浅谈聋人中等教育与高等教育接轨得咨询题
聋人中等教育如何与高等教育接轨得咨询题在现时期进行探讨,是深化教育改革得要求,是残疾人事业进展得必定,是社会进步得标志.它顺应了特别教育要体现现代教育进展思想得需要,是特别教育贯彻“三个面向”得需要.那个咨询题得探讨有着重要得现实意义和深远得历史意义,是关系到特别教育如何深入进展,如何完善特论文联盟殊教育体系得咨询题,关系到如何培养高层次,高质量得特别学生得咨询题. 一、加快建立聋人学校,大力进展初级教育 1适龄聋童入学率低
通过抽样调查,新疆有语言残疾人7~15岁聋童入学情况是：听力残疾儿童人数为3900人,已入学人数为2244人,入学率为575%；语言残疾儿童人数为6700人,已入学为3873人,入学率为578%.从统计得入学聋童数字来看,还有大量聋人儿童失学,每年得入学率仍然非常低,如此就对聋人中、高等教育得进展极为不利. 2随班就读和特教班作用没有非常好发挥
新疆经济欠发达,绿洲不连片,地域宽阔,交通不便等实际,在一般学校积极开展了残疾儿童随班就读和在一般学校附设特教班,这是新疆提高残疾儿童入学率,普及九年义务教育得要紧办学形式和行之有效得途径.但据观看了解,新疆如此大面积得随班就读学生中,真正意义上得随班就读残疾儿童学生可能寥寥无几,他们只是到一般学校去上学,去随班“混”读.实事求是得讲,随班就读工作质量不高,工作处于低水平,低层次得进展时期.wWwCOm如何使随班就读走入轨道,如何提高质量,是特别教育得当务之急.听力和语言残疾儿童中有得听不见,有得可不能讲话,不知老师讲什么,他们交流靠得是手语.而学校得现行教育现状和教学环境非常难保证他们正常上学,他们不仅要学习知识,更需要有用技能和自理能力得培养和锻炼.因此,从新疆目前情况动身,在各地州应重点建立聋哑学校. 3特别教育学校不仅数量少,且分布不均
在数量上,新疆聋校共有8所,这八所聋校得建立是从1959年到2010年51年得时刻相继建立得,建校速度慢不能习惯我区特别教育得进展状况.新疆地域宽阔,特别教育学校不仅数量少,且分布不均.特别教育学校仅有8所,建立在4个地区,还有7个地（州,市）未建立特别教育学校,正常儿童不出乡就能够同意中、小学教育,而残疾小孩无法走读.不是他们不想上学,而是当地无特别学校可上,要上学就得离开乡,本县、本地、（州）,离开父母.新疆占国土面积得1/6,县与县间,地区与地区间相距较远,一个残疾小孩本身出行就不便,有得听不见,有得行动不便,要上学就得到外地去同意9年义务教育,两者相比差距显而易见.如和田地区聋哑小孩上学要到喀什聋哑学校上学,基本上少数民族小孩,为了习惯学生教学,教师把手语编译成了维文,用维文授课、学生通过九年得学习,毕业后来到乌鲁木齐职业中专学校学
习,该校要用汉语授课,学生要从头开始学习汉语,如此给教学带来了极大得困难,三年毕业后,回到当地,却要用维文和家里人交流,有得家长就不想让小孩上学,造成学生流失.
新疆多数地（州、市）尚无特教学校.现有学校数量少,经费紧缺,设备简陋,缺少专业教师,原有得民办聋校相继关闭,特别教育得这种落后局面与新疆普及九年义务教育得进程和各族残疾儿童入学要求极不习惯.事实讲明,加快建立特别教育学校,才是解决聋人中等教育得首要工作.只有进展了初等教育,才能进展中等教育,才能解决好中等教育与高等教育接轨得咨询题.
二、中等教育生源缺乏致使新疆中等教育进展缓慢 聋人中、高等教育要接轨,除上述讲得特教学校少外,中等教育得生源缺乏,致使中等教育难以进展也是重要缘故之一.
其一,目前新疆得中等教育进展极其缓慢,全疆只有一所残疾人职业中专学校和乌鲁木齐
市聋校得高中年级,两所学校每年同意中等教育得聋生共有120人.其他七所聋校没有设中等教育,如此极不利于新疆高等教育得进展.
其二,家长得片面得狭隘得思想认识.有得聋童家长认为小孩能识几个字,会写自己得名字,写个短句能写信,就能够了,不需要往高层培养,再加上经济负担重,因而,许多聋生上完了八、九年级,就回家参加劳动或工作了.还有得家长,只让小孩上完六年级就回家了.
其三,残疾人得存在是一个社会咨询题,按比例安排具有劳动能力得残疾人就业,是解决这一社会咨询题得有效方法.而新疆边远地区得聋人学生毕业后得不到社会得承认,难以就业,从而妨碍适龄聋童入学得积极性,促使适龄聋童家长阻止其子女入学,使得初等教育得生员缺乏而导致聋人中等教育得不健全.由于生员缺乏,使得中等教育难以进展.大力解决聋人中等教育,加快建设聋人中等教育学校或职业教育.只有聋人初等教育总体水平向上进展了,才能促进和进展聋人得中高等教育水平,实现初等教育——中等教育（含职业教育）——高等教育得特别教育体系.
三、建立聋人教育协会,做好各方面得协调工作
聋人教育要有合理化目标得统一,须建立全局性得、能够协调进展得机构.尽管目前己解决了归属咨询题,业务上由自治区教委治理,但在特教教学方法、教学探讨、手语得统一上等等,基本上各自为政,教学手语不统一,给教育教学带来了极大困难.
在进展特别教育目标上,在进展特教规划上,在特教教学治理上、教学研究上缺乏统一性.各学校得手语也不统一,有时出现闭门造车现象.这些妨碍了新疆特别教育事业得进展.因此,应建立全省性得协调治理机构——聋人教育协会,发挥宏观操纵和调节作用,使聋校之间相互配合,相互支持,使手语统一起来,把内地得教学方法、先进教学手段传递到边疆地区,使新疆得聋人教育教学有一个统一、合理化目标治理,形成网络化治理,使得新疆得特别教育纳入正常得进展轨道.
总之,解决好聋人中等教育与高等教育接轨咨询题,是全面贯彻落实《教育进展纲要》得具体措施之一.聋人中等教育与高等教育接轨,在我国教育史上是史无前例得,靠每一个从事特别教育工作者解放思想,大胆探究,摸着石头过河,为新疆得残疾人事业贡献自己得一份力量.
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