1.针对学生实际,训练他们感受生活,表达感情的能力。 2.训练学生叙事的能力,力求叙事具体、生动,又能扣住主旨。 3.训练学生构思能力,安排文章结构的能力。
4.训练学生语言表达能力,语言力求表情达意,有能生动吸引人。
教学重点
训练学生叙事的能力,力求叙事具体、生动。
教学难点
叙述过程中要融入自己的情感。
教具准备 课件
教学设计
一、欣赏歌曲,导入新课
1. 播放歌曲。【课件2】刘和刚的《父亲》 2. 学生欣赏后谈一谈自己的感受。
3. 总结谈话:父爱如山,在每个人的成长过程中,父亲为了孩子的成长,费尽了心血。当孩子慢慢成长起来,父亲却像一棵大树一样渐
渐枯萎了。歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够,央求你呀下辈子还做我的父亲。”这一句感动得无数人流下热泪。想想一路走来,一直有父亲陪伴左右,真想大声喊出一句话“有你,真好” 4. 今天,我们就来写一篇作文:有你,真好(板书题目)
二、用心构思,列出提纲 1. 出示:【课件3】
看到“有你,真好”这句话,你想到了谁? 为什么觉得有他“真好”
哪件事或哪几件事让你感触比较深? 当时的场景是怎样的?
2. 学生分组,针对以上问题,小组内的同学自由发言,相互交流。 3.审题指导:
(1)“你”——可以父母、亲朋、师长,也可是同学、路人、对手等等。
(2)“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来,读者应该能够在第一时间感受出来,体会出感情来;
(3)“你”——要是全文与“你”相符,不要出现人称牵强的现象。 4.列出写作提纲。
三、细读范文,含英咀华
1.学生细读课前下发的范文《有你,真好》。
范文: 有你,真好
是你将我教育成人,是你教我丰富的知识,让我已不再那么幼稚反而成熟许多,同学们都亲切地叫你“老戴”。
你上课十分严肃,上课时很少有微笑,表情十分严肃认真,好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严,让我们有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学,教室里的荧光屏你不知升降了多少次,遇到了难题,你总是非常耐心地一一解答。有什么事没做好,你会十分具有责任心地耐心教导我们,为了我们,你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
虽然“老戴”上课时十分严肃,可到了课后却又十分亲切温和。 记得六年级的我还是十分地健忘,每趟都会忘记带伞,有一天下起了大雨,妈妈上班工作很忙,爸爸又去三明工作了。“老戴”看见了焦急等待的我,便要送我一程,到了“老戴”家前的那片空地时,她便把雨伞给了我,叫我自己回去,不送我了。因为“老戴”家中有个女儿要照顾,我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着,又怕我看到会自己跑回家,便把雨伞倾向我,而自己却淋了一身。
还有一回,那时体弱多病的我,因为拉肚子去医院看病而无法按时到校,稍好一些才到学校。一进门“老戴”那双充满些血丝的眼睛就望着我,第一句暖心的话就是:“好些了吗?”我点了点头,便进了教室继续上课。
在小学的六年中,有三年都是“老戴”教,在要毕业即将分别的时刻,大家都哭了,眼泪像断了线的珠子,怎么也止不住。
是你像蜡烛一般燃烧了自己,照亮了我们,是你像园丁一样,哺育了我们,让我学到了不少的知识。 有你真好!我的数学老师——戴老师。 2.交流:从这篇文章中你学到了什么?
四、假想情境,精心作文 1.出示题目及要求。 【课件4】
题目: 有你,真好
要求:①结合个人生活经历,选取真实的生活片断,写一篇500字以上的记叙文;
②文章叙事清楚,结构完整,内容充实;
③恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真情实感; ④作文中不得出现真实的校名和人名。
2.假想这个“你”就在眼前,你在用文字和他对话。3.写完后读一读,看看事情写得具体吗?融入了自己的情感了吗? (板书:事情具体 感情真挚)
板书设计 有你,真好
事情具体 感情真挚
教学反思
这次习作的教学,我力求调动学生参与热情 充分利用鼓励性的语言,让孩子们对写作充满兴趣,愿意动笔,激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上习作,轻轻松松写作文。” 我充分的以学生为主体,通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。
本节课也有不足和困惑的地方,主要表现在小组交流时,有个别小组没有真正发挥交流的作用,流于形式。我认识到,习作教学重在激发学生乐于写作的,乐于表达,表达自己的真情实感。 虽然这节课不是十分完美,但我相信只要我不断的探索,坚持不懈的努力,写作之花一定会竞相开放。
六年级上册语文教案-《习作有你,真好》教学设计及教学反
思 人教部编版
人教版部编本六年级上册《习作:有你,真好》教学设计及教学反思 教学目标
1.针对学生实际,训练他们感受生活,表达感情的能力。 2.训练学生叙事的能力,力求叙事具体、生动,又能扣住主旨。 3.训练学生构思能力,安排文章结构的能力。
4.训练学生语言表达能力,语言力求表情达意,有能生动吸引人。
教学重点
训练学生叙事的能力,力求叙事具体、生动。
教学难点
叙述过程中要融入自己的情感。
教具准备 课件
教学设计
一、欣赏歌曲,导入新课
1. 播放歌曲。【课件2】刘和刚的《父亲》 2. 学生欣赏后谈一谈自己的感受。
3. 总结谈话:父爱如山,在每个人的成长过程中,父亲为了孩子的成长,费尽了心血。当孩子慢慢成长起来,父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够,央求你呀下辈子还做我的父亲。”这一句感动得无数人流下热泪。想想一路走来,一直有父亲陪伴左右,真想大声喊出一句话“有你,真好” 4. 今天,我们就来写一篇作文:有你,真好(板书题目)
二、用心构思,列出提纲 1. 出示:【课件3】
看到“有你,真好”这句话,你想到了谁? 为什么觉得有他“真好”
哪件事或哪几件事让你感触比较深? 当时的场景是怎样的?
2. 学生分组,针对以上问题,小组内的同学自由发言,相互交流。 3.审题指导:
(1)“你”——可以父母、亲朋、师长,也可是同学、路人、对手等等。
(2)“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来,读者应该能够在第一时间感受出来,体会出感情来;
(3)“你”——要是全文与“你”相符,不要出现人称牵强的现象。 4.列出写作提纲。
三、细读范文,含英咀华
1.学生细读课前下发的范文《有你,真好》。 范文: 有你,真好
是你将我教育成人,是你教我丰富的知识,让我已不再那么幼稚反而成熟许多,同学们都亲切地叫你“老戴”。
你上课十分严肃,上课时很少有微笑,表情十分严肃认真,好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严,让我们有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学,教室里的荧光屏你不知升降了多少次,遇到了难题,你总是非常耐心地一一解答。有什么事没做好,你会十分具有责任心地耐心教导我们,为了我们,你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
虽然“老戴”上课时十分严肃,可到了课后却又十分亲切温和。 记得六年级的我还是十分地健忘,每趟都会忘记带伞,有一天下起了大雨,妈妈上班工作很忙,爸爸又去三明工作了。“老戴”看见了焦急等待的我,便要送我一程,到了“老戴”家前的那片空地时,她便把雨伞给了我,叫我自己回去,不送我了。因为“老戴”家中有个女儿要照顾,我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着,又怕我看到会自己跑回家,便把雨伞倾向我,而自己却淋了一身。
还有一回,那时体弱多病的我,因为拉肚子去医院看病而无法按时到校,稍好一些才到学校。一进门“老戴”那双充满些血丝的眼睛就望着
我,第一句暖心的话就是:“好些了吗?”我点了点头,便进了教室继续上课。
在小学的六年中,有三年都是“老戴”教,在要毕业即将分别的时刻,大家都哭了,眼泪像断了线的珠子,怎么也止不住。
是你像蜡烛一般燃烧了自己,照亮了我们,是你像园丁一样,哺育了我们,让我学到了不少的知识。 有你真好!我的数学老师——戴老师。 2.交流:从这篇文章中你学到了什么?
四、假想情境,精心作文 1.出示题目及要求。 【课件4】
题目: 有你,真好
要求:①结合个人生活经历,选取真实的生活片断,写一篇500字以上的记叙文;
②文章叙事清楚,结构完整,内容充实;
③恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真情实感; ④作文中不得出现真实的校名和人名。
2.假想这个“你”就在眼前,你在用文字和他对话。3.写完后读一读,看看事情写得具体吗?融入了自己的情感了吗? (板书:事情具体 感情真挚)
板书设计 有你,真好 事情具体 感情真挚
教学反思
这次习作的教学,我力求调动学生参与热情 充分利用鼓励性的语言,让孩子们对写作充满兴趣,愿意动笔,激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上习作,轻轻松松写作文。” 我充分的以学生为主体,通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。
本节课也有不足和困惑的地方,主要表现在小组交流时,有个别小组没有真正发挥交流的作用,流于形式。我认识到,习作教学重在激发学生乐于写作的,乐于表达,表达自己的真情实感。 虽然这节课不是十分完美,但我相信只要我不断的探索,坚持不懈的努力,写作之花一定会竞相开放。
有你,真好
1.能选择一个人,运用第二人称叙事,表达自己对这个人的情感。2.能通过对印象深刻场景的描述,把事情写具体。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,我们在学习和生活中不可避免地会遇到这样或那样的问题。想一想:当你遇到困难时,是谁帮助了你?当你难过时,是谁开导了你?当你开心时,你最想和谁分享这份快乐?你是不是想对这个帮助你、开导你、和你一起分享快乐的人说一声:“有你,真好。” 二、明确习作要求。
1.指名读本次的习作要求,其他同学边听边思考:这次作文的题目是什么?作文应围绕什么来组织材料?选取材料时应该注意什么? 2.学生回答后明确:(1)作文的题目是“有你,真好”;(2)这次作文应该围绕“有你,真好”这句话来组织材料,选取一件或者几件事情来写;(3)选取的事例要真实,只有写自己亲身经历的事,才容易写得生动、鲜活、具体,才能表达出自己的真情实感,才能打动人。 三、搜集作文素材。
1.请同学们拿出自己准备的照片,对着照片,在一张草稿纸上写下你认为最亲近或者最重要的五个人。想一想:你为什么选择这五个人? 2.同桌交流与这五个人相处过程中最难忘的事情。然后指3~5名同学在全班汇报,激发同学们的思考。在汇报的时候教师相机进行指导,让学生把事情说清楚,说具体,表达出真情实感。
3.当有一天,他们因为各种原因,不得不离开你了,请你按照你想让他们离开的顺序一个一个地用红笔画去他们的名字,同时把照片收起来。想象他们离开之后,你的生活将发生什么样的改变?(在这个过程中,要求学生保持绝对的安静,每画去一个人名以后,就体会一下自己内心的感情。)
4.指名回答:在画去一个人名后,你想到与他相处的过程中哪一件最难忘的事情?要说清楚这件事情的细节。(请3~5名同学分享交流,教师针对存在的问题进行指导。)
5.同桌之间进行交流,分别对对方讲述的事情进行补充,把事情说得更具体。
四、学生动笔习作,教师巡视指导。
1.教师:今天,我们一起用纯洁的心灵感受了“有你,真好”。请拿起你们手中的笔,把你们之间的真情故事写下来,表现出“有你,真好”。而好在哪里,一定要刻画仔细,流露出真情实感。 2.学生根据刚才的活动,选取有意义的材料,进行写作。 3.教师巡视,根据学生的情况进行个别辅导。 4.指导学生修改作文的方法。 课件出示修改要求:
一看是否有错别字和使用不当的标点符号。 二看词语运用是否恰当。 三看句子是否通顺。
四看文章选材是否恰当,是不是围绕中心来组织材料的。 五看中心是否突出,有没有表达出真情实感。
5.选取写得比较快的一两名同学的习作进行投影,由习作作者朗读,全班同学帮助修改。
6.根据以上学习的方法,修改作文,同桌之间交换修改后再誊抄到作文本上,交给老师批改。
1.在习作教学中,我发现学生最怕的是没有写作的素材,怕写出来的东西枯燥无味。针对这两个问题,我采用游戏的方式来激发学生的情感,挖掘出潜藏在他们内心深处的故事,再让学生通过同桌交流和全班分享交流两种方式,发生思维碰撞,学习借鉴别人的优点,激发写作灵感,从而把作文写得更加生动形象。
2.在修改作文这一环节,从方法到操作,从理论到实践,让学生能够快速学会修改作文的方法,这对以后的习作修改是大有裨益的。
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