大学生武术选项课现状调查分析

林叶微

【摘 要】采用问卷调查,统计分析等方法,对大学公共体育武术选项课学生选课的动机,课堂学习情况,及课外时间习练武术情况进行调查,调查发现：选择武术课男女生比例存在差异,学生选择武术课存在盲目性,学生在选课内容上主要偏向有实战性的科目等问题进行分析、探讨,建议加大武术运动宣传力度,举办多层次交叉武术比赛,根据学生水平因材施教,对教学进行分级教学的改革方案,加大对武术场地器材的投资,改善武术环境,为普及和提高大学生武术运动服务。%Using a

questionnaire,statistical analysis and other methods,the university public sports optional course of martial arts student motivation,classroom learning situation,and extracurricular time of martial arts practitioners were investigated.The survey found： selection of Martial arts class male-female student ratio differences,students choose a martial arts class existence blindness,students in the course content basically is biased to combat the subjects on issues such as analysis,discussion,suggestions on increasing martial arts sports publicity,held across multiple martial arts competition,according to the students＇ level of teach students in accordance with their aptitude,teaching classification teaching reform,increase pair of martial arts venue and equipment

investment,improve the environment for the popularization of Martial arts,and improvement of students＇ martial arts services. 【期刊名称】《宜春学院学报》

【年(卷),期】2012(034)004 【总页数】3页(P139-141)

【关键词】大学生;公共体育;武术;选项课 【作 者】林叶微

【作者单位】福建工程学院体育部,福州350108 【正文语种】中 文 【中图分类】G85

武术运动集健身、防身、修身养性等多方面的功能于一体，一直深受青少年的青睐。随着大学生体育教学改革的不断深入，武术公共选项课在教学内容和方式上发生巨大变化，探寻学生学习武术动机，旨在为大学普及和开展武术运动提供参考。 随机抽取福建省高校的650名公共体育武术选项课学生为研究对象，共发放问卷650份，回收问卷623份，回收率95.85%，其中有效问卷581份，有效率93.26%，581名被调查对象中男生155名 (占总人数的26.68%)女生426名 (占总人数的73.32%)。

统计法采用Excel数据统计分析系统，对数据进行统计分析。

从表1可以看出，学生最初认识武术大多是通过武打影片 (占调查总人数的46.19%)，大学武术选项课 (占调查总人数的16.96%)，武术表演(占调查总人数的16.43%)，武侠小说 (占调查总人数的14.55%)等途径。从武打影片和武侠小说这部分学生认识比例看，学生在认识武术上，产生了不现实的习武动机，武打电影和武侠小说都经过艺术加工，不能准确反映武术的本质。从大学武术选项课认识上所占比例看，有94.93%的学生在大学之前没接触武术，仅有38名学生 (占调查总

人数的5.07%)在中小学有学习过武术。可见，传统武术在我国中小学普及范围较小。

从表2可见，选修武术课的动机中，好奇因子占50.26%，通过学习武术有一些新的体验，想去感受武术的魅力，学生有395名，受同学影响占总人数总17.04%，，而真正兴趣爱好只占总人数的10.67%，主要是由于武术运动普及面较小，而且升学压力较大，缺乏对武术精髓的理解和体会[1]。

如表3所示，调查的581名学生中选择满意的学生有350名，占总人数的

60.24%，选择非常满意的有98人，占总人数的16.87%，选择一般的有131人，占总人数的22.55%，只有2人选择不满意，占总人数的0.34%，可见武术课教学在学生中的满意度较高。在对学生进行访问中发现，教师在实际教学中按照教学计划而设置的武术教学内容居多，只有部分内容是教师和学生共同选择本学期所要学习的武术内容，但这些选择也只局限于传统的武术项目，如:长拳，太极拳等，教师的主导地位和学生的主体地位错位协调，导致目标不明确，学生学习武术内容处于被动地接受，应加强学生参与的主动性，实现真正意义上的“以人为本”[2]。 武术运动包括套路和技击。两者都具有攻防特征，但各自也有不同的特点，技击重于实用，以克敌制胜为目的[4]，而套路注重动作的艺术性，以表现气魄和美为最高追求。当前武术教学大纲规定的主要内容有徒手套路、器械套路等内容，通过对581名学生的调查发现，大学生喜欢武术课的类型偏向于跆拳道、太极拳、散打[3]，即偏向于技击内容，由表4可以看出，跆拳道受欢迎程度占26.02%，太极拳占21.09%，散打占18.37%，由于学生武术素养和习武动机的偏差，对套路和基本功不屑一顾，认为基本功练习枯燥无味，冲淡了习武的兴趣和热情，产生重兴趣转移，教师应向学生讲明武术的特点，并注意加强基本功的练习，为终身武术打下基础。教师也应有意识地传授简单的而实用的擒拿格斗方法或者技击性技巧，提高学生学习的积极性。

学生在课外武术活动内容的选择上应呈现多样性，但是在表5的调查中发现:学生课外武术项目的选择喜欢项目上主要集中在太极拳上，占总人数的18.95%。分析发现:课堂教学内容在很大程度上影响到课外的活动内容，授课内容主要以简化套路 (太极拳、初级长拳、初级剑)为首选内容，难度较小，动作也较为简单，适应范围较广[4]。进行合理的动作编排创新，充分利用本单位的资源，调动积极因素，为武术教学提供发展空间。从表6可以看出学生课外参加武术活动场所主要集中在田径场和宿舍楼下空旷场地，分别占24.80%和23.81%，而在武术馆进行练习的相对较少，主要是由于武术馆较远和学生自信心不足时主要的原因。课外武术活动时间主要集中在早晨和傍晚，根据人体生理学与心理学的调查，这两个时间短对人的意志要求较高，与其他人交流的较少，在练习时更多的注重自我修炼与提高，所以在练习过程中很难获得明显的成就感。

(1)被调查的581名学生中男生155名 (占总人数的26.68%)，女生426名 (占总人数的73.32%)，说明高校选项武术课学生性别比例显示女生高于男生，可见武术课在高校中更受女生青睐。

(2)高校公共体育武术选项课一、二年级有46.19%的学生在认识武术途径上是通过电视、电影等电子媒体认识武术。

(3)学生在选课动机上有50.26%的学生是由于好奇而选择武术选项课，选课存在盲目性;有60.24%的学生对教师课上所学内容持满意态度，能充分肯定教师的教学水平。

(4)对武术课授课内容调查结果发现，学生喜欢武术课的类型偏向于跆拳道、太极拳、散打等偏技击类内容。

(5)学生课外练习武术的场所主要集中在田径场和宿舍楼下空旷场地，分别占

24.80%和23.81%，体育场馆利用率较低;学生课外武术活动主要集中在太极拳上。 (1)根据女生的性格特点和兴趣爱好适当安排和改革武术教学内容，并加大对男生

武术知识的宣传，提高武术教学影响力，促进我国传统武术发展。

(2)创造浓厚的武术学习气氛，加强武术的交流，举办校、院、年级之间的武术表演或比赛，并给予相应的鼓励。督促学生观看一些武术赛事以激发学生对继续学习武术的兴趣和欲望。

(3)根据教学的实际情况，采用分级教学法，满足学生的不同需求。采用“健身”为主的“长拳、初级棍术、太极拳”作为初级教学，而采用“防身”为主的散打、拳击等项目作为中级教学。在教学中可以把两个等级的内容交叉结合教学。 (4)以人为本，注重学生个体的差异，从学校的实际情况出发，创新武术教学模式，改良武术教学内容，研究武术教法，突出学生自身特点，这样可以针对不同特点和差异因材施教，满足学生不同需求，有目的、有重点地挖掘和发挥武术运动的特点和作用。

(5)大力改善学校武术教学环境，提供必要的武术场地和设施，这是影响学生参加体育活动的首要因素，为学生创造一个愉悦、舒适、安全的活动空间，并组织校武术协会组织学生课余活动，进行各种武术练习与表演活动，扩大武术运动的影响力度。

【相关文献】

[1]刘劲松.师范学院武术课教学的改革设想[J].宜春学院学报，2005，12(6):118 －120 [2]国家体育总局武术研究院.我国中小学武术教育改革与发展的研究[M].北京:高等教育出版社，2008

[3]蔡仲林，周之华.武术[M].北京:高等教育出版社，2005

[4]徐东亮.浅谈武术基本功和基本动作的教学[J.]宜春学院学报，2003，12(6):113－114