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文件编号： D8-BC-1B-F0-63
整理人 尼克
苏州园林说明方法句子
文件编号： D8-BC-1B-F0-63
苏州园林
叶圣陶
单位：濮阳市清丰县大屯乡初级中学 姓名：郭鸿丽
学习目标：
1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美
3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：
体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 教学难点：
学习本文严谨的结构层次。 教学方法：
自主——合作——探究——升华感情——提高能力 教学过程： 一、导入新课
俗话说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”今让我们追随叶圣陶老先生的足迹游览闻名全国的园林——苏州园林。 二、整体感知
（一） 检查预习：
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 重峦叠嶂（zhàng） 因地制宜：根据具体地形、设计或选择适合的事物。 （二）配乐朗读，欣赏园林美景，整体感知文意
１、文中哪一句话点明了苏州园林的总特征？课文从哪几个方面具体说明了苏州园林的总体特征？
生：苏州园林的总特征是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 师：非常正确，这句话也是贯穿全文的中心句。
生：苏州园林的共同点具体体现在四个“讲究”上(讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次)，既高度概括了苏州园林总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。
2、本文的说明对象是＿＿＿＿＿，说明的顺序是＿＿＿＿＿ 明确：本文的说明对象是苏州园林，本文说明的顺序
从全文看：整体——局部 ；总说——分说；概括——具体。从部分看：主要——次要 ； 大处——小处
本文的结构形式：
按照“总—分—总”的结构方式从多方面加以说明。
师：把握文意的方法：可以寻找文段的关键句、总说句、中心句或结论句。 三、精读课文
梳理苏州园林图画美的表现形式，用“苏州园林美在＿＿＿＿＿”说话。
苏州园林这幅图画的完美，除了表现在上面讨论的四个“讲究”外，它还注意了细节之处的美，是哪些呢？(明确：“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配美”等。) 四、合作探究
作者把苏州园林介绍的清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来咱们分小组找一找本文运用了哪些说明方法，并说说其作用。
（1）打比方：如第 3 段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画
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要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣。
（2）分类别 ：第2段：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
（3）举例子：如第２段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；
如第 5 段“有几个园里有古老的藤蔓，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画，开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦”采用举例子和打比方的说明方法，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
引导学生朗读句子，悉心体味，思考。
这个句子描写了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
第7段列举了三例：“阶砌旁边……”，“墙上……”，窗前……。举例时注意使用恰当的动词，避免了呆板。一个“栽”字，足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过；“蔓延”一词表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气；一个“补”字，足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。
（4）作比较：第1段：用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
第 3 段作者还运用作比较的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。 如第 5 段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。
又如第９段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。 （5）摹状貌：如第５段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
（6）作引用：第4段：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”引用诗词给人以诗情画意之美感。 五、品味语言
揣摩语句，体会其丰富的内涵。（让生通过删一删、换一换、调一调阅读比较。） （1）．第一段中的“适当的位置”这一短语是否可以删掉？为什么？
不可以。此短语说明设计者的安排的精心，要确保每一点设计都有美的效果。
（2）“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”中“败笔”改为“地方”可否？为什么？
不可以。因为句中的“败笔”是与上半句中的“图画”相照应，换成“地方”，则没有这层照应了。
（3）.将“没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
改为“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。”效果会怎样？哪种说法好？
效果会不好。第一种说法好。第一种说法是双重否定句，语气强烈，强调了苏州园林设计的成功，确实能够做到使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。后一种是肯定句，语气不如前一种双重否定句强。
（4） “艺术”和“技术”能否调换，为什么？
不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。 （5） “雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？ 不能替换，感情色彩不同。
小结：说明文的语言准确、精当、严密。
（2） 用了哪些表达方式：描写、议论、说明。 以第5段为例分析用了哪几种表达方式。
第l句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。
第 2 句是描写，描写了俯下的高树和仰起的低树相映成趣的情态，富有动态，给人以层次感。
第4句是议论，阐明了这样栽种的理由及艺术效果。
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第 5 句描写了几个园里古老的藤蔓，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。 小结：多种表达方式的综合运用体现了说明语言的生动性。 六、本课小结
本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。
“桂林山水甲天下，苏州园林冠江南。”园林要想出名和文章要想写好是同样的道理：人无我有、人有我新、人新我奇。希望同学们在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。 七、拓展延伸
1、从“远看苏州园林”“ 近看苏州园林”“ 漫步苏州园林”三个题目中自选一个，根据课文内容运用“说明加评价”的结构形式写一片段。
2、课外阅读《北京的园林》。 板书设计：
苏州园林 叶圣陶
一幅完美的图画 ： 艺术美（建筑奇特） 结构美(总——分)
语言美（准确、生动、严密）
整理丨尼克
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