精选资料小学生综合素质评价考核制度 新园小学一、指导思想全面贯彻推进素质教育小学生评价体系。
引导和促进学生的发展与完善为学生确定个体化发展性目标。 根据学生的具体情况判断学生存在的优势与不足提出具体的、有针对性的改进建议。
通过评价不但促使学生在原有水平上的基础上提高更要发现学生潜能发挥学生特长帮助学生认识自我促使学生学会做人学会做事学会合作学会学习以达到教育的培养目标。
二、评价原则在实施小学生素质发展水平评价过程中坚持如下原则：、多元性原则。
学生素质发展不是孤立的而多元性的、整体的。
根据学生思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素多层次评估体系在单项评价的基础上实施整体性的综合评价力求全面客观地评价小学生综合素质发展水平反映学生的实际。 、主体性原则。
在学生综合素质评价中学生是评价对象也是评价主体。 评价整个过程要充分体现学生的主体地位。
教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评调动学生参与评价的主动性和积极性使评价活动成为学生自我评价、自我调节、自我发展的动力。
、过程性原则。
使用中注重评价过程使评价成为对学生的重要教育活动引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行注意自身综合素质的提高。 三、评价的指标（一）思想品德素质、 热爱中国共产党热爱祖国热爱家乡热爱集体。
、 遵纪守法遵守公德诚实守信意识。 、 文明礼貌关心集体友爱同学乐于助人。 、 尊敬师长孝敬父母生活俭朴。 、 按时上学不迟到不旷课。 、 爱护公物保护环境。
（二）科学文化素质、学习态度端正学习注意力集中、有钻研精神。
、学习习惯良好作业细致认真。
、有毅力能克服学习上的困难成绩不断提高。 、兴趣广泛爱观察爱思考感于发表自己的见解。 、喜欢阅读课外书籍不断丰富知识。
、 学习能力、口头表达能力、语言文字表达能力、创新发展能力、实践能力。
、 科学精神和创新思维习惯、收集处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力。
（三）心理、审美素质、团结、合作精神和坚强的意志力。 、情绪乐观主动活泼积极参与集体活动。
、胜不骄败不馁有了错误勇于承认勇于改正。 、语言文明热情大方性格开朗。
、对艺术有兴趣并有一定欣赏美和表现美的能力。 （四）劳动技能素质、 生活自理能力动手能力。 、 劳动态度、劳动习惯。
、 爱清洁、讲卫生养成良好的生活习惯。
（以上四项采用A、B、C、D四个等级评估记载。
）（五）学业水平主要以“平时”、“期末”和“总评”三大方面评价“平时”占℅“期末”占℅得出“总评”以“优秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四个等次评估记载。
（其中分以上为优～为良～为合格分以下为不合格）学生个人测试成绩只通知到学生本人不在班级和学校公布。
“学科课程成绩”还要评估学生的“爱好特长”、“参加兴趣小组活动情况”、“学科竞赛获奖情况”以及“学得较好的科目”“学有进步的科目”等情况。
这几项不能用等级评估的则如实填写。
（六）身体素质状况包括身高、体重、视力、体育达标等情况如实填写不用等级评估。
（七）教师评语四、评价的方法 、采用“四级制”评价方法。 测评时由学生本人评、他评、教师评分别对照评价标准按“四级制”（思想品德素质、科学文化素质、心理审美素质、劳动技能素质采用A、B、C、D四个等级学业水平采用优秀、良好、及格、不及格四个
等级）确定等级。
、采用记实评价测评方法。
爱好特长、竞赛获奖、评优情况等项要依据记载的实际情况评定。 五、评价步骤、自评。
学生在教师的组织指导下按照相关的评价要素依据自己的学习生活实际给自己写出评价性的语言“自己的话”,并做出等级评价。 、他评、师评。
同学及教师依据学生的学习生活表现给学生写出评价性的语言并做出等级评价。
、由教师汇总三方面的评价结果为每个学生进行综合评价并将评价结果向学生和家长反馈。
六、学生素质评定的组织实施、要充分认识学生个体综合素质评语评价目的联系到教育观念转变、素质教育的全面实施。
要向社会广泛宣传学生综合素质评价的目的意义引导社会、家长支持评价工作。
、在评价过程中强调质性评价全面、深入、真实的再现学生的特点和发展趋势。
强调参与互动、自评与他评相结合增进了解和理解实现评价主体的多元。
强调关注过程的形成性评价面向学生的“未来”重在发展。 、制订学生综合素质评价指标、实施办法、学生素质发展报告册等。
校长负责本校各领导班子成员各领导班子负责本校教师的培训工作通过层层培训明确实施学生综合素质评价的目的意义、指导思想、实施办法使学生综合素质评价体系程序化、规范化提高评价的时效性。
、学生综合素质评价每学期开展一次。
评价要重视自我评价和形成性自评为主参加评价人员一是班主任、科任教师二是同学、家长。 要充分发挥教师在评价中的作用。 评定办法采用等级加评语的方式。
力求使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到主动协调全面发展。
学生的评价结果记载入《学生素质发展报告册》中（分年级、年级两个阶段）反馈给家长并放进“学生成长记录袋”中建立对学生评价的跟踪制度。
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