用GlobalMapper和Surfer绘制等高线地形图

攥垒　±篷　塑　多媒体教学　厨　ｏｂａｌ　Ｍａｐｐｅｒ和Ｓｕｒｆｅｒ绘制等高线地形图　江西省信丰中学（３４１６００）　林启栋随着信息时代的到来，ＧＩＳ技术在地理教学领域应　用越来越广泛，Ｇｌｏｂａｌ　Ｍａｐｐｅｒ、Ｓｕｒｆｅｒ＿￣种常见ＯｇＧＩＳ　软件也为大多数地理教师应用于地理教学中，取得良好　蔡一清　省区域，按“ＣＴＲＬ　＋Ｃ”，复制江西省　省界到剪贴板。　的效果。笔者以江西省等高线地形图为例，就如何利用　上述软件制作等高线地形图与各位同仁探讨。　一．（３）单击“工具　／控制中心”，弹出　软件介绍　“覆盖控制中心”　对话框，隐藏江西　省省界图层，只保　留江西省地形图　１．Ｇｌｏｂａｌ　Ｍａｐｐｅｒ　是一款地图绘制软件，不仅能够将数据显示为光　栅地图、高程地图、矢量地图，还可以对地图作编辑、　转换、打印。同时输出的数据格式可以应用到其它地理　软件中，大大方便了地理制图。　２．Ｓｕｒｆｅｒ　层。单击“文件／输　出海拔网格格式”　，选择“Ｓｕｒｆｅｒ网格　（二进Ｖ７格式）格　图１　是一款画三维图（等高线，Ｉｍａｇｅ　Ｍａｐ，３Ｄ　Ｓｕｒｆａｃｅ）的软件，具有强大插值功能和绘制图件能　式”，弹出“Ｓｕｒｆｅｒ网格输出选项”对话框，选中“以　选定的区图元裁剪输出”选项（见图２），保存为“江　西省地形．ｇｒｄ”。　力。可以轻松制作等值线图、基面图、地形地貌图、矢　量图以及三维表面图等；提供１１种数据网格化方　法，包含几乎所有流行的数据统计计算方法；提　供各种流行图形图像文件格式的输入输出接口，　以及各大ＧＩＳ软件文件格式的输入输出接口，大　—接设置ｌ　嘲　纯．！苦ｒ出毽嚣Ｉ　ｒ全部珊裁自ｑ皇撵　辘出　霓酌教菇ｒ　嚷）　丢锚方枢域｝　一　导出边界ｌ　ｒ全部加载的文件　大方便了文件和数据的交流和交换。　北　南ｌ∞　畸≯　铒　Ｊ　托　ｌ　翱　南ｉｆ　辫撼ｅ艇　西　幕　西　＇　幽糖燕　二竺　蠹ｒ副韩（的数据　）　．—————一妻　垦璺　ｌ　　西　ｆ、全球投影婚・ｏ羁蚺ｌ　ｃ（Ｌａｔｉｔｎ　几ｏｎ‘ｌｔｕｄｅ）一・　北　∞　二、数据收集　１．中国数据获取　国家地理信息中心下载：ｈｔｔｐ：／／ｎｆｇｉｓ．ｎｓｄｉ．　ｇｏｖ．ｃｎ／ａｓｐ／ｕｓｅｒｉｎｆｏ．ａｓｐ。首先注册用户名和密　码，下载“国界与省界”和“河流数据”。　２．世界地形数据　ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｎｇｄｃ．ｎｏａａ．ｇｏｖ／ｍｇｇ／ｇｌｏｂａｌ／ｒｅｌｉｅｆ／　ＥＴＯＰＯ２／ＥＴＯＰＯ２ｖ２－２００６／ＥＴＯＰＯ２ｖ２ｃ／ＧＲＤ９８／　ＥＴＯＰＯ２ｖ２ｃｉ２ＭＳＢＧＲＤ９８．ｚｉｐ　—～南　∞　北ｌ聪＃鬈　掰　ｉ并辨￡ｓ　ｌ　｛糖　西　末　ｒ全球投嚣格ｅ。　印ｈｉ　ｃ正ａｔｌｔｕｄｅ，Ｌ蛳　ｔ￣ｄｅ）一ｒ西角，尺寸一垒球授髟档ｅ口　坤ｈ　ｃ吼ｌｔ　ｔｑ“门　ｒ—　左上　｝羔嚣鲻基鹫曩　～　北　南ｒ　ｇ　０　ｒ＿　懈铺　西　求　ｒ＿　僻瞬瞎参考景绞）范围内　宽度｝瑚ｅ　＾鞋稿　盎度ｊ％。　ｓ罐　收　广西角，尺寸＋垒球投影档ｅ。　蛐ｈｉｃ　ａｔｎｕｄｅ力　降嚣麟　鞭　雌定的区窝竞戢尊输出　右下　宽度ｒ　嚣！　一左上　｝托Ｈ　∞　高度『　葛翥；摹　一　ｒ　Ｕ６＆Ｓ浑事网掊参芍暮境）范围内　蔓在蠹鼹后输出豹菏蚤内Ｉ　ｌ　、　瓢一　：　咀选定的医围觉裁剪鞴出　宿下　复盘到晕后毓出神范围内ｌ　砖定ｌ　澹｝　ｉ　图２　｝　确定　ｌ　取消　ｌ　童弼　｝　帮助　图３　三、绘制方法及步骤　１．利用Ｇｌｏｂａｌ　Ｍａｐｐｅ—渝出等高线数据、基面图　（１）运行Ｇｌｏｂａｌ　Ｍａｐｐｅｒ软件，打开“世界地形”和　国界与省界”数据。（见图１）　（４）单击“工具／控制中心”，弹出“覆盖控制中　心”对话框，隐藏江西省地形图层，只保留江西省省界　图层。单击“文件腧出矢量格式”，选择Ｓｕｒｅｒ　ＢＬＮ格　（２）单击菜单栏中的　（数字化工具），选中江西　式，弹出“ｓｕｒｆｅｒ　ＢＬＮ格式输出选项”对话框，选中　多媒体教学　单击“　２０１　１年第１　０期　撂垒　骘　“以选定的区图元裁剪输出”选项（见图３），保存为　“江西省省界．ｂｉｎ”。　”，选择“江西省省界．ｂｌｎ”文件，导入江　西省基面图。软件中会出现两个图层，单击对象管理器“中　２．利用Ｓｕｆｆｅｒ制作等高线地形图　（１）运行Ｓｕｒｆｅｒ软件，软件界面上出现“地图工具　栏”。　的亩囱　基面，按住鼠标左键，拖到回图＿毒值线的上方，　释放鼠标，把江西省等高线数据和江西省省界进行合并。　ｒ——一回”　右轴　　基　３　图　圈”　左轴　厨”“项轴　厨Ｈ“底轴　ｓ　四基面　口团圆　◆　＿　目　（２）单击“网格／滤波”，弹出“数字滤波正在进行　中”对话框，选中“Ｇａｕｓｓｉａｎ”（高斯滤波），输入　“传递次数”设为“５”（根据自己的需要输入相应的　数字）（见图４），单击“确定”，软件会自动生成　ｏｕｔ．ｇｒｄ文件，　图６　（３）新建一个等值线文件，单击“ｕ”，打开“ｏｕｔ．　ｇｒｄ”，将该文件导入Ｓｕｆｆｅｒ，获得等高线地形图（见图５）。　［　匿二］［　口图７　亡　夏］　（４）合并数据　（下转第５６页）　５１　蠢　掌　２０１　１年第１０期　建了解岭南文化的桥梁，积累相关岭南建筑文化的知　识。而对岭南建筑文化进行专题Ｉ生的研究则放在课后让　课程开发　准”和“活动建议”两部分组成。　“标准”是学生学习　《岭南建筑文化》校本课程必须达到的基本要求，以　学生去实施。老师提供一些岭南文化的研究性学习课题　供学生课后选择。如：岭南地理环境与岭南文化发展的　关系；岭南建筑与岭南地理环境的关系；岭南风俗与岭　南地理环境的关系；岭南建筑文化的继承和发展；家乡　建筑中的岭南文化元素探讨；岭南建筑文化中海外文化　元素分析；岭南文化对城市发展的影响；　“岭南新天　地”的开发与佛山市城市发展；珠三角城市规划应如何　保护岭南传统建筑文化等。学生也可以根据自己的兴趣　行为目标方式表述；　“活动建议”是为开展课堂或课后　活动提供的参考性建议，可根据条件选择，也可自行设　计。具体如下：　标准　１．岭南文化的地域分布及岭南文化的　活动建议　特点。　・运用地图简述岭南文化的地域分布。　・收集岭南建筑的图片和　・运用资料说明岭南文化的特点。　２．岭南地理环境与建筑文化的关系。　・・影像资料，交流岭南建筑　文化的特点。　爱好，自主设计课后研究课题。　学生研究主要在周末和寒暑假进行，开学后提交　研究成果。成果呈现方式由学生选择自己喜欢和擅长的　形式，如研究报告、手抄报或幻灯片等均可以。老师选　简述岭南建筑与地形、地势的关系。　・分析说明岭南建筑与地　结合实例，分析岭南建筑与气候的关　形、气候之间的关系，分　系。　析影响岭南建筑的设计、　・举例说明岭南建筑装饰特点及与地理　造型、装饰特点的地理环　境因素。　环境的关系。　择代表性成果在全年级展示，既让作者体验到成功的喜　悦，也借成果展宣传《岭南建筑文化》校本课程，扩大　课程影响力。　５．课程评价——弃传统考试手段，以课后研究活　动代替　校本课程设置的原则之一是课程的开放性和选择　３西方建筑文化对岭南建筑文化的影　・收集身边的建筑实例，　响。　找出岭南建筑中有哪些元　・依据有关资料，简述岭南建筑文化吸　素吸收了海外建筑文化。　筑的图片，说明各历史时　收海外建筑文化，融会创新的建筑特　・收集各历史时期岭南建　色。　４岭南建筑文化的发展历史。　展历史及其演变特点。　５岭南建筑的人文品格。　・期岭南建筑的特点。　建筑体现的各种人文品　格　・根据有关资料，说明岭南建筑文化发　・结合建筑实例说明岭南　性，其评价方式可以多样化。《岭南建筑文化》的评价　摒弃了传统的考试方式，而代之以学生课后研究活动作　业为主。具体评价内容和比重是：平时表现（出勤、课　堂表现、竞答）占５０％；研究报告或论文占５０％。没有　了考试的压力和束缚，同学们兴致高，课堂表现活跃，　举例说明岭南建筑体现的各种人文品　格　如何在不增加师生负担的前提下，开发出教师满　意、学生欢迎的校本课程是高中新课改亟需突破的难　竞答积极，课后研究有动力，活动报告内容和形式丰富　多彩，真正达到了张扬个性、发展特长的目的。　题。基于地域文化，开发有地方文化特色的校本课程不　失为一个行之有效的方法和途径，既满足了“三级课　程”建设的需要，又促进了教师的专业发展，尤其当教　师满怀兴致投入到校本课程开发中，与学生分享自主开　发的课程的成功感，享受其中的乐趣，能在很大程度上　缓解教师的职业倦怠。　三、《岭南建筑文化》校本课程标准　《岭南建筑文化》校本课程标准由科组全体教师　在研习了大量资料的基础上，经多次研讨制定，由“标　（上接第５１页）　（５）单击对象管理器“中的园圃　基面，弹出“基　面：多边形属性”对话框，选中线条，宽度设为　距”设为１００，单击确定（见图７）。再单击“常规”，　０．０２０，加粗江西省省界线条，使江西省轮廓更清晰　（见图６）。　勾上“平滑等值线”、　“数量”设为高，平滑等值线。　让等高线线条更美观（见图８）。经过调节后，一幅精　美的江西省等高线地形图制作完成（见图９）。　（７）输出成图　（６）等高线数值调整　双击“对象管理器”中的等值线，弹出“等值线　属性”，单击“等级”，弹出相应的对话框，选择“水　平”，弹出“等值线等级”对话框，输入相应的数字，　笔者输入“最小”设为０，　“最大”设为１２００，“问　单击“文件／输出”，选择输出格式．ｗｍｆ矢量图，　导入￣ＩＪＷＯＲＤ文档，可以再编辑，添加一些教学中所　需要的地理事物。