《汽车构造》课程的教学方法设计与实践

科技教育　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮ０ＬＯ０Ｙ　．　皿圆　汽车构造　课程的教学方法设计与实践　张兰春　贝绍轶　（江苏技术师范学院机械与汽车工程学院　江苏常州　２１　３００１）　摘要；汽车构造是汽车服务工程和车辆工程专业的重要专业基础课，教学质量直接影响其他专业课程的学习效果。本文从提高汽车构　遗课程的教学质量出发，通过分析该课程的知识体系特点和教学中存在的问题，对该课程的备课，理论教学和实践教学三个方面的教学　方法进行了探索和设计，可有效提高学生的学习兴趣和学习效果。　关键词：汽车构遣　教学改革　方法设计　中图分类号：Ｇ７１　２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２－－３７９１（２０１０）Ｏ４（ｂ）一０２２３—０２　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｄｅｓｉｇｎ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｕｔｏｍｏｂｉｌｅ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ　Ｚｈａｎｇ　ｌａｎ－ｃｈｕｎ　Ｂｅｉ　ｓｈａｏ－ｙｉ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ａｕｔｏｍｏｔｉｖｅ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｊｉｓｎｇｓｕ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ。Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ　２１　３００１）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｕｔｏｍｏｂｉｌｅ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ　ｉｓ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｂａｓｉｃ　ｃｏｕｒｓｅ　ｏｆ　ａｕｔｏｍｏｂｉｌｅ　ｓｅｒｖｉｃｅ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ａｎｄ　ｖｅｈｉｃｌｅ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ｗｈｏｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｄｉｒｅｃｔｌｙ．Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ，ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｂｏｕｔ　ｐｒｅｐａｒｉｎｇ，　ｃｌａｓｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ？ａｒｅ　ｄｅｓｉｇｎｅｄ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ　ａｎｄ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｅｘｉｓｔｅｎｔ　ｄｕｒｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｃｏｕｒｓｅ，ｗｈｉｃｈ　ｃａｇ　ｉｎｃｒｅａｓｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ａｎｄ　ｅｆｆｅｃｔ．　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：Ａｕｔｏｍｏｂｉｌｅ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ　ｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｒｅｆｏｒｍ；Ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ　《汽车构造》课程是为汽车服务工程和　车辆工程专业的本科生开设的一门专业必　修课和专业基础课，是学习其他相关专业　课的基石。该课程主要介绍汽车的基本构　造与工作原理及其最新技术成果，教学目　标是通过该课程的教学，使学生较熟练地掌　握汽车整体结构，各大基本总成的作用、结　构特点、工作原理等知识，并能够及时了解　国内外汽车发展的新结构、新技术，同时使　学生具备一定的实际动手能力。为了较好地　实现该课程的教学目标，提高教学质量，本　文从该课程的备课、理论教学、实践教学三　个方面的教学方法展开探索和设计。　１课程的备课　课程的备课应该包含三方面内容，即　备教材、备学生和备方法。在实际教学中，　很多教师在备课时往往只关注教材本身，　而忽略了教学对象的特点把握和依据学生　特点选择设计方法。因而为了取得更好的　教学效果，在《汽车构造》课程的备课方面，　还需要特别注重备学生和备方法。　“备教材”是教学的常规和基本要求。　虽然学校针对汽车专业的学生已具备较为　成熟的、获得行业认可的人才培养方案、课　程设置、课程标准等，但是具体到不同的教　学对象，在课程设置上还需要灵活应变，做　到与时俱进。在《汽车构造》的教学实践中，　本人发现师范生比非师范生学的相对容易　些，原因是他们在职高阶段有机械制图等　专业课程的基础，因而在培养方案制定时　可适当增加非师范班的学时，或者在教材　选择上做适当调整。而针对基础相对薄弱　的自学考试学生，则应该选择内容相对简　单的教材，同时在备课时根据学生特点对　教学重点进行分解，真正做到因材施教。　“备学生”也是教学的常规要求，是所　有教学管理者和教师都应重视的问题。但　不能将“备学生”的要求仅停留在口头与文　件上，而应在督导和检查中对“备学生”明　确具体指标“】。因为我校生源范围较广，既　的实验室资源，上课之前先带学生进实验　有普高生，也有职高生，还有自学考试的学　室，让他们看到汽车整车及相关部件的实　生，因而备课时需要全面了解学生已有的　物，然后引导性的提出不同部件的组成及　知识经验和技能水平，了解学生思想状况　工作原理等问题，使学生在好奇的心态下　和兴趣态度，了解学生的学习方法和习惯，　去思考，在思考的过程中激发对本课程内　　认识到学生的年龄特点及个体差异，在此　容的求知欲。基础上，不断改革与调整我们的教学方式　由感性到理性的认知规律，是教育教　与方法，以教学效果为评价目标，成功实施　学工作应遵循的一条客观法则，也是学生　课程改革。　兴趣建立和培育的必由之路。对于《汽车构　因材施教，注重方法是保证教学效果　造》而言，教材中那些结构图对于机械制图　的基石。在充分了解和掌握教学对象的特　功底不够深厚的学生来说是非常抽象的，　点和学习规律的基础上选择教材，制定合　因而在上课时需要采用讲授法与实物探究　适的教学方法，从而实现学校的培养目标。　法相结合的方式，对照实物讲理论，使学生　在实际的教学过程当中，我们应紧紧围绕　由对实物的感性认识，逐步过渡到理性理　学校“培养应用型人才”的培养目标，树立　解，在降低教学难度的情况下增强教学效　为“学”而“教”的思想，在传授理论知识之　果，更为下一步的拆装实验课奠定坚实的　外，要更加注重学生专业技能的训练，要打　理论基础。　破传统“讲授者”的概念，向“督促者、引导　提高课堂教学表现力，也是增进学习　者、组织者”转化，真正做到授人以“渔”，而　兴趣、提高教学效果的重要途径。授课时应　非授人以“鱼”。　不断提升语言的表达水平，课堂语言要力　求通俗、易懂、简洁、准确，善于深入浅出，　２理论教学方法设计　化未知为已知，变抽象为具体。《汽车构造》　理论教学是实践教学的基础，在理论　的理论授课要充分发挥多媒体教学课件的　教学的过程中需要凝练教学手法，调动学　优势，注重素材收集和课件制作，通过形象　生的学习兴趣和积极性，提高课堂表现力　生动的画面较好地增进教学的表现力，尤　并遵循由感性到理性的认知规律和教学原　其可以将教材中汽车部件的二维图以三维　则，从而提高理论教学的效率和效果。　方式展示在学生面前，增强他们的感性认　教学有法，但无定法，贵在得法。理论　识，提高教学效果。　教学过程中，既要善于学习他人的成功经　同时，授课过程中还应积极引导学生　验，诸如讲授法、谈话法、演示法、实验探究　明确自己职业角色的目标，告诉学生所学　法、指导法、参观法、发现法、情景教学法等　课程在今后学习和工作中的地位和作用，　行之有效的教学方法，又要根据该课程的　使学生以职业角色状态投入学习，在了解　特点灵活应用，并结合师范生、非师范生及　所学专业的基础上不断加深感情，增加学　自考学生的特点因人、因时而异，探寻得当　习兴趣，帮助学生实现由“要我学”到“我要　且行之有效的方法。　学”的学习态度转变，使其学习更加富有动　学生专业兴趣的充分调动是方法得当　力，更有目标性。　的重要体现。学生只有对老师讲授的内容　感兴趣了，才会专注地去学、认真地理解，　３实践教学方法设计　才会把学习的积极性扩展到课堂之外。为　汽车构造》课程的实践教学可充分利　（下转２２５页）　了激发学生的学习兴趣，可充分利用学校　科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２２５　科技教育　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　是按教学大纲和教学计划中规定的内容和　成绩，这种做法与职业教育的性质是不相　课程对于振兴东北老工业基地，改造传统　学时数在教室黑板上课，安排一定的实验，　符合的，为此我们准备将考试办法改为以　设备的自动化控制，大力发展设备制造业　期末进行理论考试这种模式进行。但这种　平Ｅｔ考核成绩２０分、实际操作考核成绩５６　起到至关重要的作用。　教学模式往往是重理论轻实践，使理论和　分（８０×７０％）、理论测试成绩２４分（８Ｏ　Ｘ　３０％）　实践不能有机的结合起来，学生毕业后动　三个成绩最后综合成一个总成绩为该学生　参考文献　手能力相对不足，这和职业技术学院要培　本学期本学科的实际成绩。理论和实践的　［１】张小慧．电工实训［Ｍ］．机械工业出版　养具有高素质的，技术、技能娴熟的实用性　比例为３／７，即理论分占３０％，实际分占７０％，　社，２０００，８．　人才的宗旨以及市场的需求是不相适应　体现了以实践教学为主体的教学思路。各　［２】齐占元．机床电气控制技术．第３版．　的。因此，我系根据现有师资和实训场地、　环节考核细则见附表。　［Ｍ】．机械工业出版社，２００２，８．　器材，以及经费等实际情况，从实际出发，　【３】可编程序控制器原理及应用［Ｍ］．劳动　为加强学生动手能力的培养，系里决定从　２结语　保障出版社，２００２，６．　２００３学年至２００４学年第二学期开始，　工厂　装备制造、船舶制造业是大连国民经　［４】朱家建．单片机与可编程序控制器［Ｍ］．　电气控制设备》这门课全部脱离教室，到实　济的支柱产业。行业的快速发展，带来对电　高等教育出版社，１９９８，３．　训室上课，边讲边做，实现理论实践一体化　气自动化技术类人才的需求增长，依托城　［５】金泳成．单片机与可编程序控制器实习　的教学模式，《工厂电气控制设备》这门课　市发展战略进行专业建设，培养高素质高　指导［Ｍ】．高等教育出版社，ｌ９９９，６．　分为继电器一接触器和ＰＬＣ两部分：继电　技能的应用型人才，可以更好地为地区经　器一接触器部分的课程内容设置以生产实　济发展服务。大连市每年对电气自动化技　［６】潭有广．设备电气控制及维修［Ｍ］．机械　际需要的典型电路和典型机床电路为重　术专业毕业生的需求量是当年毕业生的　工业出版社，２００１，６．　点，训练学生典型安装配线、电路调试，以　６～８倍。　［７］赵明，许廖。工厂电气控制设备。第２版．　及典型机床电路故障检测和维修能力；ＰＬＣ　Ⅸ工厂电气控制设备》课程在高职高专　【Ｍ】．机械工业出版社，２００２，６．　部分的课程内容设置以生产实际需要的基　工业电气自动化技术、机电一体化技术等　［８］徐君贤，朱平．电工技术实训［Ｍ】．机械　本指令为重点，训练学生基本指令的编程　专业教学过程中，作为一门专业主干课程　工业出版社，２００１，５．　方法、输入方法、程序的修改，通过大量的　占有十分重要的地位，特别是ＰＬＣ的应用，　［９】陈富安．单片机与可编程序控制器应用　实践性实例培养学生的动手能力、编程能　在当今的自动化生产过程中，无处不在。　技术【Ｍ］．电子工业出版社，２００２．　力、应用能力以及程序的设计能力。科学选　本课程在装备制造、船舶制造业发展　题增加了课程的趣味性和实用性，通过实　中起着举足轻重的作用。一名从事电气自　际编程和程序的运行，使设计的程序得以　动化工作的人员必须学好《工厂电气控制　实现和验证，这种教学方法深受学生们的　设备》课程的内容，无论是自动化设备还是　好评，也为学生就业打下了良好的理论和　自动生产线，其控制系统的基础知识与技　实践基础。　能几乎全在此课程中。高职应用型人才，就　课程教学方法改变以后，相应的考试　电气各专业的学生来说，真正全部掌握了　方式也应改变。过去是靠期末一张卷来定　本课程的内容及技能，便可以工作无忧。该　（上接２２３页）　通过任务分析确定项目模块的任务目　学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；　用我校中德诺浩汽车培训基地的实验设施　标后，就要求学生围绕任务展开资料查询　实验教学过程中采用项目模块化教学，锻　条件　】，并运用目前德国实践教学过程中广　和探索尝试，运用各种手段、方法和途径去　炼学生独立思考、分析和解决问题的思路　泛采用的项目教学法，即以项目模块的形　完成任务。在此过程中，老师可以引导性的　和能力。根据《汽车构造》的课程特点，如果　式给学生制定学习任务，按照任务驱动法　给学生提供一些解决问题的思路，并针对　能将理论教学和实验教学相结合，即采用　的实施方式展开教学　，使学生在分析任　出现的问题进行及时辅导和纠正，但仍然　小班教学思想，将实验室作为理论授课教　务、解决任务的过程中逐步培养自我思考　要以学生为主体。鼓励学生们互相交流，把　室，实现理论教学与实践教学的真正统一，　的习惯并提高实践动手和操作能力，为实　每个学生提出的解决方法进行汇总并在各　将会进一步提高教学效果和质量。　现我校汽车服务工程和车辆工程专业“双　自小组进行讨论，进而确定出最优的解决　能型”人才　的培养目标奠定基础。　方案，并培养学生与他人团结协作以及自　参考文献　３．１任务制定　主学习的能力。　［１］黄庆勇．职校教师在教改中应关注的４　《汽车构造》在授课过程中采用理论课　３．４任务评价　个基本问题［Ｊ］．教研教改，２００９（１２）：３０～　和实验课穿插进行的方式，即先讲授理论　在学生完成各自的项目任务后，老师　３１．　课知识，并以此为基础制定实验课任务。因　需要对他们的完成情况进行考核和评价。　ｆ２】史国栋，贝绍轶，王维倩，等．中德合作　此，项目模块的任务制定必须严格按照教　积极合理的评价机制将有利于进一步增强　办学机制研究与模式探索［Ｊ】．江苏技术　学大纲、教学目标及理论授课内容，同时还　学生的学习热情和学习兴趣，激发他们后　师范学院（自然科学版），２００８，１４（４）：　要密切结合学生的认知水平和接受能力，　续学习的动力。可通过采用学生自评、小组　５６～６１．　做到内容简洁、目的明确、有针对性和层次　评价和老师评价相结合的方式，引导学生　［３】李洪娜．关于实施任务驱动教学方法的　性并体现出因材施教的原则。　实事求是地进行自我及小组评价，培养学　研究［Ｊ］．网络财富，２００９（１１）：７２．　３．２任务分析　生批判性反思的意识。同时，在评价时还应　［４贝绍轶，施卫，４］李国庆．汽车服务工程专　任务分析是引导学生在所学理论知识　该注重学生项目完成过程中分析解决问题　业“双能型”人才实践教学体系的构建　的基础上，明确项目模块的任务目标，激发　的能力、研究意识和创新意识，从而促进每　【Ｊ】．江苏技术师范学院（自然科学版），　学生运用所学知识解决当前问题的兴趣和　个学生都得到全面发展。　２００７，１３（６）：７２～７６．　积极性，从而使学生自觉独立地去思考问　题、分解问题并进一步寻求解决问题的途　４结语　径，通过分析任务更加深切的去领会所学　综上所述，为了实现Ⅸ汽车构造》课程　内容的价值和意义，以及对于新知识拓展　的教学目标，需要在备课时做到根据学生　和获取的重要性。　特点选择教材；理论授课时针对学生特点　３．３任务实现　灵括运用教学方法，提高课堂表现力，激发　科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２２５