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公开课《都快乐》教学设计范文(3篇)

2023-12-12 来源:步旅网
公开课《都快乐》教学设计范文(精选3篇)

公开课《怎么都快乐》教学设计范文(精选3篇)

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现目的的过程,它遵循学习效果最优的原那么吗,是课件开发质量上下的关键所在。那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗?以下是精心的公开课《怎么都快乐》教学设计(精选3篇),希望可以帮助到大家。

1.认识“怎、独、跳”等13个生字,会写7个生字,会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文,感受一个人是快乐的,正集体中更快乐,从而培养团队友的精神。

1.们,上节课我们学了《怎么都快乐》,我们明白了:独乐乐不如众乐乐(齐说),一个人快乐,不如和大家在一起更快乐。 2.熟读课文

表演读:一人读第一段,和同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读最后一段。

3.读字词,把表示动作的词语图上颜色。

出示生字卡片:怎、独、跳、绳、讲、得(多音字)等13个生字,指名读,学生齐读。

出示词语卡片:跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 拉火车读,学生齐读。

1.上节课我们已经学习了两个生字,出示“玩”和“当”,让学生读一读,说一说这两个字的书写要求。(玩,左窄右宽,王的末笔横改提;当,上下宽窄相当)

2.教学新生字(黑板上画好四线格和田字格)。 1)读一读,认一认

出示五个生字“讲、许、很、行、音”。 指名看拼音读,拉火车读,齐读。

通过读生字,你发现了?(讲和许都是言字旁,很和行都是双人旁)

2)指导书写

讲:怎么记住这个字呢?学生发言,言+井=讲(加一加的方法),教师在黑板上书写笔顺,学生观察字形和教师书写,注意占格。(右部下横稍长,竖撇在竖中线上)学生描红,写三遍,教师巡视指导,在黑板上写出存在问题的字,让学生观察有哪些问题。再比照自己的字进展改正。学生组词(讲课)(讲话)

许:同“讲”的.教学方法,(加一加的识字方法)午上横短下横长。学生描红,注意占格。教师巡视,指出存在的问题,让学生观察有哪些问题,进展改正。学生组词(许多)(也许)

很:教学方法同上,注意双人旁的书写,上撇短下撇长。学生组词(很多)(很好)

行:教学方法同上,左边的双人旁比右边的高。学生组词(行人)(行走)

音:教学方法同上,(加一加的识字方法)中间一横稍长,竖撇在竖中线上。学生组词(音乐)(口音)

1.学生在练习本上书写生字,每个三遍带拼音。教师巡视指导,写完之后学生互评,找出缺乏加以改正。

2.学生重读课文,找出学过的会写的字,想一想还能组哪些词语。

1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与别人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。 生字,课件。

1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。 2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。 1、教师范读。学生可以轻声跟读。

2、数一数这篇课文有几段话,用手势告诉大家。(四段) 3、课文读给同桌听,说一说你觉得最快乐?

1、分小组朗读课文,想一想:比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐?读后,小组汇报交流。 2、小组汇报: ⑴一个人,挺快乐;

你做哪些游戏是很快乐?(折纸船、跳绳、画画……) 你一个人在家时干什么?(看电视、看书、玩玩具、清扫卫生……)

怎样才能读出你快乐的心情?练习读;指名读;集体评议。 ⑵两个人,真快乐; ⑶三个人,很快乐; ⑷许多人,更快乐。

为什么大家一起玩时最快乐?(人多可以做更多的游戏)谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。

3、原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?

如:我和()一起玩挺快乐,我喜欢和()一起玩最快乐。 4、练习表演读:

一人读第一段,由他邀请同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。

1、学了这一课,你懂得了什么?

2、教师总结:独处一人是一种快乐,与别人相处也是一种快乐。你想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情,怎么都快乐!

本课语言生动有趣,构造简单,重复句式较多,语言粗浅易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极。这首儿童诗非常易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进展教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与别人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等,是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的根底上,指导学生理解这样的词组,积累动词。

1.正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等13个生字,会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个生字。

2.有感情的朗读课文,正确理解课文内容。

3.让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与别人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。

1.课件。

2.学生借助拼音自读课文。

1.教师出示字词卡片,学生开火车读。

2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。 (3)指名朗读。

(4)除了这些,一个人还可以玩什么? 小创作:一个人玩,很好! 单独一个,静悄悄的, 正好可以 可以,可以

2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。 4.同桌之间互读互听,互相交流。 5.完成小创作。 两个人玩,很好! 可以

一个人,一个人 许多人玩,更好! 人多,什么游戏 可以,可以

6.有感情地朗读课文,读出快乐。

7.考虑:为什么许多人玩会更好,更快乐? 8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。 9.男女生比赛读。 1.齐读课文,尝试背诵。

2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?

3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。教师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首学习的小诗

一个人学习,挺快乐,静静考虑有收获。 两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。 三个人学习,很快乐,互相启发点子多。 许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。 板书设计 7 怎么都快乐 一个人很好 两个人很好 三个人很好 许多人更好

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