论小学一年级新生入学后良好习惯的培养

长沙师范学校

题目:

初等教育 系 初等教育专业 07级

毕业论文（设计）

论小学一年级新生入学后良好习惯

的培养

姓名 曾德来 学号 ************ 指导教师（签名） 侯志成

2012 年 5 月 10 日

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长沙师范学校毕业论文（设计) 诚 信 承 诺 书 本人慎重承诺：我所撰写的论文（设计）《论旅游新景区兴起及营销模式》是在老师的指导下自主完成，没有剽窃或抄袭他人的论文或成果。如有剽窃、抄袭，本人愿意为由此引起的后果承担相应责任。 毕业论文（设计）的研究成果归属学校所有。 学生(签名)： 曾德来 2012 年 5 月 10 日

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长沙师范学校毕业论文（设计）开题报告登记表

学生姓名 指导教师 姓 名 曾德来 侯志成 学 号 200731350137 职 称 讲师 专 业 工作单位（系、部、处、室） 初等教育 初等教育系 论文（设计、论小学一年级新生入学后良好习惯的培养 作品）题目 一、 选题的目的、意义和必要性： 著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”儿童年满6周岁就可以进入小学学习，进入小学一年级后,儿童就会遇到许多新的问题。比如在课堂中、下课后、生活中出现许多不良的习惯。为了让儿童的教育有一个良好的开端,培养小学生入学后的良好习惯是关键。因此我们的家长要有正确的教育观念,学校要有正确的教育思想,儿童将会拥有一个美好的童年生活。 二、研究的重点与计划： 重点研究怎样提高对一年级行为习惯的培养。研究学生的习惯的几个基本特征和现阶段开发与发展存在的主要问题，研究传统学生入学习惯下的现状所带给学生的影响及意义。 三、研究思路(写作提纲或研究路线)： 明确学生的入学习惯定义及特点，重点明确学生入学习惯的定义及特点，研究学生对课堂失去兴趣的原因；研究在一年级课堂内外教学之中激发学生兴趣；研究教师的素养也是学生对学生入学后习惯问题的重要因素。 3

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四、参考文献 [1]《师生沟通的艺术》唐恩群 屠容生 编著 教育科学出版社 [2]《如何教育叛逆生》〈美〉Philip S.hall, Nancy D.Hall 著 林玲 译 中国轻工业出版社 [3]《家庭与学校的联系》〈美〉Mary Lou Fuller, Glenn Olsen 编著 谭军华等 译中国轻工业出版社 [4]《素质教育大参考》（数学） 2007年第9A.9B.6A.2A期 上海市教育学会、上海教育出版社编辑出版 [5]《小学教学参考》 2007年第6.11期 上海市报刊发行

长沙师范学校毕业论文（设计） 教师指导记录表 （此页由指导教师填写）

论文（设计）题目 论小学一年级新生入学后良好习惯的培养 学生姓名 曾德来 学 号 200731350137 专 业 初等教育 4

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第一次指导 第二次指导 第三次指导 学生签名： 曾德来 教师签名：

长沙师范学校毕业论文（设计） 写作过程考核表（此页由学生填写）

学生姓名 曾德来 论文题目 论小学一年级新生入学后良好习惯的培养

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小学生入学阶段是小学阶段整体教育中一个重要的奠基部分，在选题经过 调研与材料准实践中，经过大胆观察，不断改变方法，我摸索出一些适合儿童身必发展，促进儿童形成良好习惯的教学方法，取得了很好的效果。 1、图书馆借阅有关教育方面的书籍和杂志 2、参考学校发放的教育专业教材和资料 3、学校阅览室查阅中国教育报等教育类报纸 备情况 4、登陆知网和教育网查阅资料 初稿写作 第一次 1、论文摘要较多 修改内容 第二次 修改内容 第三次 修改内容 2、论文的整体排版不规范 3、论文结构不合理 1、论文正文格式的修改，需参考标准格式 2、论文重点内容的修改，需添加实证内容 3、参考文献排版不规范，需参照标准排版 1、论文格式的最后修改，参照标准格式 2、文章细节的修改，包括字句，字体，字符等 成文时间： 2012 年 5月 10日 长沙师范学校毕业论文（设计）评审登记表

评价基元 选题质量 评价要素 目的明确、符合要求 评价内涵 符合培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基本要求，达到毕业论文（设计）综合训练的目的。 满分 实评分 6

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20％ 符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实践价值。 选题范围恰当，难易适中；有一定的科学性。 理论意义或实际价值 选题恰当 检阅中外文献 资料能力 能独立检阅中外相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果。 写作态度与能力水平25％ 综合运用 知识能力 写作计划或提纲的撰写能力 研究方法和手 段的运用能力 写作态度 文题相符 能运用所学专业知识阐述问题；能对查阅的资料进行分析、整理和运用；能对其科学论点进行例证。 进度恰当，思路清晰，合理可行 能运用本学科常规研究方法及相关研究手段（如计算机、实验仪器设备等）进行实验、实践并加工处理、整合信息。 写作态度认真、端正、虚心、严谨。 较好地完成论文选题的要求。 视角新颖；主题突出；论点鲜明；论据充分；论证有力；结构完整；条理清晰；语言流畅。 符合科学论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位，各种资料引用的规范化（符合标准）。 文科4000字左右，理科3500字左右。 论文 质量 55％ 写作水平 写作规范 论文篇幅 指导教师评定成绩： 实评总分 成绩等级 指导教师（签名）： 说明：评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，实评总分90分（含90分）以上记为优秀,80分（含80分）以上为良好，70分（含70分）以上记为中等，60分（含60分）以上记为及格，60分以下记为不及格。

长沙师范学校毕业论文（设计）答辩记录表

答 答辩主持人 答辩小组秘书 答辩小组成员 答辩日期 7

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辩 记 录 2． 1． 教师提问 学 生 回 答 3． 重点对学生陈述论文（作品、设计）、回答问题等情况进行评价： 答 辩 小 组 评根据答辩情况，答辩小组同意其成绩评定为： 语 答辩主持人（签名）： 年 月 日

长沙师范学校毕业论文（设计）评审鉴定表

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系（部）教研室初审意见评语： 评定等级： 指导教师（签名）： 评语： 评定等级： 负责人（签名）： 评语： 评定等级： 负责人（签名）： 系（部）复审意见 学校抽查意见

长沙师范学校毕业论文（设计）内容摘要

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论文题目 论小学一年级新生入学后良好习惯的培养 作者姓名 指导教 师姓名 曾德来 侯志成 所属专业、级别 字数 4600 07初等教育501班 定稿日期 2012年05月10号 著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”儿童年满6周岁就可以进入小学学习，进入小学一年级后,儿童就会遇到许多新的问题。比如在课堂中、下课后、生活中出现许多不良的习惯。为了让儿童的教育有一个良好的开端,培养小学生入学后的良好习惯是关键。因此我们的家长要有正确的教育观念,学校要有正确的教育思想,儿童将会拥有一个美好的童年生活。 内容 关 键 词 摘 要 小学一年级新生 适应 习惯培养

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目 录

一、引言

二、一年级新生入学主要出现的不良习惯

（一）课堂上的不良习惯 1.自我控制能力差 2.以自我为中心 3.注意力分散

4.时间概念不清晰

5.不注意尊重其他同学及教师的感受 6.引起其他同学的注意 7.课堂作业的意识薄弱 （二）课堂外的不良习惯

1.没有保护学校财产的意识。 2.不注重安全意识。 3.对某种坏毛病模仿。 4.没有良好的卫生习惯 (三）生活上的不良习惯 1.没有良好的睡眠习惯。 2.没有良好的饮食习惯。 3.没有良好的行为习惯。

三、一年级新生入学不良问题产生的原因

（一）学生个人方面的问题 1.交友不慎。

2.对于网络游戏的沉迷。 （二）不良的家庭教育和影响

1.家长对学校教育理念的认识上有待深入。 2 .家长包办一切,孩子生活能力得不到锻炼。

3.家庭中的其他不良因素影响孩子良好课堂习惯养成。 （三）不良的学校教育和影响

. 1.学校对学生课堂学习习惯的认知和培养重视不够。 2.师生之间缺乏交流和关爱。

四、一年级新生入学良好习惯培养的策略

（一）培养学生良好课堂习惯教师应以身作则 1.正确的教育意识。

2.培养学生良好课堂习惯教师要学会经营课堂。

3.教学中，教师应该改进教学，激发学生学习兴趣。 （二）良好课堂习惯要在循序渐进中养成 1.良好课堂习惯要逐步培养。 2.不良课堂习惯要逐步纠正。

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（三）良好课堂习惯，家校合作同样重要 1.必须加强学校与学校的联系。

2.良好课堂习惯的养成，家长应起到良好的榜样作用。 3.持续加强学生习惯培养。

4.良好课堂习惯的养成，家长应起到良好的榜样作用。习惯的养成有一个由被动到主动再到自动的过程，因此要训练。

五.结论 六．参考文献

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论小学一年级新生入学后良好习惯的培养

曾德来

(教育系07初等教育501班 指导老师：侯志成)

摘 要：著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”儿童年满6周岁就可以进入小学学习，进入小学一年级后,儿童就会遇到许多新的问题。比如在课堂中、下课后、生活中出现许多不良的习惯。为了让儿童的教育有一个

良好的开端,培养小学生入学后的良好习惯是关键。因此我们的家长要有正确的教育观念,学校要有正确的教育思想,儿童将会拥有一个美好的童年生活。

关键词： 小学一年级新生 适应 习惯培养

引言

小朋友从幼儿园进入小学这个过程，一年级小学生出现了很多习惯上的不适应的问题，面对这些问题很多的小朋友是很迷茫的，因此，作为教师和家长的我们要做好一个引导者的工作。我们要具体分析学生出现的问题所在，根据问题分析出原因，得出改变学生不良习惯的方法，以便更好的给学生为今后的学习打下良好的基础。

一、一年级新生入学主要出现的不良习惯

（一）课堂上的不良习惯

1.自我控制能力差。上课铃响了之后不能够主动安静下来，只要有人说话，自己就要说话。只要有人玩自己就要玩，认为自己要公平。

2.以自我为中心。上课时随意玩，不跟随教师的教学步骤，例如，画画，玩玩具，看课外书、玩铅笔、撕纸等。

3.注意力分散。刚入一年的的小学生，在课堂上很难自己集中注意看黑板，一旦有新的事物闯入课堂，就很感兴趣。 4.时间概念不清晰。很多学生喜欢浪费大段时间来做一个题目，或者不思考问题，发呆睡觉。

5.不注意尊重其他同学及教师的感受。回答问题没有举手习惯，随意插嘴。 6.引起其他同学的注意。发出奇怪的动作或声音，比如敲桌子、吹口哨、丢果皮纸屑等

7.课堂作业的意识薄弱。马马虎虎，得过且过，为自己的懒散而找大量的借口，忘记带本子，带铅笔等。

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（二）课堂外的不良习惯

1.随意乱涂乱画，没有保护学校财产的意识。不管是别的同学的书，还是学校的课桌椅、黑板、墙面上，画上自己喜欢的图案。

2.不注重安全意识。互相打架，说脏话，一旦处理不当就拳脚相加，不赢不舒服。

3.对动画片里面的某种坏毛病模仿。爬树，爬围墙，爬栏杆，以为自己是一个勇士，什么事情都可以去干。

4.没有良好的卫生习惯。随地扔垃圾，扫地马马虎虎，干完劳动不洗手就吃东西等。

(三）生活上的不良习惯

1.没有良好的睡眠习惯。“作业太多”“校外补课学习”“写作业太慢”等原因，导致很多的

孩子睡觉晚。但在父母看来，孩子不按时睡觉是勤奋好学的表现，是好事。但有关专家表示，这种不良的生活习惯对孩子的身体健康和良好习惯的养成具有很大影响。 中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳介绍说，孩子有固定的睡眠时间益处很多。

2.没有良好的饮食习惯。经统计:饭前不洗手者占10.5%,做不到细嚼烂咽的占71 .8%,

饭后不刷牙或漱口的占73.5%,挑食偏食的占22.7%,常食零食者占51.2%,基饮攀食者占24.8%,边看电视或书边吃饭的占50.8%,吃饭时嬉闹的占23.1%。2.2城镇生与农村生不良饮食习惯比较饭前不洗手,不细嚼烂咽、不饭后剧牙或漱口、暴饮暴食、吃饭时嬉闹等不良习惯,农村生多于城镇生;挑食偏食、喜食零食、边看电视。

3.没有良好的行为习惯。有些孩子从小享受“全程服务”，饭来张口，衣来伸手，养成对成人过分依赖的心理。一旦要她自己做事时，她就笨手笨脚，乱来一通，凡事磨蹭，等着父母“伸出援助的双手”。家里的人也曾尝试培养她的自理能力，但也改不了。比如：冬天穿衣，怕她受凉，奶奶赶来去帮忙，吃饭太慢，爷爷怕饿着她，又破例喂她。这样“自己事情自己做”变成一句空话。

二、一年级新生入学不良问题产生的原因

（一）学生个人方面的问题

1.交友不慎。很多成绩不是很好的同学，自己自制力很若，分不清哪些行为的好与坏，与一些不良习惯学生做朋友。

2.对于网络游戏的沉迷。很多家庭由于经济基础的提高，家庭当中出现了电脑，学生很容易沉迷欲游戏。

（二）不良的家庭教育和影响

1.家长对学校教育理念的认识上有待深入。许多家长认为，无论从学习和道德品行方面学校的教育方法都是系统全面的，所以在思想上完全依赖于学校教育，而没有认识到家庭教育的重要性。据调查显示有９４％的家长认为无论从学习和道德品行方面学校的教育方法都是系统全面的，有些家长甚至错误地认为，孩子还小，不懂事没有什么好担心，长大了懂事了自然而然就会好好读书，好习惯也就会随之形成。

2 .家长包办一切,孩子生活能力得不到锻炼。凡事包办代替,孩子吃饭,一家人来哄,出门怕宝宝

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走路危险,父母抱着或用车推。生活上什么都不让孩子做,比如幼儿园请家长一起观看孩子比赛系鞋带,可有些家长一面对孩子说“这很容易”,一面就替孩子把鞋带给系起来了。这种包办代替的结果:孩子的动手能力、自理能力和社交能力都很差,孩子也不敢面对外面的社会。溺爱是一种什么状态呢?即是如小孩子喜欢小动物那样,爱不释手地把它抓在手里,揣在怀中,捏得紧紧的,塞得饱饱的,它们不会因饥饿寒冷而死,却会因太多的爱抚而窒息。过于溺爱的孩子不懂得分享,不懂得爱,与小朋友的交往中,往往以自我为中心,不仅入学适应困难,将来社会适应也会困难。

3. 家庭中的其他不良因素影响孩子良好课堂习惯养成。低年级孩子年龄小，模仿能力特别强，而很多习惯都源于模仿，孩子多次简单重复就自然地形成了习惯。因此家长对孩子的态度和教育方式，对孩子行为习惯和性格的最初形成影响是非常大的，一般孩子出现的不良习惯大多源于父母和其他家长的不良影响。比如一些家长不文明的语言，打牌、玩游戏、睡懒觉、随地吐痰等不良习惯无时不刻不在影响着孩子习惯的养成。而学生在课堂上则表现为：随便，上课不会和别人合作，课堂作业应付拖拉等．

（三）不良的学校教育和影响

1.学校对学生课堂学习习惯的认知和培养重视不够。 学校课堂是学生学习和生活的主要场所，他们每天的大部分时间都是在学校课堂上度过的，因此学校对他们的课堂习惯具有非常重要的影响。学校教育思想不正确、教育方法不妥当，如只教书不育人、对于以养成不良习惯的学生放任自流、姑息迁就；或学校领导和教师的榜样作用欠佳，特别是片面追求升学率，不重视学生整体素质的全面提高，对学生的负面影响极大；学校对学生的行为的培养，个性的发展，生活和社会能力的形成等方面都起着主导作用。教师平时由于教学任务紧，琐事多，加上教育主管部门仅以考试结果评价老师，家长以分数衡量老师，导致了教师对不可量化为具体指标的日常养成或不考察项目不够重视，导致学生没有一个良好导向而形成课堂上诸多不良习惯。

2.师生之间缺乏交流和关爱。在现实教育中，教师与学生关系更多的是单纯的“教”与“学”的关系，与学生少有课堂教学内容以外的沟通与交流。爱是教育的原动力，没有爱就不成教育。教师只有与学生建立必要的情感纽带，才能对学生进行有效的指导。现行教育本身越来越缺乏爱心，以至不是以爱的活动而是以机械的、冰冷的僵死的方式去从事教育活动。最近有一所学校做了一项调查，结果显示：“90%的教师认为自己热爱学生，而90%的学生却感受不到教师的爱，两个90%，反差却如此之大！以至在课堂上，学生无法与教师沟通，形成讨厌学习；上课不发言；课堂上思想开小差，精力易转移等不良课堂习惯。

二、一年级新生入学良好习惯培养的策略

（一）培养学生良好课堂习惯教师应以身作则

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1.学校德育是素质教育的核心,针对新课程标准所提出的德育的层次性,抓住小学低年级这一行为习惯养成的关键期,采用行之有效的方法,唤醒学生的养成意识,引导学生培养良好的行为习惯,由自发走向自觉。

2.培养学生良好课堂习惯教师要学会经营课堂。首先自己要做学生的表率，事事时时注意自己的言行举止,必须以教师行为规范要求自己,每天穿着整洁，为人师表。比如在课堂教学中面对学生的回答如果是错的，也不要立刻做出否定评价，让其说出自己的想法，回答不完整可以由此进行引申，最后引出正确答案。教师要敏于捕捉学生学习过程中的非预设生成，精心引导学生探索交流，将意外化为精彩。在课堂上教师需要用耐心、精心、真心去经营，那课堂就一定充满精彩，使学生在每一节课上都能享受到学习的乐趣。只有这样学生才能学到真正的知识，精力集中在学习上，从而改掉讨厌学习、上课不发言、不喜欢钻研、不会听课的不良课堂习惯。

3.教学中，教师应该改进教学，激发学生学习兴趣。讲课过程中挖掘教材的兴趣点，避免枯燥乏味的教育方法，鼓励学生质疑、探究、发现。采用一些有效的教学方法。来激发兴趣，使学生享受到学习的乐趣，从不想读书转到喜欢读书上来，精力也会从不良习惯转移到学习上来．当小学生在学习中有进步的时候，教师应及时给予鼓励和表扬。如：上课积极举手，大胆发言。作业认真。自己会做的事自己做等等。当他们做得不好，教师也应给予指正、帮助。帮助他们改正缺点，使他们做到在家里是个好孩子，在课堂上能快快乐乐的学习和生活，从而逐渐形成良好的课堂习惯。

（二）良好课堂习惯要在循序渐进中养成

1.良好课堂习惯要逐步培养。习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯地形成。例：刚入学时就要求学生端正坐姿，认真听讲，养成良好的听课习惯。要求学生书写认真，让学生形成一个良好的书写习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生养成会听课会合作会探究的课堂习惯．作为老师要看到学生身上一天一天的进步。进行鼓励。不要稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评。逐渐再培养学生良好思考习惯的形成，不要一遇难题就溜之大吉，思考问题不求甚解，得过且过。教会学生良好的课堂习惯都是在循序渐进中形成的。

2.不良课堂习惯要逐步纠正。对于基础不好且已经养成不良课堂习惯的孩子，想要一下转变他们是很难的。因此对于小学生良好课堂习惯的养成不能操之过急，这样做不仅达不到我们所期望的结果，反而会使孩子产生逆反心理。其实很多孩子都很懂事，也希望自己能做好，因此就需要我们对其行为长时间的监督强化巩固，最终自然转化形成良好的课堂习惯。比如在课堂上及时对学生不良课堂习惯进行指正，鼓励学生积极回答问题，转移注意力，参与到合作学习中去，从而逐渐改变已经形成的不良课堂习惯。

（三）良好课堂习惯，家校合作同样重要

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1.习惯是在教育过程中和个人的生后实践中经过反复练习形成的，小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。他的接触社会机会不多，因此教师应加强与家庭联系，共同培养学生良好的习惯。

2.良好课堂习惯的养成，家长应起到良好的榜样作用。家长是孩子的第一任老师。所以为了孩子的健康成长，家长必须首先养成好习惯。家长应做到不随地吐痰，不说脏话，不在公共场所吸烟，不睡懒觉，等等。这样学生处在一个良好的成长环境中，必定会养成良好的习惯，而在课堂上上课精力不集中，说话，做小动作；课堂作业马虎、应付、拖拉；课堂上思想开小差，精力易转移；不遵守纪律，随便，不会和别人合作的不良课堂习惯也不会发生了。

.根据美国心理学家拉施里的动物记忆实验，行为主义心理学认为，一种行为重复21天就会初步成为习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。当然，这只是一个大致的概念。根据我们的研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，总之是坚持的时间越长习惯越牢。就如现在我们大人早上起来洗脸刷牙，还要提醒吗？不用嘛，这是习惯！养成了习惯就成了稳定的自动化的行为。

3.习惯的养成有一个由被动到主动再到自动的过程，因此要训练。我建议父母采取一个办法，让孩子从小就开始养成一些好的习惯。比如晚上睡觉以前，把衣服叠好，把鞋子放好，都各自放在一个固定的位置，把自己上学的书包有序地整理好。孩子开始不会，父母可以指导，演示一下，然后弄乱了让孩子学着做,小学生良好课堂习惯的养成对其成长影响很大，一些习惯甚至可以影响他的一生。良好的课堂习惯是小学生成长中重要的习惯组成部分。小学生良好课堂习惯的形成对于他以后的学习生活都会产生很重要的影响。因此对于小学生课堂习惯的养成要引起我们足够的重视，认真分析研究课堂不良习惯的形成原因，对症下药，从各方面促进小学生良好课堂习惯的养成。

三、结论

为了让儿童的教育有一个良好的开端,做好小学入学习惯教育是关键。如果我们的家长

有正确的教育观念,学校教育科学化,小学低年级教师富有爱心和童趣,孩子们会拥有一个幸福的童年,会拥有一个美好的学习人生。

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