第一单元：数一数
单元 一 教学内容（课题） 数一数 总课时数 1课时 1.使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1-10各数表示相应物体的个数。 教学2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，目标 感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。 3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。 教学重点：根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么、各有多少。 重点难点：根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个和难数找出相应数量的物体或人。 点 本单元主要是让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物体或人。 建议： 教材1.这部分内容可以用1课时进行教学。 分析2.教学时，要从情境入手引导学生数数，并注意组织交流。 和 3.在学生交流数数结果的基础上，可以组织他们按照物体或人的数教学量的多少，从小到大再分别数一数、说一说。 建议 4.有关场景图的教学环节完成之后，还可引导学生再数一数教室里、校园里个数在10以内的物体，鼓励他们用画勾或画点等不同方式将这些物体的个数记录下来，并和同学交流。 主课1.培养学生严谨、周密的科学态度。 题 2.培养学生较好地处理信息的能力，积累技能，寻找解决问题的策渗透 略。 课时安排 实践活动安排 第一课时：数一数 无
第一课时 数一数
上课时间： 月 日， 累计课时：第1课时
教学内容：教材第2—3页。 教学目标：
1.初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2.初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和对应的思想。 3.初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。 4.在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。
教学重难点：初步经历从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。 教学流程： 学习过程： 一、创设情境，兴趣的产生 谈话：小朋友们都爱玩，你们最想请学生畅所欲言，教师引导出儿童乐到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班园。 小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁 开双眼的同时，出示儿童乐园情境图） 二、自主探索，兴趣的维持 1.初步感知。 （1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？ （2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 2.数数交流。 （1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？ （2）师：小朋友们讲得真多，但是，听完你们的话以后，老师弄糊涂了，这幅图上的物体，到底哪些物体数了？哪些物体没数呢？你们能不能帮我想个好办法？ （3）师：对，按一定的顺序数，就不会重复也不会数丢，你认为按什么样的顺序数好呢？ （4）小结：我们在数数的时候，要按照一定的顺序数，才会数得又快又好。 （5）认读1～10各数。 分小组交流后，集体交流。 生闭上眼睛欣赏老师的阐述。 学生先自己数一数，再数给同桌听。 指名说一说。 同桌2名同学选好一个顺序，互相说一说。（教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数，并有序板书） 指名读读各数。 （6）10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。 （7）老师打乱顺序指数让学生说数。 3.总结方法。 （1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？ （2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等） 4.点子图表示数。 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示一个点子） 怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？ 探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？ 三、寓教于乐，兴趣的体验 1.刚才我们数了图上的数，同学们数得很好，那么，你还想数哪些物体呢？现在，你能数数自己身上的数吗？ 2.身上的数数完了，现在，我们数一数教室里的数。 3.练练点子表示数。 分小组讨论后，集体交流。 指名说一说后，让生在草稿本上完成。 指名回答后，全班交流。 （1）点名说 （2）自由数 （3）指名答 教师出题，学生回答。 四、总结提升，兴趣的延伸 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每 一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼学生自由谈论。 睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？ 教学 反思
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