课题 升国旗 课型 新授 课时 一 序号 86 位置分析：《升国旗》是部编版小学语文一年级上册第五单元的最后一课。本单元是识字单元，通过儿歌配合图画，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中。 内容分析：本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达教材 分析 了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。 本课要求学生认读“升、国、旗”等11个生字，认识国字框、绞丝旁两个偏旁。字音方面，“升”既是后鼻音，又是翘舌音，需要重点正音。“旗、起”声母和韵母完全相同，只是声调不同，可通过对比读来区别正音。“么”读轻声，可通过读词语和短句来帮助读准字音。识记字形可通过熟字对比，结合偏旁识记等方法。 本课要求会写的4个字都是独体字，且横画较多，可重点引导学生观察横向笔画等距的书写规律。 （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 课标分析 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 改：在本课的学习中，能够认读“升、国、旗”等11个生字，会写“中、五、立、正”这四个生字，认识国字框、绞丝旁两个偏旁。 （二）阅读 1．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 改：能够正确、有感情地朗读课文《升国旗》，并从课本中的图画中和反复朗读中体会课文内容。 改：口语交际： 1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2、有表达的自信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。 综合性学习： 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 已有知识经验：通过前4个单元的学习，学生已经具有一定的识字、写字能力。能够借助拼音，读准字音，朗读课文。学生的书写习惯有较大差异，老师应充分发挥指导作用，进行范写，强调笔顺和书写位置。 已有生活经验：学生都有参加升旗仪式的经验，对升旗的礼仪有基本的了解，知道要尊重国旗。但爱国的情感学生体会还不够深刻。老师可以向学生解释国旗的含义，通过多媒体课件展示升国旗、奏国歌的场面，让学生感受升旗仪式的庄重，激发爱国情感。 学情分析 已有策略经验：学生已有一定的写字能力，可以通过观察发现一些书写规律。老师要引导学生观察，加强对“多横需等距”这一书写规律的印象。改：学生之前已学习过儿歌、课文，对如何识记生字和课文内容有一定的方式方法，能够跟着老师的节奏进行有效的学习。 改： 困难和障碍：语言和知识还不够丰富，导致学生在阅读和理解的过程中有困难，比如，“徐徐”，这一词语对于学生来说，是很难理解的， 个性化差异：85%的学生能够在课堂上准确理解儿歌内容和含义；90%的学生能够掌握本课二类字的认读和一类字的书写。 1.通过归类识记、熟字对比等方法，能正确认读“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。 教学目标 2.通过观察和老师示范，95%的学生能规范书写“中、五、立、正”4个生字，做到笔顺正确、整洁。 3.能借助拼音，正确朗读课文，背诵课文。 4.在通过反复朗读，并借助多媒体直观感受，能够理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。 教学重难点 重点：1.正确朗读课文、背诵课文，理解国旗的含义，知道升国旗的礼仪。 2.正确认读11个生字和两个偏旁 难点：规范书写“中、五、立、正”4个生字，做到笔顺正确、整洁。 教学准备 ppt（图片展示地图、国旗，视频展示升旗仪式、11个生字） 教 学 过 程 教学 环节 目标 教师活动 学生活动 评价任务 达标反思 一、出示地图，激趣导入 教师出示图ppt出示中国地片，学生识观察图片，并回答80%的学生图，并提问学生：图。图片中展示的是能够认出这是哪个国家的中国地图。 中国地图。 地图？
二、认读词语，连词成句 1.了解“中国”，趣味识“国” 2.聚焦“国旗”，渗透识字 3.连词成句 认读生字“国” 认识国字框 认读生字“红”、“旗”，认识绞丝旁 改：通过归类识记、熟字对比等方法，能正确认读“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。 （1）课件出示词语“中国”，教师领读 （2）课件出示汉字“国”，引导学生观察，说说这个字的组成。 预设：外面是一个框，里面是一个“玉”。 总结：外边的框叫做“国字框” （1）课件出示国旗图片和词语“国旗”，引导学生观察并提问：国旗是什么颜色？上面有什图案？ 预设：国旗的颜色是红色，上面有5颗星 总结：我们的国旗有一个好听的名字，叫作“五星红旗”。中国的国旗就是五星红旗（课件出示词语“五星红旗”） （2）课件出示汉字“红”和“旗”，老师领读，并分别解析。 红：表示颜色，早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这个偏旁就是绞丝旁。 旗：出示战旗、队旗等图片，结合图片反复记忆 课件出示“中国、国旗、五星红旗”，请学生将这三个词语连城一句话 学生跟读“中国” 观察课件中出示的汉字“国”，并思考这个字由哪几部分组成 观察图片，并思考回答老师的问题 跟读并结合图片和老师的讲解记忆字形 将3个词语连起来说一句话 教师随机 点名学生98%的学生能认读“国、读准字音“中红、旗”三国”。 个字，并提 问国字的 组成，红字 的偏旁。 80%的学生能说出“国”字 是由内外两部教师出示分组成。 图片，学生 识图。 85%的学生能 读准“红、旗” 两字的字音， 说出红的偏旁 是“绞丝旁”。 教师出示80%的学生能“中国、国够用词说话。 旗、五星红旗”三个词语，学生说话。 三、初读课文，整体感知 1.学习第一句 2.观察图片，联系生活 3.学习第二句 4.学习第三句 正确朗读课文，知道升国旗的礼仪。正确认读生字“升、歌、起、么、美、丽、立” 改：通过归类识记、熟字对比等方法，能正确认读“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。 承接前一环节的句子“中国的国旗是五星红旗”，老师领读儿歌第一句“五星红旗，我们的国旗” 引导学生观察图片，说一说图片描述的是什么内容。（板书“升国旗”） （1）引导学生回忆 升国旗时会听到什么？ 预设：国歌 升旗的过程是快速的还是缓慢的？预设：慢的 用儿歌里的一个词表示国旗慢慢升起是哪个词？预设：徐徐 （2）领读“国歌声中，徐徐升起” （3）课件出示“歌、升、起”三个字，引导学生识记 （1）课件展示国旗飘扬的动图 师：微风吹来，鲜艳的国旗迎风飘扬，美不美丽？预设：美丽 师：我们抑制不住内心的自豪，不禁感叹“国旗是多么美丽”，“多么”一词加强了语气，展现我们对国旗的赞叹。 领读“迎风飘扬，多么美丽” 跟读 观察图片，理解图片所传达的信息 回忆升国旗的场景 跟随老师朗读课文 读准字音，识记字形 直观感受国旗的美丽 跟读“迎风飘扬，多么美丽” 教师出示图片，学生描述内容。 95%的学生能描述图片内容。 教师随机 点名认读 “歌、升、 起”三个 字。 90%的学生能 读准“歌、升、 起”的字音， 准确记忆字 形。 男生女生87%的学生能赛读，比赛读准“么、美、哪一组能丽”3个字的读出对国读音，并记住旗的赞美字形。 之情。 97%的学生能 正确朗读课 文。 5.学习第四、五句 四、背诵课文 作业布置 （2）课件出示“么、美、跟读“么、美、开小火车 丽”3个字，教师领读并丽”并识记字读生字。 解析 形 90%的学生在 么：读轻声 参加升旗仪式 美：羊儿没尾巴，大字 时，能遵守礼 来替代 仪规范，保持 严肃庄重。 改：在通（1）升国旗时我们应该跟随老师朗 过反复朗怎么做呢?请同学们观读“向着国教师放国 读，并借察图片并说一说 旗，我们立歌检测学 助多媒体预设： 应该敬礼 正；望着国生礼仪的 直观感领读“向着国旗，我们旗，我们敬掌握程度。 受，能够立正；望着国旗，我们礼。” 理解国旗敬礼。” 的含义，（2）解释升旗的礼仪：立正站好，少 知道升国要冲向国旗，立正站好；先队员行队 旗是一种少先队员行队礼，非少礼，非少先队 庄重的仪先队员行注目礼。（板员行注目礼， 95%的学生能式，要立书向着、望着、立正、跟随视频，体 读准“立”的正敬礼，敬礼） 验升旗仪式 字音，并准确懂得要尊（3）跟随视频模拟升旗 的庄重 记忆字形。 敬国旗， 热爱国 跟读并记忆 旗。 字形 （4）认读“立”字。教 师领读并释义 （1） 老师逐句领读 反复朗诵，熟教师随机 背诵课文 （2） 学生齐读 读成诵 点名背诵90%的学生能改：.能借（3） 师生轮读 课文。 够流利地背诵助拼音，（4） 尝试背诵 课文。 正确朗读课文，背诵课文。 能够背诵课文《升国旗》，并识记生字“国、红、旗、升、歌、起、么、美、丽、立”。 板书设计 升国旗 向着 望着 立正 敬礼 教学反思
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