多媒体技术在英语教学中的运用

多媒体技术在英语教学中的运用

作者：庞磊

来源：《职业·中旬》2012年第01期

知识信息的剧增使传统教育面临巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行，探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。多媒体技术的出现为教学手段改进提供了新的机会。多媒体是指计算机辅助教学（computer assisted instruction），即CAI。CAI的理论基础经历了三个阶段：第一是以行为主义学习理论基础；第二阶段是以认知主义学习理论为基础，属于发展阶段；第三阶段是以建构主义学习理论为基础的成熟阶段。多媒体计算机能集成文字、图像、影像、声音及动画，具有良好的交互性。在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、动画等的综合处理能力及强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。多媒体技术在英语教学中应用很广，概括起来有以下几个方面： 一、动画模拟

采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动地描述介词的方位及方向表意，便于学生理解。又如：在讲述jobs这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等的职业特征。动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，活跃课堂气氛，激发学生学习的主观能动性，收到良好的教学效果。 二、交互显示

利用多媒体的视频技术，可以制作以基于powerpoint乃至web简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。例如：在进行动词时态训练和课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。这特别适用于学生的课堂及课后复习训练。 三、演示控制

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利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的讲练结合的效果。例如：高中教材中关于人口控制及环保等主题的材料较多，教师在课件可设计饼状图或柱状图来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。利用flash等小插件还可以对火山爆发、珊瑚的死亡等过程进行演示，这对于学生加深课文内容的理解十分有效。 四、影视演播

中学教材（特别是高中教材）中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱恩斯坦、马丁路德.金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英磅》）都有大量的声像材料。可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，使学生多层面多角度地了解课文。如马丁.路德.金的演讲、居里夫人的生平等，单纯的课文讲读与用多媒体课件演播时起到的震撼效果是无法比拟的。 五、练习设计

利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常好，传统练习方法无法与之相比。其最大成功之处在于化被动学习为主动，化抽像为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编入各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。

总之，多媒体技术与中学教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其具有视听结合、手眼并用的特点，以及模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力的作用，是激发学生学习兴趣的有力手段。而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性。在一般情况下教师不必求助于authorware，教师只需撑握powerpoint乃至Web的操作平台加上一两个小插件便可做出实用的课件。

所以，在英语课堂教学中，如果教师能合理适时地使用多媒体教学系统，创设学习英语的情境解决英语教学中的难题，使学生的英语水平各方面得到提升，就能使教学意图得到很好的实现，同时充分展示网络环境下英语教学模式的风采。 （作者单位：济宁技师学院）