东师《教育心理学16秋在线作业3

东北师范大学东师教育心理学16秋在线作业3 一、单选题（共15 道试题，共30 分。）

1. （）是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。

A. 认知好奇心 B. 成就动机 C. 自我效能感 D. 成就归因 正确答案：

2. 布鲁纳提倡（）的形式 A. 接受学习 B. 发现学习 C. 观察学习 D. 指导学习 正确答案：

3. 假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于

A. 陈述的是难以观察的内部变化 B. 陈述含糊不清 C. 陈述的是教师的行为 D. 陈述的是外显行为变化 正确答案：

4. ( )是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。

A. 主观道德 B. 客观道德

C. 他律道德 D. 自律道德 正确答案：

5. 有的心理学家认为，导致遗忘的原因是其它信息干扰了原有信息的保持，这种假说叫做

A. 衰退说 B. 干扰说 C. 动机说 D. 同化说 正确答案：

6. 领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的 A. 信息加工 C. 复杂记忆 D. 理解 正确答案：

7. （）是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。

A. 发现学习 B. 掌握学习 C. 程序教学 D. 合作学习 正确答案：

8. （）是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。

A. 观察法 B. 实验法 C. 调查法 D. 个案研究法 正确答案：

9. （）是指导新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。

A. 类属学习 B. 总括学习 C. 并列结合学习 D. 发现学习 正确答案：

10. 认知派学习论强调 A. 学习过程中的尝试错误 B. 学生获得认知结构 C. 学习时的模仿 D. 强化在学习中的作用 正确答案：

11. （）就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。

A. 算法 B. 启发法 C. 尝试法 D. 类推法 正确答案：

12. （）是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。

A. 教学目标 B. 学习准备 C. 教学策略 D. 教学评价

13. 由于他人同时参加而使个人有意“偷懒”，从而降低个人人活动效率的现象叫做

A. 社会助长 B. 社会阻抑

C. 社会干扰 D. 社会惰化 正确答案：

14. （）就是凭借经验尽快找出一条或多条有效解决问题的途径而不管是否还有其它途径。

A. 算法 B. 启发法 C. 尝试法 D. 类推法 正确答案：

15. 老师在课堂上提出一个问题时，（）的学生往往在问题刚一提出，甚至老师话音未落时，就主动抢着举手发言，但回答问题往往不够准确和全面；

A. 沉思型 B. 冲动型 C. 场依存型 D. 场独立型 正确答案：

教育心理学16秋在线作业3

二、多选题（共10 道试题，共40 分。）

1. 班级规范是否有效取决于学生对班级规范的遵从水平，一般学生对班级规范的遵从表现在以下三个水平上

A. 理解 B. 服从 C. 认同 D. 内化 正确答案：

2. 资源管理策略包括. A. 时间管理策略 B. 学习环境管理策略

C. 努力管理策略 D. 寻求支持策略 正确答案：

3. 为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取的途径有：

A. 复述 B. 组织 C. 组块 D. 自动化 正确答案：

4. 从反馈条件的维度，还可以将动作技能分为 A. 开放性技能 B. 封闭性技能 C. 内循环技能 D. 外循环技能 正确答案：

5. 安德森(1983)认为程序性知识是以( )来表征的。 A. 命题 B. 产生式 C. 产生式系统 D. 命题网络 正确答案：

6. 元认知策略主要包括. A. 计划策略 B. 监控策略 C. 自我调节策略 D. 注意策略 正确答案：

7. 美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：( )、态度、动作技能。

A. 智力技能 B. 言语信息 C. 认知策略 D. 元认知策略 正确答案：

8. 弗拉维尔认为影响学习策略使用的因素有（） A. 可用性缺陷 B. 产生性缺陷 C. 认知结构 D. 能力倾向 正确答案：

9. 元认知策略主要包括. A. 计划策略 B. 监控策略 C. 自我调节策略 D. 注意策略 正确答案：

10. 动机的最佳水平与学习课题的难易程度的关系是. A. 动机的最佳水平与学习课题的难易程度没有关系

B. 难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。

C. 比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。 D. 比较复杂或困难的课题，其最佳水平为较低的动机强度。 正确答案：

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三、判断题（共15 道试题，共30 分。）

1. 能力倾向是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学

习的内部条件，是教学的起点。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

2. 运动技能中有动作的成分，但动作并不就是运动技能。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

3. 教师对学生每次回答问题都给予表扬，是连续强化。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

4. 教学目标是指在教学活动中所期待得到的教师的教学结果。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

5. 桑代克提出三个学习的主律即准备律、练习律和效果律。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

6. 柯尔伯格认为普遍原则的道德定向阶段是最高的道德阶段。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

7. 正强化也叫积极强化是指当某一刺激出现时所产生的行为增强的效果。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

8. 格伦兰将内部心理过程与外部行为变化相结合的目标陈述法，

既克服了严格的行为目标

只顾具体行为变化而忽视内在心理过程变化的缺点，也同时克服了用传统方法陈述的教学目标的含糊性和不可操作性的弊端。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

9. 格式塔学派的学习理论、托尔曼的认知——目的说、皮亚杰的图式理论、维果斯基的内化论、布鲁纳的认知——发现说、奥苏伯尔的有意义学习理论、加涅的信息加工学习理论以及建构主义的学习理论均可作为认知派的代表性学说。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

10. 皮亚杰认为儿童可以不经历他律道德阶段直接进入到自律道德阶段。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

11. 布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

12. 程序性知识的获得过程就是陈述性知识向技能的转化过程。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

13. 印刻现象是在对儿童行为进行研究时发现的，是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之

情的现象。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

14. 一份完整的调查问卷由调查题目、被调查者的自然状况和呈现要回答的问题三部分构成。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

15. 教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

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一、单选题（共15 道试题，共30 分。）

1. （）是指在教学进行中为了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价。形成性评价常采用非正式考试或单元测验来进行。

A. 准备性评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价 D. 教学评价 正确答案：

2. 加涅将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为 A. 两类 B. 三类 C. 四类 D. 五类

正确答案：

3. 个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是.

A. 个性 B. 性格 C. 品德 D. 道德 正确答案：

4. （）是指将要记忆的信息与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程。

A. 维持性复述 B. 复述 C. 精制性复述 D. 组织 正确答案：

5. 下列因素中,哪种因素引起的行为的持久变化属于学习. A. 有机体的成熟 B. 适应与创伤 C. 疲劳 D. 个体的经验 正确答案：

6. （）是关于如何学习、如何感知、如何记忆、如何思维等方面的知识，即有关学习策略或认知策略等方面的知识。

A. 知识； B. 陈述性知识； C. 策略性知识； D. 程序性知识 正确答案：

7. （）是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法 A. 掌握学习

B. 程序教学 D. 发现学习 正确答案：

8. 教师期望效应是由（）研究发现的。 A. 皮革马利翁 B. 勒温 C. 罗森塔尔 D. 夸美纽斯 正确答案：

9. 现代认知心理学从信息加工的角度将（）看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。

A. 陈述性知识 B. 知识 C. 程序性知识 D. 策略性知识 正确答案：

10. 布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6个层次 A. 知识、领会、分析、综合、评价和运用 B. 领会、知识、分析、综合、运用和评价 C. 领会、知识、分析、综合、评价和运用 D. 知识、领会、运用、分析、综合和评价 正确答案：

11. 动机强度和学习效率的关系是 A. 正比关系 B. U型曲线关系 C. 倒U型曲线关系 D. 反比关系 正确答案：

12. 教育心理学初创时期的时间大致为. A. 19世纪20年代以前

B. 19世纪80年代 C. 20世纪20年代以前 D. 20世纪80年代 正确答案：

13. （）是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。

A. 动机 B. 内驱力 C. 诱因 D. 强化 正确答案：

14. 关于从众行为的实验研究，最早是由（）在1935年做的。 A. 普莱特 B. 阿希 D. 霍桑 正确答案：

15. （）是指对学生的反应要及时强化，使其获得反馈信息，即回答问题后立刻可以看到答案，知道对错。

A. 小步子原则 B. 积极反应原则 C. 及时反馈原则 D. 自定步调原则 正确答案：

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二、多选题（共10 道试题，共40 分。） 1. 资源管理策略包括 A. 时间管理策略 B. 学习环境管理策略 C. 努力管理策略 D. 寻求支持策略

正确答案：

2. 每个教师的教学监控能力是不同的，教师教学监控能力的发展也表现出不同的水平，其总体的发展趋势表现为以下几个方面

A. 从他控到自控

B. 从不自觉经自觉达到自动化 C. 敏感性逐渐增强 D. 迁移性逐渐提高 正确答案：

3. 自我效能感对学生的心理和行为有哪些影响： A. 影响活动的选择 B. 影响努力的程度 C. 影响活动时的情绪 D. 影响任务的完成 正确答案：

4. 学习的信息加工模型中的信息贮存库包括. A. 感觉记忆 B. 工作记忆 C. 短时记忆 D. 长时记忆

5. 认知派学习理论的代表学说有. A. 格式塔学派的学习理论 B. 认知-目的说 C. 认知-发现说 D. 有意义学习理论 正确答案：

6. 影响学生心理健康的社会环境因素包括. A. 早期教育与家庭环境问题 B. 生活事件与环境变迁 C. 生物遗传 D. 特殊的人格特征

正确答案：

7. 托尔曼学习理论中两个重要的中介变量是. A. 刺激 B. 目的 C. 认知 D. 反应 正确答案：

8. 常用的启发法有以下几种 A. 爬山法 B. 试误法 C. 逆推法 D. 类推法 正确答案：

9. 教育心理学的研究对象是学校教育情境中( ) 的基本心理学规律。 A. 学生学习 B. 教师教学 C. 技能形成 D. 知识学习 正确答案：

10. 哈罗认为动作技能一般包括三个成分. A. 动作或动作组 B. 体能 C. 智能 D. 认知能力 正确答案：

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三、判断题（共15 道试题，共30 分。）

1. 根据认知心理学的观点，学习就是一个信息加工的过程。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

2. 自我调节学习策略的运用离不开计划和监控策略，计划和监控是自我调节学习的基础和依据。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

3. 加涅试图兼收行为主义和认知派学习理论中的一些观点来建立自己的学习理论，反映了西方学习理论发展的一种趋势。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

4. 所有的问题都含有三个基本成分：起始状态、目标状态和障碍。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

5. 形成性评价是指在教学进行中为了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

6. 美国心理学家梅耶提出，知识包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

7. 能力倾向是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。

A. 错误

B. 正确 正确答案：

8. 柯尔伯格认为普遍原则的道德定向阶段是最高的道德阶段。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

9. 心理健康教育包括发展性教育与补救性教育两项任务。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

10. 从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为开放性技能和封闭性技

能。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

11. 注意是外界信息进入人脑的门户，只有受到注意的信息才能得到人脑的进一步加工。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

12. 场依存性是指在将一个知觉目标从它的背景中分离出来时感到困难的知觉特点。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

13. 场依存型的学生更多地依赖同学的接纳与教师的鼓励和反馈，易受外在动机支配。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

14. 任务分析是一种教学设计的技术，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中所规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系详加分析，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

15. 一定的能力水平是技能形成的前提条件。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

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一、单选题（共15 道试题，共30 分。）

1. （）是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息

A. 感觉记忆 B. 工作记忆 C. 短时记忆 D. 长时记忆 正确答案：

2. （）是指在教学进行中为了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评

价。形成性评价常采用非正式考试或单元测验来进行。 A. 准备性评价 B. 形成性评价

C. 总结性评价 D. 教学评价 正确答案：

3. （）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。 A. 动机 B. 内驱力 C. 诱因 D. 强化 正确答案：

4. （）是指根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，并做出价值判断的过程。

A. 教学评价 B. 学习评价 C. 目标评价 D. 过程评价 正确答案：

5. 所谓（）是指他人提供的意见、信息对个人的行为产生的重要影响。

A. 群体压力 B. 心理压力 C. 信息压力 D. 规范压力 正确答案：

6. （）认为教育方法应以心理学为基础。 A. 夸美纽斯 B. 裴斯塔洛奇 C. 赫尔巴特 D. 亚里士多德 正确答案：

7. 美国当代认知学派的著名教育心理学家（）认为讲授法本身并

不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习。

A. 布鲁姆 B. 斯金纳 C. 奥苏伯尔 D. 布鲁纳 正确答案：

8. 现代认知心理学从信息加工的角度将( ) 看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。

A. 陈述性知识 B. 知识 C. 程序性知识 D. 策略性知识

9. （）是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。

A. 动机 B. 内驱力 C. 诱因 D. 强化 正确答案：

10. 布鲁纳提倡（）的形式。 A. 接受学习 B. 发现学习 C. 观察学习 D. 指导学习 正确答案：

11. 教师期望效应是由（）研究发现的。 A. 皮革马利翁 B. 勒温 C. 罗森塔尔

D. 夸美纽斯 正确答案：

12. （）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。

A. 学习策略 B. 元认知策略 C. 精加工策略 D. 组织策略 正确答案：

13. 发现学习的倡导者是 A. 布鲁纳 B. 奥苏伯尔 C. 斯金纳 D. 加涅 正确答案：

14. 在动作技能形成的（），必须排除过去经验中的习惯的干扰。 A. 认知阶段 B. 分解阶段 C. 联系定位阶段 D. 自动化阶段 正确答案：

15. （）是以根据教学目标所确定的作业标准为依据，从学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。

A. 常模参照评价 B. 标准参照评价 C. 准备性评价 D. 形成性评价

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二、多选题（共10 道试题，共40 分。） 1. 行为主义学习理论的代表学说有.

A. 经典条件反射学说 B. 操作条件反射学说 C. 社会学习理论 D. 认知-发现说 正确答案：

2. 心理学家将问题解决得过程一般分为四步： A. 理解与表征问题 B. 选择方法 C. 执行方案 D. 评估结果 正确答案：

3. 美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：( )、态度、动作技能。

A. 智力技能 B. 言语信息 C. 认知策略 D. 元认知策略 正确答案：

4. 美国心理学家梅耶提出，知识包括三类 A. 陈述性知识 B. 程序性知识 C. 策略性知识 D. 技能性知识 正确答案：

5. 所谓强化程序是指在强化频率和可预见性上的各种模式。强化程序可以分为（）两大类。

A. 正强化 B. 负强化 C. 连续强化 D. 间歇强化

正确答案：

6. 根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为( )两种。 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 有意义学习 正确答案：

7. 为了使成绩报告能起到加强学生学习动机，促进学生努力学习的积极作用，教师在向学生及其家长报告测验成绩时要注意以下几点：分数报告力术准确、全面和

A. 要对评分的标准或分数的含义作出适当的解释。

B. 要使学生和家长认识到分数或等第通常不具有绝对的价值，只代表一种相对的意义。

C. 鼓励学生本人参与对测验分数的解释，并用非测验因素如测验时的主观状态、平时的学习动机与学习态度、学习方法、学习环境等对取得的学习成绩加以补充说明或归因

D. 从保护学生及家长的自尊心的角度，成绩的报告不要采取公开的形式，而应采用一对一的形式。

正确答案：

8. 教师在学校主要应该充当的角色有：学习的指导者、( ) A. 行为规范的示范者； B. 心理保健者；

C. 班集体活动的领导者； D. 教育科研人员 正确答案：

9. 中小学生的心理健康问题大约可以分为四类 A. 学习方面的问题 B. 个人情绪行为方面的问题 C. 社会适应行为方面的问题 D. 家庭教育方面的问题 正确答案：

10. 复述是指在工作记忆中重现信息。复述的类型有 A. 简单复述 B. 维持性复述 C. 精确复述 D. 精制性复述 正确答案：

教育心理学16秋在线作业3

三、判断题（共15 道试题，共30 分。）

1. 美国心理学家布卢姆将教育目标分为认知领域的目标和情感领域的目标两大部分。

A. 错误

B. 正确 正确答案：

2. 完形派认为学习的成功和实现完全是由于“尝试与错误”的结果。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

3. 个案研究法是对一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

4. 使有机体趋向、接近的行为目标是积极（正）诱因，如饥饿时的食物。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

5. 认知心理学家认为动作技能形成的本质就是形成一套刺激——

反应的相互联结系统。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

6. 和对低年级学生威信的建立比较起来，对中、高年级学生建立威信更加容易和迅速。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

7. 道德行为是道德品质的重要标志。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

8. 从众或从众行为(亦称相符或相符行为)是指个人由于受到群体的压力，而在知觉、判断、动作等方面做出的与众人趋于一致的行为。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

9. 补救性教育主要是面对正常发展的学生，是提高性的，致力于把学生的发展水平带到一个新的高度，它侧重于学生整体素质的提高。

A. 错误 B. 正确 正确答案：

10. 桑代克被誉为“教育心理学之父”。 A. 错误 B. 正确 正确答案：

11. 教育心理学的奠基人是桑代克。 A. 错误 B. 正确