浅析信息化环境下自主学习能力的培养

研究生管理大队，天津

300250）

摘要：随着我国信息化建设的加快，实现教育的信息化，成为推动军队院校教育发展及变革的必然要求和根本动力。军队信息化建设的关键是提高人员素养，而授之以鱼不如授之以渔。本文探讨了在信息化环境下培养学员自主学习能力的几种方法，自主学习能力的习得，可以为学员的终身学习打下坚实的基础。关键词：信息化环境；自主学习能力；培养中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）46-0258-02随着我国信息化建设的加快，以计算机、多媒体网络为

二、自主学习能力代表的信息技术渗透到了社会发展的各个领域，同样对军自主学习，就是学员依靠自己的自觉努力、积极主动地队教育产生了深远的影响。在现代信息化环境中，培养具有在理论与生活实践中获取知识的能力。二十一世纪的课堂，较高信息素质的军事人才是我国建设信息化军队和打赢信应当是学员真正成为主体的课堂，自主学习能力的培养是息化战争的关键。而较高信息素质的军事人才的培养与军关键。必须要强调学员的主体地位，要求教员必须以人为队院校的教学密切相关。因此，今后军队院校教学发展要侧本。当今社会要求每个人必须进行终身学习，否则就会被社重信息化教学方面的建设。这引起了军队院校教育环境、教会淘汰。学员具备了自主学习的习惯和能力，就为其终身发育理念、教学模式、教学内容、教学方法、学习方法等多个方展奠定了坚实的基础，使其能成为社会所需的人才。因此，面的改变。信息化环境下的教育教学，具有更为丰富的教育培养学员自主学习的习惯和能力，院校教育任重而道远。

资源，同时对学员的自主学习能力提出了更高的要求。

三、信息化环境下自主学习能力的培养

一、信息化环境

根据以上阐述，结合教育信息化环境以及军队院校教随着信息时代的来临，运用和发展现代信息技术，实现育信息化发展的实际情况，本着“以人为本”的宗旨，我们从教育的信息化，成为推动军队院校教育发展及变革的必然以下几个方面来加强学员自主学习能力的培养。

要求和根本动力。教育信息化不能简单等同于计算机化或1.激发学员自主学习的兴趣。兴趣是学员自主学习的网络化。教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过

驱动力。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知程，是以信息的观点对知识传授过程进行系统分析、认识的者。”兴趣作为一种自觉的认识倾向，对学员自主性学习具过程。军校教育信息化的基本内涵包括以下几个方面：广泛有推动和激励作用。霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生运用信息技术是军校教育信息化建设的基础；充分开发利产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不用信息资源是军校教育信息化建设的主体；努力提高人员动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”可见，培养学员学习的信息素养是军校教育信息化建设的关键；建章立制、转变工兴趣，引导他们自主学习，是培养学员具备各方面能力的需作模式、形成信息化文化环境是军校教育信息化建设高级要。因此要以“境”来激发学员学习的兴趣，培养自主发展的阶段。信息化条件下的“人”要具有信息化的意识形态、思维能力。

方式，具备一定的信息化工作技能，能适应信息化条件下的2.让学员在参与中自主学习。罗杰斯认为，一个人的创工作模式。军人的信息素养决定着军校教育信息化的成败，造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才也决定着军队信息化建设的成败。所以，信息化环境下“人”能获得最大限度的表现和发展。只有深刻的理解，才能记得的培养变得非常重要，在信息化无处不在的环境下，变“要扎实。比如教员在教学平台设计上，不能只注重知识传递的我学”为“我要学”，让学员随时随地都可以学习，培养学员功能，学员只能被动接受知识，而是要学员体会到自主学习的自主学习能力成为重中之重。

的乐趣，需要教员从情感，兴趣方面引导学员，从中获得知识，提升能力。一个模块结束后的学生作品可以在课堂上展示，不光是老

写相关教材，以配合这种教学方式的实施。

师，让学生也参与评价，评价的过程也是自我提高的过程，四、取得的经验和不足

也可以将学生的阶段性成果发到网上，视具体的情况而通过对大学计算机基础这门课程模块化教学的实践，定。

我们看到了模块化教学的优势所在，它以其灵活性、理论与三、模块化教学所面临的困难

实践的紧密结合，是教学改革进行深化的必经之路。同时，模块化教学对教师提出了全新的要求。教学过程中，它也是进行学科建设，课程整合的一个重要方向。当然，在教师并不把知识传授作为其唯一的任务，而主要是准备教实施的过程中，也暴露出模块化教学具体操作过程中的问学情境、构筑学习氛围、组织和引导教学过程。任务准备需题。所以，模块化教学还有待我们进行更深入的探索与实要教师的精心设计，工作量成倍地增加，要考虑得很全面。践，未来的任务任重而道远。

这些都要求教师要有广阔的知识面，能站在更高的层次上参考文献：审视问题，视角开阔全面。同时模块化教学对使用的教材[1]徐理勤，赵东福，顾建民.模块化教学改革：灵活培养学生能力也提出了新的要求，也就是说现行的教材并不适合模块化[J].科学时报，2008，（7）.教学，许多实施较大规模的模块化教学的学校都是自己编

[2]胡红霞《.合成氨工艺》模块化教学探讨[J].中职教育研究，2010，（02）.-258-

.com.cn. All Rights Reserved.【信息技术】高校多媒体教学存在的问题及对策闫晓华1，乔永峰2（1.内蒙古工业大学

管理学院；2.内蒙古财经大学

财政税务学院，内蒙古

呼和浩特

010051）

摘要：多媒体教学是提高教育教学质量的重要手段，但在其各宗优点的背后，也存在着不可忽视的问题，本文从教育者及受教育者的双重角度，探析高校多媒体教学存在的问题，并从中寻找相应的对策，以期能提高高校多媒体教学的效果。关键词：多媒体；教学；问题；对策中图分类号：G642.4 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）46-0259-03随着科技的发展和计算机的广泛使用，多媒体教学已

生疑问并调整自己的教学方法。

成为现代教学不可或缺的教学形式。在其种种优点的背后，2.过分依赖多媒体教学设备。如今，高校都倡导多媒体也隐藏着一些问题，本文从教育者及受教育者的双重角度，教学，许多基础课也都使用了多媒体教学，出现了多媒体教探析高校多媒体教学存在的问题，并从中寻找出相应的对学热潮。学生一天少则要听六节多媒体课，多的要听十节，策，以期能提高高校多媒体教学的效果。

每天眼睛盯着屏幕的时间就是270～450分钟，长时间看屏一、高校多媒体教学存在的问题幕容易引起视觉疲劳、头昏等不良反应，反而影响学习效1.忽视了学生的主体地位。在多媒体教学过程中，计算果。另外，部分年轻教师综合授课能力不强，一旦多媒体设机等一系列教学设备起到了画龙点睛的作用，但其作用是备出现故障，就会因板书技术不强，无法维持正常教学秩辅助”而不是完全取代教师。如果忽略了这一点，势必会与序。一些教师还把多媒体教学课件制作得幽默搞笑，把课教师为主导、学生为主体的基本教学理念背道而驰，与现代堂变成了娱乐课。虽然给课堂带来了活力，有效地改善了课教育的人文思想相背离。现在一些教师只是按部就班地操堂沉闷的学习气氛，但在课后的学生作业及练习中，常常发作课件，复述课件中的内容，缺乏与学生的沟通和交流，不现学生对课堂上的知识掌握得并不是很好。经分析，发现学注意观察学生的动态，从而忽视了学生的主体地位，课堂也生对学习内容重难点理解不够，对要点掌握不好，课后容易就成了课件演示课，导致学生学而不实，教师教而不深。一忘记。所以像要放电影一样，把学习内容不停地一古脑放出个课件无论设计得多么精致，其效果也很难与一个经验丰

来，是没有教学效果的。教学时过多地使用多媒体，学生在富的教师相媲美。一个合格的教师能够从学生的一个动作、

课堂上没有足够的时间理解和记录笔记，不能很好地分清一个表情甚至是一个眼神中捕捉到信息，从而及时解答学

学习的重难点，容易分散学生学习的注意力。3.培养学员自主学习的习惯。自主学习能力包括独立于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这阅读的能力，发现问题和解决问题的能力，循序练习和重点是内在因素；二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满练习的能力，及时复习和及时提高的能力，以及模仿能力和足，这是外在因素。如果教员能最大程度激发学员的学习兴创造能力。要形成这些能力的关键是培养学员良好的学习趣，能充分发挥和保护学员学习的积极性，并教之一些切实心理状态。

有用的自主学习方法，使学员真正养成自主学习的习惯，教4.习得自主学习的方法。良好的学习方法，能够使学员学中，能为学员的自主学习构建课堂教学模式，那么，学员更好地发挥天赋和能力。教员在教学中应注重学员自主学自主学习的能力就可以逐步形成和提高，真正达到让学员习的能力，让他们有更多地自主学习、独立思考的时间和空“自求得之”的目的，为学员的终身学习打下坚实的基础。

间，让学员习得如何在学习中去获得知识的方法。

信息化是当今军事变革的本质和核心，其中，人才是变5.运用激励性评价，促进自主学习。科学评价、激励性革的基础和关键。信息化环境下自主学习能力的培养，需要评价是创新教育的动力。科学的评价方式能引导学员朝着在教学实践中不断地思考、总结、改进，需要以学员为主体，健康的轨道开展竞争。在课堂上充分尊重信任每一位学员，以教员为主导，充分发挥学员的主动性，把培养学员自主学鼓励他们大胆的发表意见，凡是学员正确的解答特别是有习能力作为院校教学的一项重要工作，这样才能更好地适创见的看法，都应给予鼓励和赞赏。这样有利于增进学员的应军队院校教育信息化建设与发展的需要。

自信心和自主学习的动力。

参考文献：6.运用学习策略，创设学习情境。建构主义教学模式强[1]何克抗，郑永柏，谢幼如.教学系统设计[M].北京：北京师范大调以学员为中心，通过运用各种教学策略，突出学习者的主学出版社，2003，12.体地位。可以运用支架式教学、抛锚式、随即进入式、启发[2]庄孝彰.军校教员教育技术培训教程[M].北京：国防大学出版式、自我反馈式、探索式等各种学习策略诱发学员进入自主社，2011，04.学习状态。由于武警部队学院的特殊性，注定网络教学将成[3]李学臣.浅谈初中生物学教学中如何培养学生自主学习的能为未来军队院校部队培训的主要方式，这种方式一方面可力[J].科学教育，2012，（1）.以为学员提供自主、开放的交流环境，但另一方面由于网络[4]黄长著，霍国庆.我国信息资源共享的战略分析[J].中国图书管教学环境中容易忽视情感的交流，如网络是虚拟的，互助性学报，2000，（3）：3-11.不如传统教学，教师缺乏对情感交流的重视等，就需要师生作者简介：董锋（1987-），男，山西省长治市人。2009年之间、生生之间加强情感交流，促进在信息化的环境中学员毕业于河南大学计算机应用专业，2011年考入武警指挥学自主学习的最好状态。苏霍姆斯基认为，学生成功体验来源

院攻读硕士学位研究生，研究方向为教育技术理论与应用。

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