商品学教案

教学程序和教学内容（包括课外作业和板书设计） 师生活动 组织教学 清点人数 导 入 复习提问：1、商品的概念 2、商品的基本属性 3、商品的构成 新 课 主题一 认知商品 单元一 商品概述 （三）商品学的研究对象与任务 1、商品学的研究对象 （1）商品学的研究对象：商品使用价值及其变化规律 （2）商品的使用价值：是商品所有的在市场交换中得以承认的有用性 ①商品使用价值具有二重性：物质性和社会性。 物质性：即物的使用价值，是商品在一定使用条件下所具有的用途和性能、功能。 社会性：即社会的使用价值，或市场适销性，体现了商品使用价值被社会和消费者所承认的程度。 a．商品使用价值的二重性缺一不可。 只有物质性―――产品积压 只有社会性―――假冒伪劣 b．消费者与生产者对两者的侧重点也不相同。 ②商品的使用价值是一个历史的、动态的、相对的、主客观统一的范畴。 a．商品使用价值有其形成、转移、实现和消亡的运动历程。 b．商品使用价值随着时间、地点、社会分工、社会环境、消费习惯、文化修养等诸多因素而各不相同。 c．商品是具有历史性的，作为商品的使用价值也必然是一个历史范畴。 2、商品学的研究内容 (1)商品学研究的中心内容：商品质量和商品品种 (2)商品学研究的具体内容：商品质量及其密切相关的问题 (3)商品学研究的整体内容：商品与人、与时代、与环境、商品与商品等 例：茶叶— 茶好、水好、茶具好 ….茶艺 红楼梦： 茶 —— 商品——情感商品 产品——商品——情感商品（文化） 师生课前准备 教师引导提问 学生回忆回答 教师总结评价 揭示板书课题 教师引导讲解 举例说明 学生认真听讲，积极思考 教师对比讲解，举例说明、总结 学生听讲、思考、举例讨论 （飞跃） （升华） 出售商品 —— 出售一种生活方式 3、商品学的研究任务 (1)指导商品使用价值的形成。 (2)评价商品使用价值的优劣。 (3)维护商品使用价值的安全。 (4)促进商品使的价值的实现。 (5)监督商品使用价值的效应。 (6)普及商品学知识。 4、商品学的研究方法 科学实验法 现场研究法 技术指标法 社会调查法 对比分析法 系统分析法 （四）商品学的发展概况 1、商品的知识汇集阶段 第一本相关书籍：《商业之美》（1175，阿拉伯） 欧洲商业中心发展迅速：《商品贸易指南》（1553，意大利）医药商品和药材是最早系统研究的贸易商品。, 2、商品学诞生阶段 约翰·贝克曼教授（1739~1811）首次开设“技术学”和“商品学”课程，编写《技术学导论》，《商品学导论》。 《商品学导论》（1973）首次将商品学作为一门独立学科研究。 3、商品学发展阶段 自然科学的商品学（技术论商品学），从自然科学和技术的 观点研究商品使用价值，研究中心是商品质量； 社会科学的商品学（经济商品学），特别是从市场营销和消 费需求方面研究与商品质量和品种相关的问题。 课堂小结 商品学是以商品质量为中心内容来研究商品使用价值及变化规律的科学。商品学与自然科学、技术科学与经济管理科学等有着密切的联系，其成果相互吸收利用。 课堂反馈 案例分析：猪肉是人们经常食用的一类食物，而对有些人来说，却无食用价值；中山服原来为我国的国服，而现在流行的是休服、西服等；灯具已大大突破了照明这一效用，成为美化生活的一部分。 问题：以上事例，使你对商品使用价值的理解有哪些新的思考？ 课后作业 完成案例的书面分析

教师引导讲解 举例说明 学生认真听讲，积极思考 教师提炼总结，突出重点，明确目标 学生认真阅读材料，积极思考讨论 教师引导学生思考 学生与教师共同总结 教师布置作业、提出要求 学生明确要求、独立完成