迎面接力教学反思

迎面接力教学反思1

迎面接力是比较典型的奔跑嬉戏，在教学中常常被运用，其形式也多种多样。我们在教学常常运用到的有迎面奔跑接力嬉戏，迎面运球接力嬉戏，迎面奔跑传递实物接力等等

我在多次运用该嬉戏和观看别人运用此嬉戏的过程中，发觉该嬉戏在运用过程中存在着肯定的弊端，现列举如下：

迎面奔跑接力嬉戏的竞争性和对抗性较强，嬉戏过程中同学的心情较高，跑速较快，而且学校生的思维发散，不简单掌握自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，简单摔倒，而造成损害事故。另外，由于同学的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违背规章。

迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力嬉戏的弊端是传球或抛递实物时力气不简单掌握，从而使接球或实物的同学，接不住球〔实物〕，而且比较简单砸伤对方。另外同学在接球前就喜爱站在起跑线前，也违背了规章。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观看，认真揣摩，对嬉戏的做法进行了改良，在实际教学中取得了良好的效果。详细方法现阐述如下：在做迎面接力嬉戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。

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经过这样简洁的改良，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改良具备以下优点：

1、不简单发生碰撞，削减了教学事故的发生。

2、克服了同学在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违背规章行为的发生。 迎面接力教学反思2

50米接力跑是同学都会主动参与的一项体育活动，这项活动不仅增添班集体荣誉感更能提高同学的主动性。

本节课我的教学对象是二班级的同学。我在二班级的四个班分别上了一堂“迎面接力跑”的课。本课主要是让同学知道迎面接力跑的传接棒手型，传接棒动作，以及传接棒错肩跑出的动作。我在课堂上采纳了传统的教学方法，请同学协作老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较具体地讲解并描述了嬉戏的方法。目的是可以让同学能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导同学在走和慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应当说同学的观看很认真，学习也很仔细，嬉戏中基本上没有看到同学传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。但是，同学在错肩跑出的练习时教学效果不是很抱负，许多同学右手传接棒完成后还是没有错肩跑出。一堂课下来，同学们领悟了传接棒对嬉戏“迎面接力跑”的重要性，也把握了传接棒的正确手型和姿态。但是同学似乎未能体会到错肩跑出的意义。 下课后，我对于这堂课同学消失的错误动作进行了反思，整理和归纳。其次天，在同样一班级四个班“迎面接力跑”时，我让同学

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解下了他们围在脖子里的红领巾系在自己的右手手臂上。为此同学们对老师的这一举动感到不是很理解，但是他们还是特别兴奋地解下了红领巾系在了自己的右手臂上，在系的过程中我提出同学可以相互关心。

迎面接力教学反思3 一、关于教学气氛

这节课可以说都是在欢快、激烈的气氛中进行的。迎面接力的竞赛让我充分感受到同学出自内心的集体荣誉感，不需老师引导他们就舍命地给本组队员加油呼喊，作为一位一线的老师，真心地盼望自己在以后的教学中能呵护、鼓舞他们的这种真挚的集体荣誉感，伴随他们骄傲的成长。

但最头疼的是他们一投入到活动中就会忘了自己是在上课，我认为一堂课的课堂学习纪律特别重要，这关系到教学的效果与质量。 二、关于技能学习

以往同学在练习迎面接力跑的时候都是以“拍手”的方式进行的，这样虽然简便但同学很简单不自主的犯规，因此本课的迎面接力跑就从“规范”入手，让他们学习利用接力棒练习。通过本课教学看，同学的交接棒还是存在着较大问题，主要在于：一是快到终点时担忧交接棒不胜利而过于放慢速度；二是交接棒的方法不够规范，特殊是交棒时给同伴的接棒空间太小；三是存在肯定的平安隐患，主要是部分同学交棒时没能很好地“立棒”，而是将棒平放，既不利手接棒又简单使接棒的同学受伤。这些问题需要在以后的教学中进行改良。

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至于推小车由于同学在体育课时虽然没有练习过，但在本堂课中同学表现得还不错，绝大多数同学都能协作默契。只有个别小组急于求成，消失了失控现象，好在没有造成损害。 三、关于教学设计

虽然本课教学始终同学的学习爱好都特别高涨，但课后细思觉得在“迎面接力跑”的设计上还有所欠缺，没能很好地考虑同学的运动技能学习力量，在要求与练习方法上要求过高。以后可以在以下几方面进行改良：

1、先用纸棒代替木棒，确保平安； 2、可以再多分几组，提高练习密度；

3、降低练习要求，丰富练习形式，让每个同学都能获得胜利的喜悦。

迎面接力教学反思4

本课是对二班级的同学进行迎面接力跑的教学。本课主要是让同学通过学习能够知道迎面接力跑的基本方法，并能够做出迎面接力跑的传接棒动作和错肩方法。我通过循序渐进的教学方法，让同学渐渐把握迎面接力跑的方法。先让同学四人一组，用走的方式分组练习迎面击掌练习，让同学体会到正确的错肩动作，再从走到慢跑，让同学对错肩动作得到稳固。老师通过讲解示范让同学了解传接棒的方法，再让同学持接力棒慢跑进行练习，从中发觉同学消失的问题，老师再一一进行讲解订正。同学在慢跑中的动作正确以后，再让同学练习快跑中的迎面接力。但同组中，同学的跑的力量不同，再让同学小组商

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讨，如何支配跑的同学的挨次，提高迎面接力的挨次。最终老师再组织同学进行迎面接力竞赛。生的观看很认真，学习也很仔细，嬉戏中基本上没有看到同学传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。一堂课下来，同学们领悟了传接棒对嬉戏“迎面接力跑”的重要性，也基本把握了传接棒的正确手型和姿态。

但是本节课的同学练习密度特别大。由于练习时分为四人一组，同学练习一组的时间特别快。所以在教学的时候，我增加了同学练习的组数。却发觉同学练习密度过大。所以，在练习队伍的编排和练习密度方面，还需要加强改良。 迎面接力教学反思5

迎面接力：当一班级新生第一次接触接力棒的时候，他们并不知道这根小小的、有两种颜色之分的棒子有什么用处，可爱的他们在课间拉着我的手问：老师，这个是用来做什么的？我看到了他们眼中那种渴望知道答案的眼神，然后我笑了笑告知他们，“这个是用来做嬉戏的。”

到了操场后，我正式介绍了这根棒的名字“接力棒”，一班级的他们对许多事情都布满了奇怪 ，他们起初听到这个名字的时候都互相间交头接耳，很兴奋。

我将全班分成了两组，由于男生和女生的体质不同，我给他们分成了男女混合组，第一次进行竞赛的时候，问题就消失了，许多同学像脱了缰的野马一样，刚接触新的嬉戏使他们兴奋不已，即使一轮结束了，他们还是没停下来，在他们脑中还没有输赢这样的一个概念，

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于是我讲接力嬉戏的规章再集体讲解并描述了几次，并且规定哪个小伴侣接力完之后嬉戏才算真的结束。于是他们记住了每个人只能接力一次，互相监督，嬉戏就顺当完成了。课后我想，假如能在最终结束的两个同学身上做点标记，强化他们的嬉戏意识，那就更好了。 之后我对嬉戏的规章进行了改变，嬉戏的难度不断加大，同学参加嬉戏的主动性更加大了，有在接力途中增加障碍物，有绕其他的小伴侣传递接力棒，这样既能进展他们奔跑力量的同时，扩大留意的范围，提高团队协作精神，学会为队友助威呼喊。从小小的接力嬉戏中培育同学多方面的力量。

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60米迎面接力跑是同学都会主动参加的的活动，因此老师不必为提高同学的爱好而多动脑筋，而重点是让同学学会传接棒的动作和正确的错肩方法，所以要把握住重点，突出难点，充分发挥同学的主体性、制造性，在老师的指导下，逐步提高传接棒动作。 一、充分利用器械，提高练习的密度。让同学每人带张旧报纸，在课中折成接力棒的摸样，做到了人手一“棒”，加深了感性的熟悉，同时克服了器材缺乏的冲突，并在以后的分组练习中能防止用真棒而发生的平安事故。解决了器材和平安的问题后，老师就无后顾之忧了。 二、发挥同学的才智，开动脑筋，对传接棒进行自我和小组讨论。老师并不在一开头就教会同学正确的动作，而是让同学进行小组合作，自己讨论和制造几种传接棒的方法，通过同学示范和对比，以

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此来突出正确动作的优点和合理处，加深了同学对正确动作的理解，对同学的意识进行提高。

三、充分发挥同学的制造性，自主进行练习。在老师的指导后，同学在小组长的带着下，运用了各种方法进行了练习：有的从走到跑进行；有的围成圈；有的已经自己进行迎面接力了。同学各尽所能，关心和提高小组每位成员{由于还要进行全班的竞赛}，同时也学习其他组的好方法，形成了良好的竞争和学习的气氛。 迎面接力教学反思7

体育新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培育同学参加体育运动的爱好和爱好，形成坚持熬炼的习惯。教学过程充分表达了“以同学进展为本”的教学思想，采纳情境教学模式、竞赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使同学以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了同学参加体育活动的热忱，又提高了跑步教学的效果。

跑是进展身体运动力量的一项基本练习方式。我们一般通过嬉戏活动着重进展同学反应速度、动作速度、位移速度。各种速度的嬉戏活动丰富进展多样。通过名种形式快速奔跑肯定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改良跑的动作，培育跑的正确姿态，提高奔跑速度和奔跑力量。特殊是在嬉戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确把握奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。 而为了提高同学学习的爱好，我们一般用迎面接力这种比较典型的奔跑嬉戏，其形式也多种多样。我在课堂上采纳了传统的教学方

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法，让同学协作老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，目的是可以让同学能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导同学在慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。迎面接力的要求是根据区竞赛的规章进行教学，在起跑线上放置一根立柱，同学的右手必需放在立柱右后侧完成接棒再跑出。

我在多次运用迎面接力跑嬉戏和观看别人运用此嬉戏的过程中，发觉该嬉戏在运用过程中存在着肯定的弊端，现列举如下： 迎面接力跑嬉戏的竞争性和对抗性较强，嬉戏过程中同学的心情较高，跑速较快，而且学校生的思维发散，不简单掌握自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，简单摔倒，而造成损害事故。又由于跑的时候速度过快，传棒的同时简单掉棒。另外，由于同学的好胜心强和自觉性不高，在未接住接力棒前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违背规章。 迎面接力跑传递接力棒嬉戏的弊端是传棒时传递力气不简单掌握，从而使接棒的同学，接不住棒，而且比较简单砸伤对方。另外同学在接球前就喜爱站在起跑线前，也违背了规章。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观看，认真揣摩，对嬉戏的做法进行了改良，在实际教学中取得了良好的效果。详细方法现阐述如下：在迎面接力跑教学中，()由于竞赛很精彩、对抗性强，运动速度快，场面激烈，同学极度兴奋，都想目睹竞赛的场面，他们就会不自觉地往前或者往左右拥，影响教学秩序，简单出损害事故。为了保持正常的教学秩序，于是我把原来的纵队加大了距离，在两队

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的右边放了海绵垫，动身的时候，站立式起跑姿态动身，返回队伍交棒与下一位同学时，在完成交棒过程后，需在垫子上做爬行，直到队伍的排尾。这样更具有挑战性，也保证了每位同学都能看得见竞赛的激烈场面，也能保持好队形。

经过这样简洁的改良，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改良具备以下优点：

1、不简单发生碰撞，削减了教学事故的发生。

2、克服了同学在未拍手或未接棒前就超过了起跑线，防止了违背规章行为的发生。

加强对同学的观看，准时掌控同学，把平安意识时刻放在首位，对教学中存在的平安隐患，能防患于将来，就能更好的提高自己的教学平安及更好的关爱同学。 迎面接力教学反思8

本节课的教材，是通过嬉戏化的自然跑练习，保持正确的跑的'姿态，进展自然奔跑的力量。

通过教学让同学学会正面传接棒的动作和简洁障碍无物的方法，教学前，老师讲清活动的方法、规章和要求，要求同学必需听到老师口令后排头才能跑出，起跑时必需站在起跑线后，不得踏线或越线，传接棒时不得抛接力棒。

本节课带有肯定的嬉戏性和竞赛性，同学特别喜爱，热忱很高，因此，在教学中抓住机会，加强对同学进行集体主义、遵守纪律和规章的教育，培育同学团结协作，克服困难的良好作风和品质意志，充

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分发挥同学的各种力量和感受体育活动的乐趣。

活动中，留意表扬和激励同学团结协作、遵守纪律的好作风，同学在活动中表达出了很高的学习爱好和欲望，看法主动，学习仔细，并在练习中能留意保持跑的正确姿态。 迎面接力教学反思9

本节课我的教学对象是四班级的同学。主要是让同学知道迎面接力跑的传接棒手型，传接棒动作，以及传接棒错肩跑出的动作。我在课堂上采纳了传统的教学方法，请同学协作老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较具体地讲解并描述了嬉戏的方法。目的是可以让同学能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导同学在走和慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。迎面接力的要求是根据区竞赛的规章进行教学，在起跑线上放置一根立柱，同学的右手必需放在立柱后完成接棒再跑出。应当说同学的观看很认真，学习也很仔细，嬉戏中基本上没有看到同学传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。

通过教学同学能够把握迎面接力的规章和动作要领，但是还是在详情方面消失了一些问题：

1：迎面接力是表达同学团结协作的项目，要求参加的同学留意力要集中，在传接棒时，接棒同学要眼看着接力棒，传棒同学要留意接棒同学的手，留意力都要高度集中，协作要默契。

2：传棒的同学在距离接棒同学3-5米的时候要将接力棒竖起来，利于接棒同学抓住接力棒。有些同学在跑至接棒同学身边时还在

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摆臂，这样很导致交接棒在传棒同学身后完成，很简单掉棒。 3：在教学中，本节课是实行的传统式教学方法，同学只是一味的接受学问，老师怎样教，同学就怎么做，至于为什么要这么做，同学都不知道。假如可能，应实行启发式教学和探究式教学，让同学自己发觉问题，自己解决问题，制造出让同学“动起来，想起来，看起来”的情景。使体育课向着好玩，自由，消遣身心的方向进展。增添了同学对体育活动的爱好，促使了同学主动，自愿地参与体育活动，了解健康生活的学问和技能，养成终身体育的习惯。 迎面接力教学反思10

50米迎面接力跑是学校生都会主动参加的的活动，因此老师不必为提高同学的爱好而多动脑筋，而本堂课的重点是让同学学会传接棒的动作和正确的错肩方法，所以要把握住重点，突出难点，充分发挥同学的主体性、制造性，在老师的指导下，逐步提高传接棒动作。 充分发挥同学的制造性，自主进行练习。在老师的指导后，同学在小组长的带着下，运用了各种方法进行了练习：有的从走到跑进行；有的围成圈；有的已经自己进行迎面接力了。同学各尽所能，关心和提高小组每位成员{由于还要进行全班的竞赛}，同时也学习其他组的好方法，形成了良好的竞争和学习的气氛。

一堂课老师教的轻松，同学通过自主的努力，学的有滋有味，并通过合作探究，加深了对重难点的理解，符合了新课程的标准。 课后，我最深的感受是：整堂课，同学能够做到有序仔细特别遵守纪律，在规定的场地根据老师的要求进行练习。同学看似玩，事

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实上他们也在仔细体会所教的内容；形式在变换，()让他们在欢快中达成了教学目标。不过也存在着肯定的问题，在练习时显得有点乱，老师应当更加考虑到场地的因素，不能让全部的同学一起练习，而应当略微调整一下，分批进行练习，并且在时间的掌握上应当更加精确一下。作为一名老师除了吃透教材，更重要的是能够多学习其他老师的教学的特长，让自己的课堂能够更活跃，让同学更喜爱自己的课。 迎面接力教学反思11

迎面接力：当一班级新生第一次接触接力棒的时候，他们并不知道这根小小的、有两种颜色之分的棒子有什么用处，怎么使用。刚一开头，我不急于讲课，而是提了一些问题：他叫什么？什么样子的？一个接力队最少需要几人？同学同你一言我一语，发表着自己的想法。能看得出来他们对这个小棒子很感爱好。我把刚刚提的问题一一作了解答，他们点头重复着我的答案。

首先，我们今日要学习的是迎面接力，采纳立棒式交接法。我和一个同学先做了一次示范。并把握棒方式和一些详情渐渐讲解。 接下来，我将全班分成了四组，由于男生和女生的体质不同，我给他们分成了男女混合组，第一次进行练习的时候，我不急于让他们以竞争的方式，而是采纳走的方式，让他们体会交接棒的方式。问题消失了，许多同学持棒手不作摆臂动作，而是始终伸着手向前走。经过一轮后，我发觉的问题准时的订正。其次次慢跑，刚刚消失的问题经过订正有很大进步。我还是不急于快跑，又把简单出错的内容强调了几遍，又进行了一次慢跑练习。通过大家的把握状况，我确定来

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一次竞赛。看到他们已经摩拳擦掌了，竞赛结束了，看到他们微笑了脸上微微出汗，我很欣慰。

最终，我把大家召集在一起，一边和同学们放松，一边让大家回忆这节课的内容，并把他们简单出错的地方着重强调。快下课了，我告知大家，下节课我们来一次真实的较量。

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