PBL教学模式在生物信息学中的应用

今日健康　・２０１４年１月第１３卷第１期　２３０・　ＪＩＮＲＩ　ＪＩＡＮ　ＫＡＮＧ　Ｊａｎｕｒａｒｙ　２０１４　Ｖｏ１．１３　Ｎｏ．１　ＰＢＬ教学模式在生物信息学中的应用　叶建平刘少龙　（绍兴文理学院生命科学学院，浙江绍兴，３１２０００）　【摘要】　２１世纪是高科技发展的世纪，生物信息学作为一门新兴的前沿学科正在被越来越多的学者关注。在生物信息学的教　学中，笔者以提高教学质量为宗旨，优化教学模式为手段，利用ＰＢＬ教学模式的优点，优先提出了ＰＢＬ教学模式在生物信．ｇ－学中　的应用。　【关键词】ＰＢＬ教学模式；生物信息学　【中图分类号】　Ｑ８１１．４；Ｇ６４２　【文献标识码】Ａ　１　ＰＢＬ教学模式的国内外应用状况　以问题为基础的教学模式（Ｐｒｏｂｌｅｍ　Ｂａｓｅｄ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ，ＰＢＬ）是由美国　神经病学教授Ｂａｒｒｏｗ在１９６９年加拿大麦克马斯特大学提出的一种课程　模式。起初主要应用于临床医学教学中，以病人为基础，学生以小　组形式参与讨论教学，旨在训练和加强医学生主动学习的能力，　培养和提高医学生临床实践能力。经过几十年的研究，这种教学　模式已经成功的应用于国内外许多高等院校的课程教学中，甚至　国外有些高中课程的教学也部分采用ＰＢＬ教学模式。据调查，北美１３０　所医学院校引入了或准备引入ＰＢＬ教学法的占所调查院校的　８６．２％，占北美所有院校的７９．４％，这说明ＰＢＬ教学法在北美　开展已经很普遍。　在我国港台地区和大陆内地的ＰＢＬ教学法开展还不普遍。香港大　学医学院是在大学三年级进入临床阶段开始应用ＰＢＬ教学模式进行教　学；台湾辅仁大学医学系采用在大学三年级以器官系统为基础的ＰＢＬ教　学模式。大陆内地很多学校也不同程度地开展了ＰＢＬ教学法的探索和研　究。四军大、南京医大、浙江大学医学院等是在七年制或研究生的临床实　习阶段开展的；北大医学院和白求恩医大是在基础阶段的部分过渡课程　进行的。　２　ＰＢＬ教学模式的实施　与传统的教学法不同，ＰＢＬ在实施过程中所包含的基本环节有：组　织小组、开始一个新的问题、后续行动、活动汇报、问题后的反思等。ＰＢＬ　强调以学生的主的主动学习，而不是传统教学中的以教师讲授为主。生　物信息学这门课程结合了生物学，统计学，信息管理学等多门学科的知　识，而且十分注重课程理论与实践应用的结合，因此采用ＰＢＬ教学模式　将大大提升生物信息学的教学质量。中南大学生物科学与技术学院生物　科学专业２００４级与２００５级的细胞生物学教学，在传统理论教学的模式　基础上，先后开展了多次ＰＢＬ讨论课。其具体做法采取：以每五位同学自　由组成小组，各小组讨论在教师布置的讨论内容范围内确定论题、查找　资料并制作课件，再由一个人做中心发言在课堂上演示讨论结果和学习　心得，最后由教师做集中点评ｆ１］。由此我们可以借鉴其经验应用到生物　信息学上：将学生设置到复杂的、有意义的问题情景中，如烟海的核酸　（ＤＮＡ和ＲＮＡ）和蛋白质的序列和结构进行收集、整理、储存、发布、提　取、加工、分析和研究，目的在于通过生物信息学手段及分析，逐步认识　生命的起源、进化、遗传和发育的本质，破译隐藏在ＤＮＡ序列中的遗传　语言，揭示生物体生理和病理过程的分子基础［２］。通过学生小组合作来　解决问题，学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和ｆｌ　主学习的能力。　【文章编号】　１６７１—５１６０（２０１４）０卜０２３０—０１　３　ＰＢＬ教学模式的优势　３．１提高学生学习积极性　生物信息学中有许多的枯燥乏味又抽象的概念，ＰＢＬ教学模式强　调以学生为主，营造了一个轻松、主动的学习氛围，使其能够自主地、积　极地畅所欲言，充分表达自己的观点，同时也可以十分容易地获得来自　其他同学和老师的信息。以问题来引导学生的学习方向，提高了学生的　学习积极性。　３．２提高学生学习效率　在ＰＢＬ教学中，通过以问题为基础的启发式教学，学生以自主学　习的方式对问题进行分析和解答，在如查找相应的图书和网络资料这一　过程中，学习的内容、深度和广度也将逐渐扩展。在对问题的讨论中可以　加深对正确理论的理解，还可以不断发现新问题，解答新问题，使学习过　程缩短，印象更加深刻。　３．３提高学生的综合素质　采用ＰＢＬ教学模式有助于增强学生查阅资料的能力及分析、判　断、推理、综合知识的能力；在进行小组讨论的过程中，老师只在一些关键　问题中对学生进行启发，学生主要通过自学和查资料对问题进行解答，　提高了学生的自学能力和独立分析能力。在开放的教学空间里，鼓励学　生安排各自不同的讨论内容，也允许学生发表不同的意见和观点，营造　的是一种自由的教学氛围，有利于学生批判性思维的形成。而文献的　查阅、问题的讨论及总结，其实是一个小小团队协作共事的体　现，增强学生的沟通能力和团队意识。ＰＢＬ教学，要求学生准备讨　论材料并发言，因此，有利于培养学生书面材料的整理归纳能力及口头　表达能力。　４　结语　ＰＢＬ教学模式是打破了传统的以学科为基础、以教师为中心、　以课堂讲授为主的教学模式，是将基础科学和Ｉ临床实践结合起　来的一种教学方法，是一个自学、讨论、再自学、再讨论的学习过　程，学生成为学习和教学的主体［３１，在现在的教学形式中有具有重要的借　鉴意义。　参考文献　［１］刘新星，刘艳平，郭辉，谭博，言惠文，郑杰ＰＢＬ教学模式在细胞生物学教学中　应用体会［ｉ］＿湖南医科大学学报（杜会科学版），２００７，９（４）：２１５～２１６．　ｆ２】郭丽，赵杨，柏建岭，于浩，陈峰．医学院校生物统计学专业生物信息学教学探索　卟南京医科大学学报（社会科学版），２０１３，５（５８）：４５７～４６０　【３】李芝，徐承玲，胡薇．ＰＢＬ的课程开发与教学设计Ⅱ】＿中国电化教育，２００１，１７３　（６１：８—１１．