三位数除以一位数
教学目标
1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数的口算方法，并能在对比观察数笔算除法的过程掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题的策略的多样性。
3、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。
4、培养学生独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
教学重点
经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。 教学过程 一、揭示课题。 引入 以苹果为例
师：我们先到果园里去看一看。
课件：①小姑娘在往2个盒子里装苹果，她一共装了80个苹果； ②3位阿姨在摘苹果，她们一共摘了300个苹果； ③王叔叔把238个苹果装在6个箱子里
师：小朋友们，果园里有这么多的信息，你们能根据这些信息提问题吗？那能提出哪些数学问题呢？
师：小朋友们真聪明，提出这么多问题，那怎样解决这些问题呢？如何列式呢？ 学生说算式师板书：①80÷2= ②300÷3= ③238÷6= 板书：①80÷2= ②600÷3= ③238÷6=
生：80÷2是两位数除以一位数，后面两道是三位数除以一位数 师：我们今天就来学习三位数除以一位数的除法。板书 三位数除以一位数
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师：你们有信心学好吗？那老师就要看看，今天谁的表现最好！ 二、探究算理，学习新知。
植树节到了，学校弄来了一些小树苗。大家快来看一看吧。 这600棵树苗平均分给2所学校，每所学校分多少棵？ 大家知道怎么解决这个问题吗？ 生：600÷2＝
师：很对，那么我们该怎么计算呢？ 生：60÷2＝30，那么600÷2＝300. 生：6个百除以2得3个百，即为300. 师：大家算的很好！
接下来，我们看看这块长方形试验田，它的面积是120㎡，它的宽为6米，那么它的长是多少米？
大家会计算吗？大家先在桌子上计算，5分钟后老师开始在黑板上演示给大家看。 老师走下来看看同学们的答案。
师：我发现同学们都很聪明，那好我们就在黑板上演示一下同学们的算法吧！ 120÷6＝20
大家都是怎么想的呢？
生：因为12÷6＝2，那么120÷6＝20！ 生：因为20×6＝120，所以120÷6＝20. 师：很好，大家都很聪明！ 那接下来我们看着两个例题。
1、有5只小兔子正在分蘑菇，如果它们采了5朵，那一个小兔分多少朵，如果它们一朵都没采到呢？
2、老师带领568个人去公园，要分3批进入，那么每批大约进入多少人呢？ 大家会计算这两个例题吗？ 大家想一想并交流自己的想法。
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10分钟后……
师：大家请看黑板，看看你们的想法和老师的想法是不是一样的？
第一题：如果采了5朵，那么我们可以这样做：5÷5＝1即每人分得1朵，若只有0朵，那么每个人分得0÷5＝0朵！
大家要记住0除以任何数都是0。 那接下来我们看第二题怎么解。 568÷3＝
这个该怎么计算呢？
我们可以将568看成600，所以每批不超过200人。还可以怎样计算呢？ 同学们课下讨论一下。
刚才我们学习了口算除法，接下来我们学习笔算除法。 大家一起来看例5。
小猪们3分钟吹了135个泡泡，那么小猪每分钟吹多少个泡泡？ 生：我们可以这么列式：135÷3＝
师：很好，那么我们计算呢？大家想一想，互相交流一下自己的想法。 5分钟后……
大家分享自己的想法。
生：被除数百位上的1比除数3小，所以商应该是2位数。 师：大家的估算方法很对，那么我们该如何准确的写出它的答案呢？ 接下来老师在黑板上板书，演示笔算除法。 生：4为什么写在十位上呢？
师：这就是刚才那位同学估算时的想法啊。因为被除数百位数是1比除数3小，所以4应该写在十位上。
生：我懂了！
师：很好，那我们计算一下下面几道题吧。 288÷4 276÷2 639÷3
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三、巩固练习。 P54 算一算，议一议。 P55 第2题。 四、小结。
这节课大家都学会了什么呢？
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