浅谈运用赏识教育转化后进生

刘宝铭

后进生转化问题,今天主要谈一下赏识教育与后进生的转化：08年刚一入学时，看了一下入学成绩参差不齐，20分一下的5.6个一位数也有几个，针对这种现实情况，开学的第一天，我就把这些同学叫到办公室（当时是在实验楼）帮助他们分析原因，然后给每个同学定下目标，当时定的目标很低，吕红瑶、贾慧文高春欢、杨浩等期中考试达到50-60分就可以了。他们有一点进步我就大表扬、特表扬。这些其实是受到周弘的启发，他把自己的女儿周婷婷培养成中国第一个聋人大学生，现在波士顿大学毕业，真是奇迹。建议年轻的父亲和母亲看一下周弘的视频。这对教育自己的孩子和教育我们的学生是大有好处的，就像王校长所说：语文教师看一下魏书生的讲座，数学教师看一下孙维刚的报告和讲座。前苏联教育家伊叶、西尼查说过:“要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。” 其中所说的嘉奖就是指我们在教育过程中对学生的赏识。所谓赏识就是老师充分肯定学生，挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，帮助后进生逐步克服缺点，树立他们的自尊心、自信心以及对班集体的自豪感、荣誉感，增强上进力，提高自觉性。据专家调查发现，一个没有受过激励的人仅仅能发辉自己能力的20%~30%，而当他受过激励以后，他的能力可以发辉到90%以上。在转化后进生的过程中，没有什么比赏识教育更能激发他们的潜能了。

2008年这一届的初一新生中，生源应该说很差，程度不一，“后进生”相对于前几年就多一些了。第一年招生，作为教师面对的学生良莠不齐是很正常的，尤其是后进生，更是每位教师所必须面对的，再从老师的帮助下，吕红瑶贾慧文，杨浩在小学基础很差现在提高到语文及格以上，数学也能得50-60分，作为班主任要带好、管好一个班必须在转化后进生方面“下功夫”“花力气”

作为教师，面对的学生良莠不齐是很正常的,尤其是后进生，更是每位教师所必须要面对的。对于后进生的转化工作,也是不可缺少的教育内容之一。做一个班主任,要带好，管好一个班，那要在转化后进生方面一定要舍得“下功夫，花力气”。对于差生，一定要尊重他们的个性和人格，做到因材施教，以求得学生的全面发展。做到教育的可持续发展，也是我们班主任工作的重心之一。俗话说 “没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。那么我们老师，特别是我们班主任，在教育管理学生的过程中，我们有埋怨学生难教，不好教的吗？有埋怨一个班集难管理，不好管理吗？如果有，那么请想一想，这是不是象一个医生埋怨病人的病不好医治一样呢？当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，班主任也不应怨天尤人，而应从自己的身上找原因，采用适当的教育方法。

听了赏识教育专家周弘先生的报告后，我也尝试着用“赏识教育”——让每位学生每天得到一次表扬，来促进后进生转变，建立优良班风和学风。“挖掘闪光点，扶持起步点，抓住反复点，促进飞跃点”。环环相扣，扬长避短，按照我校的三五高效模式“一帮一”结对子互助等方法，即“兵教兵”使那些所谓的后

进生逐步克服缺点，树立他们的自尊心、自信心以及对班集体的自豪感、荣誉感。优秀生又锻炼了自己的表达能力，使优等生更加优秀，不至于出现“教会徒弟、饿死师傅 ”的现象。我经常跟学生讲，“一花独放不是春，百花齐放春满园” 一、赏识后进生的开始——挖掘其闪光点

每个学生身上都有优缺点，后进生也并非一无是处，他们有自己的爱好、专长。对于他们的爱好和专长，我们教师要加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进力，从而提高自觉性。当一名教师以赏识的态度对待学生时，他的教育工作都已经成功了一半。在接手这个班集体时，我花了大量的时间和精力去了解学生的特长：高春欢喜欢朗诵、吕红瑶贾慧文喜欢演小品，我就把这些优点迁移其他方面说：凭你的聪明才智能演小品能朗诵，就一定能学好英语、数学。经常的这样鼓励形成良性循环，自然而然，成绩就有所提高。

王达同学在小学是有名的后进生。他在小学时纪律涣散，和社会上的小混混来往紧密，还有偷摸行为，有时还去网吧。在同学中引起了极大的反感。可我也了解到他有很多爱好，喜欢体育运动，喜欢打篮球。开运动会时，他和同学关系特别紧张，我特意动员一批同学去运动场上为他加油、呐喊、助威，为他拿衣服、递水等等。老师的爱心和同学的友谊激起了他高昂的斗志，只见他拼命地奔跑，为班级获得了一定分数。以后，有什么样的课外活动，我都鼓励他去参加，也动员同学们不要歧视他，反而为他加油鼓气。经过几次活动，该学生有了很大的变化。我找他谈话时，他说：“老师，谢谢您给我了信心，从今以后，我会尽最大努力去做其他方面的事情。”当我听到发自内心的言语时，心中暖流直涌，成功的自豪感油然而生。当然这一切都归功于对后进生的赞美和信任。 二、赏识后进生的重要手段之一——谈话、谈心

采用赏识教育与后进生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正纪律和学习的态度。前苏联教育家伊叶、西尼查说过:“要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。”每个人都有优点，每个人都希望得到别人的肯定，差生也不例外，哪怕一点点。

我班有个学生叫邓中雷。在一次偶然和学生的谈话中，有学生给我说他进教室时身上总有淡淡的烟味，可能他在校外抽烟的。我知道这一情况后，联想平时上课时他老打瞌睡，作业科科从不按时交。对于以上问题，我没有立刻对他进行批评教育，而是主动接近他。首先，我进行电话家访，和他父母了解他小学的学习情况以及交友情况。从他父母处了解到在读五年级时的某一天，不知什么原因被学校里其他年级的一群同学在校外打了一顿，后来找老师，老师说校外的事情管不了那么多。从那以后他的性情发生了很大的改变，他认为在同学中、社会上要做老大才可以不被别人欺负，做老大就要抽烟喝酒。他妈妈流着泪对我讲述这些情况。于是我把他叫到办公室和他慢慢地谈心，谈小学的同学和老师，谈小学的学习生活与初中的不同之处，也谈新学期间的同学老师关系„。逐渐地消除了他对我的戒备心，自己道出了自身存在的很多不良习惯，并主动要求老师督促他纠正这些不良习惯。那时他也信誓旦旦地对我说：“老师，希望你以后多多鼓励我，帮助我，我要把成绩赶到班上前25名来。”在期末考试中，他的成绩在班

上前进了20名。后来在学校在学校艺术节中，他主动为班集体服务，为班级获得了一定的荣誉。

三、赏识后进生的重要手段之二——用集体的力量来感召后进生 赏识后进生的目的——唤起后进生的自尊和自信

苏霍姆林斯基说过“促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他顽强的用功学习的最大动力是自己的自信和自尊感。”要让后进生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任还必须在班中对他们的每一个优点、每一点进步进行公开表扬，并要求同学们也来帮助、关心、支持他们。以此鼓舞他们能抬起头、挺起胸，树立必胜的信念，祛除“我学不好，我赶不上，我拖班级后腿”等心理因素，从而扬起希望的风帆。因此，在班级中我有意做到以下几点：（1）、当着全班同学的面肯定后进生。例如：“某某同学虽然成绩不理想，但他很聪明，大有潜力可挖。”（2）、让学生肯定后进生。如果发现某位后进生有进步，就特意要求组长对他进行表扬，从而使他感受到集体的温暖。（3）、让后进生自我评估。在学生的成长记录册上，让他回顾总结一下前一段的学习生活情况，感到成功的事情有哪些，需要改进的事情又有哪些，分析出得与失。如果有进步，就予于肯定，并提出新的努力目标，让学生感觉到老师是真心的关心、爱护他，而没有把他当成包袱、累赘。（4）、在学期考试中，在运动会中，在艺术节中，我对其中表现优秀的同学，进步最大的同学颁发荣誉证书，在一个学年里争取每个同学都能获得荣誉，获得证书。在家长会上也对他们一一总结。对这些同学除发奖品鼓励之外，还送喜报告之家长，让家长也来分享学生的快乐。

我班有个女孩杨浩，亲生父亲去世后，母亲改嫁。家庭状况不太好自卑心理很强，小学基础很差。小升初考试20分左右，倒数前十名，行为习惯很差，当我知道家里的真实情况后：找她谈心她自己也下定决心从基础抓起。同学们利用一帮一给他补课，成绩提高的最为明显，本次月考班级12名，年级120名再一次主题班会上，他说：“老师，自从我进入这个班的第一天，由于我小学基础差，您没有放弃我们这些差生，找我们谈心，做思想工作，给我们制定学习目标，有了一点成绩就能受到表扬，使我们尝试到成功的喜悦，这是我小学从没有过的”现在这名同学应该说进入“优秀”行列了。

作为教师，关于后进生的话题经常谈。通常情况下，如果我们在教育时一味的批评、指责，甚至挖苦，只能导致其逆反心理，自暴自弃。请家长或报告学校，只能治标不能治本，亲其师才能信其道，最好的办法是在生活、学习各方面用慈母般的温暖来体贴他们、关心他们、爱护他们。让他们感到老师在平等对他们，看得起他们。这样，才能唤回他们的自尊和自信。在此基础上，进行正确的引导，让其看到自身的缺点、错误，痛改前非。当然，有时会有反复的现象，这就更需要我们教师有足够的耐心和恒心，直到其成为优秀的学生。同时教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会有质的飞跃。 近几年我越来越发现，赏识教育的运用，特别是对后进生的转化，是特有效的方法。没有赏识就没有教育。赏识是教师发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的钟爱。更体现“以人为本”构建和谐校园的根本保证。

在我们的班级工作中，班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，就能培育出累累硕果。

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