这

种“重复或练习而稳固下来”的方式一定经过家庭教育和学校教育配合才能达成。

2、“以人为本”的教育理念决定了人是教育教课的出发点和归宿，全部教育都一定以人

为中心，以促进学生的个性全面和睦发展为根本目标。新世纪对人的基本素质给予了新的要

求，注入了新的内涵，终生学习的思想看法正在变为社会及个人可连续发展的现实要求，只

有养成优秀的学习习惯，自觉不停地学习，才能适应时代的发展，知足社会的需要。

3、教育家叶圣陶指出：“教育就是培育习惯。 ”培育学生养成优秀的学习和行为习惯是小

学教育教课工作的重要内容。优秀的习惯，是学生学习知识、发展智力、培育能力的重要基

础，是提高教育教课质量、减少学生过重课业负担的重要保证。研究证明，

3—12 岁是形成

优秀习惯的重点期，在小学阶段增强学生优秀习惯的培育，有助于学生形成自觉主动、稳固 长久的学习方式，促进学生全面健康发展。老师在此时期帮助学生养成优秀习惯，同时指引

家长转变家教看法，是值得考虑的问题。

4、我校历年来重视养成教育，在德育工作的实践中，把培育学生优秀的习惯作为增强和

改良班风基础工作来抓。我们倡议：以文明习惯教育为打破口，从而在生活习惯、学习习惯、

自律习惯方面培育学生好习惯，全面推动素质教育。固然在学生一些行为习惯养成的培育上

有了必定的做法，获得了必定的收效，可是也存在必定问题，即学校重视，家庭忽略；学校

着重于校内的教育，缺少与学生家庭的联系和协作。这使我们认识到：优秀的习惯受多方面

影响，只有把家庭和学校密切联系在一同，形成共鸣，整体培育，齐抓共管，才能固化学生

的好习惯。这一研究，从现实和长久看，都拥有重要意义。

二、实质状况

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《家校共育促进学生良好习惯养成》

2014 年 9 月，我对本班 60 名学生及家进步行了问卷检查，内容主要波及学生的生活习

惯、学习习惯、健康习惯、行为习惯等，并对换查结果进行了剖析。经过检查剖析，我们发

现：学生的生活习惯形成率 38%，学生的学习习惯形成率 56%，健康习惯形成率 70%，行为习

惯形成率 45%。广泛存在做事拖沓、没有条理、缺少责随意识、以自我为中心等突出问题需

要解决。同时大多半家长都能够接受好习惯应当从小培育的看法，理解自己孩子在这一方面

存在的问题，也急迫希望获取方法的指导和帮助。

三、采纳的举措

1、拟订制度，齐抓共管。

为了使研究工作扎实推动，依据《小学生平时行为规范》针对学生在生活、学习、行为等方面存在的不足，我们不停探究新的教育教课方法，聆听家长对教育工作的建讲和建议，请专家讲座，交流经验，并发放资料，对学生家进步行指导，教给他们教育孩子的方法，同时将各个年级好习惯重点打印成表格，让家长有章可循。经过培训，除去了家长在教育孩子方面的一些误区，使家长掌握了一些较科学的教育孩子的方法，家校合作，齐抓共管，促进

学生优秀习惯的养成。如一年级学生好习惯重点包含：学习习惯、生活习惯

、健康习惯、

行为习惯。此中学习习惯包含： 1、准时达成作业。 2、养成正确的念书、写字姿势。 3、每日阅读。 4 、每晚准备好次日的学惯用品。 5、在生活中主动识字。 6、不懂的问题讨教

他人。 7、上课专心听讲、踊跃讲话。生活习惯包含： 1、准时作息。 2、礼貌就餐，不吃零食，珍爱粮食。 3、爱惜书籍、珍爱学惯用品。 4、自己穿衣服、系鞋带。 5、帮父亲母亲做力所能及的家务活。健康习惯包含： 1、早晚刷牙，每日穿校服、戴领巾。 2、饭前便后要洗手。 3、不买“三无”食品。 4、准时做两操，恪守纪律。行为习惯包含： 1、见到老师和客人主动问好。 2、不乱扔果皮纸屑。 3、公共场合不高声吵闹。 4、同学之间友善相处，不打斗、不骂人。 5、乐于帮助同学。 6、不与陌生人交往。

2、多措并举，增强习惯养成。

为了促进学生初步养成的习惯获取稳固，我们又采纳了一系列增强举措，主要有：

（1）

顺序渐进．频频磨炼。凡事“欲速则不达” ，培育优秀的习惯更是这样。何况，有些孩子在学

龄前已经养成了一些不良习惯，要纠正起来也确实需要下一番功夫。所以，我们一定充足估

计培育优秀习惯的复杂性、艰巨性，重视逐渐培育优秀习惯的操作过程，针对学生实质拟订

阶段目标和确实可行的实行方法，切不行操之过急。要让学生得其道，并频频磨炼。假如没

有长久的磨炼，不良的习惯难以改掉，优秀的习惯也不可以达到完全的自觉的境地。必定要督

促学生从身旁做起，从点滴做起，从此刻做起，在不停的磨炼中逐渐养成优秀的习惯。

（2）

严加要求，多加鼓舞。改变不良习惯与成立新的优秀习惯是一个相当艰巨的斗争过程，优秀

习惯养成只有在严格的要求下才能达成。这就要求我们一方面是调换学生的主观能动性，让

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学生自 地与不良 作斗争，自 地在老 的指 下逐渐养成自己的优秀 ；另一方面

是教 跟学生约定保证养成 程正常 行的若干制度，而后付 施，保证每一位同学的

养成在 格的自律与他律的 控 束下 行。

（3）加 ， 化 比。我 成立了

比小 ，每日由教 ，分 学生平时行 、 律、 生、出操等状况 行巡 ， 做好 理，由 比小 按期 果 行 比， 比 果与学年终 三好 学生、 秀班干部、班 之星挂勾。

3、 建班 文化，塑造育人氛 。

优秀的 ，既要有 性的制度要求，也少不了耳濡目染的影响教育。 建班 文化就是卓有收效的一个门路。我集思广益， 孩子 自己 班 起班名， 班 ，明目 ，又从 生、学 、行 等方面确定了目 印制成 在教室 上，如： 起一片 屑， 化你我心灵；每日前 一小步，成功路上一大步；静 善思，思 生慧。 的氛 学生行 更自主、自 。

四、获得的成就

通 参加 研究，教 、家 、学生都有了不一样的 化。教 化了 培育意 、科研意 、家校合作意 ；家 完美了教育理念，提高了 孩子 培育重要性的 ；家 教育儿女的方法丰富了，也更为科学，家 的 合素 借助 研究也获取了 大幅度提高；孩子 在家 和学校的默契配合、 合教育下，好的行 获取了 固，坏的 获取了有效地扼制，校园内和 向上的氛 逐渐形成， 研究获得了优秀成效，基本 了研究的初定目 。详细体 ：

1．初步形成教育网 ， 学生优秀 的养成供给保 。

（1）按期召开家 会。每学期

起码召开两次全体学生的家 会，平 又不按期召开各样 型的家 座 ，通 、短信、 校 通等各样及 地认识家庭教育的 ，及 此中存在的 ，与家 适 交流，及

交流，迅速而便利。（2）充足 家 委 会的作用。 于学校在学生管理方面的一些重

大决议预先听取家 委 会的意 ， 立了家 学校，开 了家 程， 家庭教育 行

科学的指 。在我 学校，每个学生都有自己的家校 系卡，在 卡上，学校把学生 养

成的要乞降目 及在校表 明确地反 学生及学生家 ，家 把儿女在家庭里的表 再反

学校， 学校和家庭教育更和 一致。

（3） 社会 源，形成协力，共同教育学生。

在学生的 养成上，我 极争取社会的支持。我 学生参 、 近自然、

手认识身 的科学⋯⋯ 些活 方式都是家 各样社会 源，供给教育契机，获得良

好成效。

2 、 新 堂教课模式，着力培育学生自主学 的优秀 。

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针对学生学习习惯方面存在的问题，我们逐渐推行“生本教育”等先进讲堂教课模式的

探究应用，逐渐指引学生养成能够优秀的学习习惯，培育自学能力和主体学习意识。

“生本教

育”的教课模式重申学生的学习主体地位，教师的作用只在于“导”和“助”

，这有益于培育

学生自学的优秀习惯。这极大提高了讲堂的效率，进一步激发了学生的学习兴趣和自主性，

并且学生的学习负担也减少了，空出的讲堂时间，能够充足开动学生的思想，作业也尽可能

做到少而精，更重要的是逐渐培育了学生的预习习惯、仔细听课习惯、勤于思虑习惯、优秀

的作业习惯。

3、探究成立了学生的查核体制，让管理科学化。

将学生的习惯要求细化为表格，每日比较进行检查、评选，达标的同学每日会获取奖赏

的一枚印章。这样学生的优秀习惯逐渐在养成，整体素质不停提高，表此刻：

（ 1）生活习惯：

拥有主动培育优秀生活习惯的意识。 （ 2）学习习惯：绝大多半学生能够做到专心听讲、踊跃

回答下列问题、仔细达成作业，学习热忱高； （3）健康习惯：基本根绝浪费粮食的现象，大多半

同学都讲究卫生，自觉保护班级形象； （ 4）行为习惯：文明语言、相助互爱、关怀集体的现

象随地可见，精神相貌面目一新。

4、探究形成了不良习惯矫治和优秀习惯养成的策略。

在课题研究实践中，我们总结出了一些卓有收效的学生优秀习惯养成的策略，主要有：（1）家校联系。促进家校交流，使教育同步一致，也使学生校内外言行相符，再增强同家长之间的交流，增强教育成效。 （2）目标一致。其余任课教师一定将班级的习惯要求贯串在讲堂内外，这样目标一致，方法适当，才能把学生习惯的养成和知识的传达、能力的培育密切地联合在一同。（ 3）实时反应。走开评查、监察，那么再好的计划都将落实，关于学生的各方面习惯的表现应常常敦促、评查，实时地责备或夸奖。这样才能稳固下来，最后成为学生综合素质的表现。

综上所述，经过研究，提高了教师的教育理念，提高了家校合作共育的能力，形成了和睦宽松的育人大环境，总结出多种家校合作培育学生优秀习惯的新门路，在家校合作培育学生优秀习惯的内容、方式、方法等方面累积了必定的经验。固然还存在必定问题，如：部分家长的主动参加意识不强，影响了教育的成效；在检查评论方式上，还存在不够系统和科学，学生的自我管理自我教育的踊跃性没有充足调换起来。但我们相信，只需我们努力探究，必定能在培育学生优秀习惯方面走得更深、更远，为提高学生综合素质和能力做出一点应有的贡献。

参照文件：

关鸿羽

《教育就是培育习惯》

新世界第一版

社

吴崇涵 《在路上》 江西教育第一版社

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《家校共育促进学生良好习惯养成》

陈鹤琴 《家庭教育与父亲母亲教育》 上海人民第一版社

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