小练笔报告

主题 问题 （一） 分 析 原 因 任教学科 以课堂小练笔为载体 提升学生的作文水平 怎样通过课堂小练笔，提升学生的作文水平？ 小学生作文“无病呻吟、无米之炊”的现象众所周知，长期以来，作文教学一直是语文教师叫难、学生惧怕的事，有部分学生对作文不感兴趣，无表达欲望。一写起作文来，学生总感到脑子空空的，无话好写，或是有话不知怎么表达。写出的文章也大多是流水帐一样，内容空洞，思想匮乏，语言干瘪，缺乏真情实感，要么是《作文起步》、《优秀作文选》的翻版，尽是些套路套话，没有一丝生气、毫无一点活力。为了使学生写好作文，教师往往要花大量时间去训练、培养学生的观察、感悟的水平，用以拓展学生的习作资源。那么，如何激发学生的作文兴趣，调动学生的作文积极性和主动性，让学生写出语言优美、内容充实、感情真挚的文章来呢？小练笔，就是以课文内容作为写作素材，将语言形式的使用和对课文内容的理解有机结合起来，彼此交融、和谐运行的一种练习形式。就文取材的“小练笔” 虽小，但它是“读写结合”最有效的载体。所以我认为长期坚持小练笔，定能为学生语文综合素养的提升打下扎实的基础。 随着新课程改革这个股春风，我们欣喜地发现，小练笔以其短小、灵活、速效的优势迅速挤进了语文课堂，且大有安营扎寨之势。它给语文习作教学吹来了一缕清风，注入了一泓活水，使我们大家耳目一新。近几年来，几乎所有语文教师都重视在阅读教学中安排小练笔。于是，各种赛课、公开课中，小练笔成了必要的点缀，各种各样的小练笔蓬勃发展、层出不穷，真可谓是“忽如一夜东风来，千树万树梨花开”。小练笔，就是在语文课堂教学时，围绕某一个重点或中心实行小篇幅的写作训练；小练笔，是阅读教学过程中落实语言文字训练，促动读写结合的一项强有力措施。 所以，我们提出了“以课堂小练笔为载体提升学生的作文水平”此课题，希望通过此课题研究，能更好地激发学生的作文兴趣，培养学生良好的作文状态，养成学生良好的作文习惯，从而达到提升学生的作文水平之目的。 1、准备阶段 (1)交流 与四二班学生和教师实行交流、访问和调查，了解当前语文课堂小练笔研究展开的现状、效果；统计、调查数据，分析研究调查结果；学习、收集相关小练笔研究的相关资料，撰写课题研究方案和实施计划等。 (2)听课 授课教师：刘宁 课文：《桂林山水甲天下》 班级：四二班 授课时间：2010年月日 2、实践阶段 (1)主要工作：增强相关语文课堂小练笔理论学习；全面落实课题研究计划，继续投入课题实验研究，对实践过程中的典型问题实行反思、分析、研究、改进，探索出活用教材、巧设小练笔的教学模式、教学策略等，并完成阶段性小结。 （二）研 究 过 程 (2)资料收集：学情分析：共计 人，学困生 名 落实笔头学生﹪ 一字未写学生﹪ 未交学生﹪ 3、总结阶段 主要工作：筛选和研究语文课堂小练笔过程中急切需要解决的具体问题，持续完善研究的方法、纠正研究中出现的偏差；整理、分析相关资料数据，撰写研究论文，并初步形成的研究成果。 （三）解 决 办 法 1、巧设练笔内容，走向和谐 根据学生与教材的特点，设计有效的语文课堂小练笔的内容，让学生与文本逐步走向和谐。从而激发学生的作文兴趣，培养学生的良好作文状态，使其作文时有活可写，有情可抒，从而达到提升学生的作文水平之目的。 首先要消除学生习作的心理障碍，让学生懂得文章就是表现生活、再现生活，作文就是我手写我口，我口说我心，用自己的话来表达真情实感。教师还能够借助语文教材中的内容，适时地引导学生推测、构思，以习作的形式把“空白”补充出来。这样既充分利用了手头的教材，又能激发学生习作的灵感和欲望。只有细致观察、感知具体形象事物，才能激发学生的积极思维，进而产生表达愿望。让学生细心观察图画和实物，用心思考，每个人才会有心得，写的文章才会有具体内容、有真情实感，才能培养学生观察水平。 2、把握练笔时机，情动而发。 完成﹪ 部分完成﹪ (3)个案分析： 课堂小练笔是随着语文课堂教学活动的展开，或预设或随机实行的一种写作训练。教师在语文教学活动中，能否把握时机，顺势而练，是课堂小练笔是否有效的关键所在。 小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后，产生了新的思想理解、获得了新的情感体验，有一种表达、交流的欲望，教师适时地选择一个写的话题，学生自然有话可写。这样的小练笔能展示学生的思维成果和情感体验深度，有助于教师了解学生的阅读水准，习作教学要多给予学生人文关怀。 3、活用练笔方法，找结合点 小练笔是在学生阅读理解课文的过程中，教师围绕课文的重点、难点或者关键点设计一个思考的话题，引导学生就此联系课文、联系生活、联系自己的积累实行个性化的解读、体验，并将自己的独特理解、体验用文字表述出来。在语文课堂教学中，通过学习课文让学生学写一些小片断或小段落。恰当、巧妙地设计了一些课堂小练笔，找出读写的结合点，既能增强学生对课文内容的的理解，又能提升学生习作的兴趣与水平。 1、课文空白，补一补 ○2、精彩篇章，仿一仿 总结来说：○3、移花接木，组一组 ○4、读文有感，写一写 ○5、悬念结尾，续一续 ○6、迁移仿写，练一练 ○4、即时用心批阅，适时评价 对学生的每次小练笔，都应专门抽出时间、静下心来实行细致地批改。批改后，还要选出几篇优秀的小练笔在班里实行适时讲评，这样，既能让写得优秀的学生获得成功的体验、激发其作文积极性；同时也让其余同学在讲评时学得一些作文技巧，增强其作文兴趣。 作为新时期语文教师的我们，应该在教学实践中持续学习，持续探索，持续思考，在语文课堂教学中，长期灵活巧妙地融进“小练笔”训练，定能增强学生的作文兴趣，从而达到提升学生作文水平之目的。