革教学案例（教学反思）
彩色光变教学案例（具有教学反思）的大规模科学活动主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，感知光线通过各种项目改变颜色和形状后，您可以大胆，清晰地表达自己的操作过程和结果，并尝试使用符号记录。适合幼儿园教师参加大班科学活动课程。来看看变色教学计划。事件设计背景
由于年龄小，我们班的孩子有老化和学习的特点，如缺乏专注力。为了激发儿童的兴趣爱好，根据自己的需要，根据课程改革的要求，根据创建科学游戏环境时应遵循的原则和建立科学区域游戏时应遵循的原则，事件是设计的。
活动目标
1.认知目标：光线穿过各种物品后，颜色和形状会发生变化。 2.技能目标：能够大胆，清晰地表达自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。
3.情感目标：激发探索光的兴趣。
4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点，难点
关键点在于：让孩子在经过各种物品后感受到颜色和形状的变化。困难：五六年级的孩子很难表达清楚。
活动准备
每个手电筒一个孩子并学习使用;各种颜色的布料，皱纹纸和各种玩具; “我的新发现”记录，彩色笔，标志;舞台灯光视频，强烈的音乐节奏。
活动的过程（活动过程的介绍不一定要详细记录教师和学生的所有对话和活动，但应明确重现活动的主要环节，即开始，基本，结束和扩展。注意：关注基本链接）
一，介绍活动：展示手电筒，激发幼儿的兴趣。 问题：孩子，这是什么？手电筒发出什么颜色的光？
第二，第一次独立探索。 （手电筒的颜色通过彩色布和彩色纸变化。）
1.看一看，老师准备了哪些材料？ （各种颜色的衣服和纸张。） 2.讨论：手电筒通过这些材料发出的光会怎样？
3.小实验：手电筒通过这些材料发出的光会发生什么。 （红布放在手电筒前面，灯变红;手电筒上覆盖着紫色绉纸，灯变成紫色.）
我们得出的结论是，手电筒的光线穿过彩色布和彩色纸，光线变成了各种颜色。
5.幼儿在“我的发现”图表上记录他们的发现。
分析：教师让孩子在玩手电筒，布和纸的过程中观察，比较和发现自己。虽然幼儿观察到的变化是一个非常小的方面，但探索的结果是全面和详细的，通过整合他们的个人经验和相互交流，补充和改进。
第三，第二次独立探索。 （手电筒灯光通过玩具后光线形状的变化。）
1.看看，触摸它，老师带来了什么？ （这是各种玩具） 2.讨论：玩玩具和手电筒时灯光有什么变化？
3.实验：玩玩具和手电筒，看看灯会发生什么变化？ （玩带孔的玩具和手电筒，光线改变了很多小饺子;光变了一朵花，手电筒也会开花.）
我们得出结论，手电筒的光线穿过玩具，不仅颜色会改变，而且形状也会改变。
5.幼儿在“我的发现”图表上展示他们的新发现并记录新的发现。 分析：在推进活动的过程中，教师引导孩子探索和发现孩子的猜测与实验之间的矛盾反复猜测反复实验，并培养孩子逐步解决问题的方法。
第四，观看舞台灯光视频，制作彩灯，表演老师和年轻人。 幼儿邀请客座教师担任照明工程师，并作为小演员共同演出。 活动结束时，孩子们愉快地离开了大厅。
活动延期
教师，孩子和父母一起寻找资源，当手电筒的光线穿过其他材料时，探索光线的奇妙变化。
教学反思
当我第一次开始“变色”活动时，我的孩子们遇到了很多问题。面对这些问题，我和孩子们一起练习，一起学习，一起学习，并不断深化活动。
最初，我愿意放一个手电筒，颜色鲜艳的皱纹纸，并预设孩子们想要的活动，但结果令人失望。孩子们的兴趣只持续了十分钟。是什么原因？我说我必须问正在听这个问题的老师，我希望通过集体智慧给我一些启发。老师建议我不妨观察孩子们感兴趣的事情，然后抓住他们的兴趣深入挖掘。所以我潜入观察和思考，我发现孩子们对“光”变化的现象非常感兴趣，但是因为我放的材料太单一了，而且我说的太多了，孩子们很快就发现了法律引起的活动停滞不前。因此，我发现了许多可以改变手电筒光线的材料，如糖纸，各种颜色的布，透明纸，水果泡沫网，雪花等.经过亲身测试，测试结果出人意料地成功。来自手电筒的光线穿过这些材料，不仅颜色变得明亮和美丽，而且形状也会发生变化。这些新发现让孩子们在新一轮的活动中感到愉快和愉快。
事实证明，根据孩子的兴趣，根据孩子的发展需要，选择有价值和有意义的点来开展活动，这更有利于孩子通过自己的发现积极地建立相关的知识和经验。
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