体育游戏在小学体育教学中应用

摘 要：儿童据有好奇、喜动的特点，遵循“感知—思维---记忆”的认知规律，教师在教学中应尽量让学生的多种感官参加学习活动，即让他们多动手、动口、动耳、动眼、动脑，使学生在愉快的体育活动中锻炼身体。体育游戏正是符合这一规律，让天真的孩子们在游戏中快乐增长知识，激发他们好动的激情。 关键词：体育游戏 小学 孩子们

体育游戏是一种娱乐活动，是以促进身体健康为目的，以特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生机和活力，尤其在小学体育教学中占了重要的位置。新课标要求：体育教学要发展全体学生身体基本活动能力和身体素质，增强体质，强调体育与保健相结合，发展体育为主，实践为主，注意教学的娱乐性、趣味性。小学阶段的体育教学，应以游戏为主，使学生在乐中学、学中乐，达到娱乐性与趣味性相结合。

一、体育游戏的作用和意义

（一）团队意识、合作精神。一些集体游戏，可以培养孩子们互相配合、互相帮助、共同完成一些规定性的动作。如“喊数抱团”、“传球触人”等游戏，对养成孩子们集体生活的习惯，培养优秀的团队精神，都有显著的作用。

（二）强身健体。孩子们通过各种专项性体育游戏练习，如“齐心协力”、“长江黄河”等，使他们身体承担一定的运动负荷，各器

官、系统和各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。 （三）培养对环境的适应能力。孩子们通过参与体育游戏活动，可以全面地发展他们的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。

（四）提高孩子们心理素质。由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断的心理品质，使他们的身心得到健康的发展，如“老鹰抓小鸡”、“拉网捞鱼”等。

（五）提高孩子社会交往能力。社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系，离开了交往，社会性就无从谈起。对少年儿童来说，尤其是年龄小的儿童，交往活动是在游戏中开始的，可以说体育游戏是他们进行社会交往的最初起点。进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互交流，小学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要结合他人的意愿、主张和态度，并作出回应。这类交往就出现在各种竞争与合作性的游戏中。在游戏中，他们可能结成两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系，无论哪种可能的交往关系，都为小学生的社会性发展创造了有利条件。

二、体育游戏在体育教学中的运用

（一）在准备活动中的运用。在准备部分运用体育游戏对学生进行热身运动，可以使学生从生理上和心理上为课的基本部分教学做

准备,通过游戏活动充分调动学生身体机能状态和心理状态,把学生的兴奋性调节在适宜的状态。

（二）技术技能教学中的运用。在教学中,正确运用的游戏,可以改变单一枯燥的练习形式,提高学生的学习兴趣,灵活了教学方法,增加了练习的趣味性,激发学生的热情，有利于动力定型的形成。 （三）体育游戏在结束部分中的应用。在结束部分应用体育游戏，可以提高孩子们参与激情，使他们彻底放松，消除疲劳,使人体很快地由紧张状态过渡到相对安静状态,使机体的生理、心理得到放松。

三、体育游戏创编原则

（一）教育性原则。具有思想教育价值是创编游戏时必须考虑的一条重要原则。无论是游戏的名称、内容、方法、规则、情节，还是评价等方面，都应该考虑目的性、教育性，避免丑化、庸俗化、肤浅化等不健康、不文明的做法。游戏是针对学生意志品质还是行为习惯，是针对学生社会适应能力还是学生个性，或者同时兼顾多个目标，总之教育的目的性应该明确。

（二）健身性原则。体育游戏是体育教学的一种手段，不可以脱离体育学科的特点。它必须具备通过游戏锻炼学生身体、增强体质的目的。因此，游戏必须具有一定的体育运动技术含量、一定的运动负荷。如果不重视其健身价值，达不到锻炼身体的目的，就不能称之为体育游戏。

（三）趣味性原则。趣味性原则又称娱乐性原则。如果游戏富有

趣味性，会有巨大的吸引力，使学生自始至终全力以赴参加活动。游戏越新颖，竞争性越强；情节越生动，趣味性越强。

（四）针对性原则。创编游戏必须明确游戏的对象，不同的对象对游戏的要求有很大差异。男生喜欢的游戏女生不一定喜欢，小学低段生喜欢的游戏小学高段生未必感兴趣，适合少数人活动的游戏不一定适合班级教学。因此，必须根据教学目的和教学对象的年龄特征，针对不同年龄组的学生的生理、心理以及班级的特点，创编具有实效性的体育游戏。

（五）可操作性原则。要求创编的游戏简单易行，便于组织开展而有运用价值，不必花较多的讲解、示范和组织时间，不需要贵重或种类繁多的器材，凡身体正常的人都可以参加，学生很快就能投入运动之中。

总之：在体育教学中科学合理地运用体育游戏,可以充分地调动学生的学习热情,发挥学生的主体作用,从而促进学生的身心健康,发展学生的身体素质,增强学生的组织纪律性,利于教学任务的顺利完成。当然,也一定要注意体育游戏作为体育教学中的重要辅助手段不能代替体育教学的常规教学,一定要适度、适时地运用好体育游戏在教学改革中的积极效应。因此,广大体育教师要根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点,有目的、有意识地选择游戏内容,将体育游戏和教学内容、教学任务有机结合起来,为更好完成教学任务创造条件。